小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探討

董金萍

摘 要：閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的，但傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式單一落后，學(xué)生難以產(chǎn)生閱讀興趣，閱讀能力不能真正的得到鍛煉和提高，新課程背景下必須要重視進(jìn)行閱讀教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的有效性。小學(xué)英語教師在開展閱讀教學(xué)中，應(yīng)該始終堅持學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用建構(gòu)式、信息化、合作交流等教學(xué)模式，豐富學(xué)生的閱讀體驗，提高學(xué)生的英語閱讀水平。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)模式

引言

英語是貫穿小學(xué)、初高中及大學(xué)的重要科目，小學(xué)英語教學(xué)是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會基本的語言輸入和輸出能力。小學(xué)英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀又是英語教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的要求。因此在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師需要深入開展教學(xué)改革創(chuàng)新，改變落后的教學(xué)模式，探索運(yùn)用多元化新型教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

依據(jù)英語新課標(biāo)的要求，小學(xué)生在英語也讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該能夠順利閱讀簡單的英語材料，讀懂并理解文章大意，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，引導(dǎo)他們積極主動的廣泛閱讀，充分認(rèn)識英語這一特殊的語言工具，潛移默化地實現(xiàn)英語閱讀能力的培養(yǎng)和提升[1]。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師都更加知識的傳授，對于閱讀教學(xué)缺乏重視，并且閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用也比較單一落后，沒有考慮到小學(xué)生的興趣愛好，閱讀范圍也不寬泛，這樣學(xué)生的閱讀興趣難以得到培養(yǎng)，閱讀能力始終不高，口語表達(dá)能力不強(qiáng)，也難以感受到英語閱讀的樂趣，這樣的閱讀教學(xué)模式下教學(xué)效率很低，所以必須要進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新探索，改善這樣的教學(xué)局面，才能達(dá)成閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的探索運(yùn)用

1.建構(gòu)式教學(xué)模式。

對于一門語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過建構(gòu)結(jié)構(gòu)模式的方式融入的學(xué)生的知識體系中，所以小學(xué)英語教師應(yīng)該從知識建構(gòu)的角度開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行語言知識的輸出，這樣才能獲得良好的閱讀教學(xué)效果。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在閱讀中充分的思考，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu)，培養(yǎng)收集、處理、獲取知識的能力，培養(yǎng)分析解決問題的能力，切實增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀水平[2]。例如在廣州教科版小學(xué)英語六年級上冊Unit 6 The secret to good health的教學(xué)過程中，小學(xué)生在四五年級已儲備關(guān)于活動及飲食的知識，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過提問“Is health important for us？”、“What is the most important thing for a healthy life？”，讓學(xué)生們談一談哪些習(xí)慣對健康有好處，這樣學(xué)生的興趣就會迅速被點(diǎn)燃了，這樣再引入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀。在這樣閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足，在對話交流中也促進(jìn)了知識的建構(gòu)，通過閱讀實現(xiàn)了英語綜合能力的提升。

2.信息化教學(xué)模式。

小學(xué)是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，但要想讓學(xué)生積極主動的接受語言知識，小學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到小學(xué)生的興趣愛好和心理特征，要為學(xué)生提供新鮮有趣的內(nèi)容，將知識以更加直觀生動的方式呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生參與閱讀的熱情才會更高，也才能真正的理解和掌握閱讀內(nèi)容。在當(dāng)今信息化時代背景下，教師應(yīng)該注重將先進(jìn)的信息技術(shù)與教學(xué)活動融合起來，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，實施信息化教學(xué)模式，通過圖片、動畫、視頻等形式能夠?qū)W(xué)生的感官進(jìn)行多方面的刺激，喚醒他們的閱讀欲望，并且使之得以保持，這樣的教學(xué)顯然會更加豐富和精彩[3]。例如在教學(xué)“Happy birthday！”這部分內(nèi)容的時候，小學(xué)生在這個年紀(jì)都比較愛過生日，在記憶里也會比較深刻，在那一天可以吃很多好吃的東西，教師就可以課前精心制作多媒體課件，課上為學(xué)生播放一群伙伴們過生日的場景，當(dāng)學(xué)生們看到視頻中的熱鬧場面，仿佛也感受到了他們的喜悅之情，并且會回想自己過生日時的場景，最后也就會積極的閱讀課文，明白了詢問他人年齡要用“How old are you？”，送去生日的祝?！癏appy birthday！”送禮物的時候要說“- This is for you. – Thank you.”通過創(chuàng)設(shè)的多媒體教學(xué)情境，學(xué)生積極參與到這樣的情境中，在良好的氛圍中積極的閱讀學(xué)習(xí)，從而獲得很好的閱讀教學(xué)效果。

3.合作交流教學(xué)模式。

在英語閱讀教學(xué)過程中，一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，最有效的教學(xué)途徑就是互動交流，這不僅僅包括課堂上師生之間的互動，還要生生之間的交流，教師要注重運(yùn)用合作交流教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之后，要讓學(xué)生形成有意識地與他人交際的能力，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和口語表達(dá)能力得到提升[4]。例如在大貓英語分級閱讀第四級1繪本閱讀課“Funny Fish”中，學(xué)生通過閱讀活動習(xí)得閱讀微技能和升華學(xué)生文化品格，通過情景讓學(xué)生掌握hide， bright， stone等一些詞匯還有相關(guān)句型。之后，從文本聯(lián)系到生活，就可以組織學(xué)生開展針對該繪本的“自我認(rèn)識、自我評價”的話題進(jìn)行分組對話練習(xí)，比如操練“What’s your advantage or disadvantage？”“I am/can’t ... but I am/can ...”等句型，學(xué)生在合作對話練習(xí)的過程中，就能夠加深對知識的認(rèn)識和掌握，進(jìn)一步提高了閱讀教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的初級階段，是為以后英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，而閱讀是其中的關(guān)鍵部分，小學(xué)英語教師要重視閱讀教學(xué)的開展，運(yùn)用科學(xué)正確的多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳兆元.小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].當(dāng)代教研論叢，2014（08）：112.

[2]陳倩倩.小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]鄭忠坤.小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究[J].信息記錄材料，2017（04）：77.

[4]殷悅.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].中國校外教育，2016（05）：110-111.