精細(xì)化管理模式在農(nóng)村幼兒園管理中的應(yīng)用

覃啊妮

摘 要：幼兒園管理的水平將會(huì)直接影響教育的質(zhì)量水平。做好管理工作，不僅需要管理者具有專業(yè)知識(shí)和技能，還需要其具有一定的領(lǐng)導(dǎo)智慧，在推進(jìn)教育改革的實(shí)踐中不斷思考前行。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;幼兒園;管理

引言

幼兒園教育活動(dòng)中使用精細(xì)化管理，不僅可以確保幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，也能提高幼兒園工作效率、質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣具有重要的意義?；诖?，幼兒園要注意結(jié)合幼兒自身發(fā)展規(guī)律及幼兒教育目標(biāo)，對(duì)幼兒園教育及管理工作提出更加細(xì)致的要求，使幼兒園教師不斷更新自身教育理念，促進(jìn)每位幼兒健康、快樂地成長。

一、農(nóng)村幼兒園管理現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒園為遵循公平教育的原則，滿足幼兒的教育需求，不同地區(qū)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，采取了幼兒熟悉、喜歡的本土材料，促進(jìn)幼兒發(fā)展。但是，農(nóng)村幼兒園實(shí)際發(fā)展中，園本課程相同，教學(xué)活動(dòng)相似，了解一所幼兒園，即可知道全部幼兒園的發(fā)展情況，存在課程同質(zhì)化問題。該問題主要是由于為促進(jìn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展，通常采取城鄉(xiāng)幼兒園對(duì)接的模式，縣幼兒園直接為農(nóng)村幼兒園輸出優(yōu)秀文化、管理模式、教學(xué)資源等，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園盡管快速提高了辦園水平及質(zhì)量，卻也忽視發(fā)展自身特色。而農(nóng)村幼兒園辦學(xué)不僅需推動(dòng)幼兒發(fā)展，還需要?jiǎng)?chuàng)新和繼承農(nóng)村優(yōu)秀文化，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的喜愛，園本課程未能滲透該要求，僅“搬運(yùn)”城市教育資源。在農(nóng)村幼兒園發(fā)展中，教師專業(yè)化發(fā)展仍存在問題，主要是教研、培訓(xùn)較多，教師忙于各種工作，難以迅速發(fā)展自身專業(yè)，甚至部分幼兒園教師每周需參加一次幼兒園會(huì)議、一次園本教研、一次線上培訓(xùn)，由于工作量較大，時(shí)常需要加班，很少有教師能在培訓(xùn)中進(jìn)入狀態(tài)，難以達(dá)到培訓(xùn)效果。并且，教師能確保幼兒活動(dòng)時(shí)間，卻未能將教學(xué)與游戲相結(jié)合，保教工作難以采取科學(xué)方式，活動(dòng)中對(duì)幼兒的支持和指導(dǎo)也較少，多為鼓勵(lì)性語言，用手機(jī)拍下幼兒學(xué)習(xí)成果、游戲方式也較少，整體幼兒教師能力仍有待提升。

二、幼兒園精細(xì)化管理策略

（一）落實(shí)精細(xì)化管理計(jì)劃

在幼兒園日常活動(dòng)中，要重視積累錯(cuò)誤的事例，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，旨在依據(jù)之前的錯(cuò)誤道路思考新的教育方式，進(jìn)而領(lǐng)導(dǎo)幼兒園教育從業(yè)人員走向正確的道路。幼兒園管理者應(yīng)熟讀有關(guān)教育部門的要求，組織幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園一日常規(guī)》教育內(nèi)容，各位幼兒園教師應(yīng)根據(jù)深入分析幼兒教育中的主要問題，促使幼兒教育工作者認(rèn)識(shí)到幼兒身心健康的重要性。幼兒園應(yīng)選派專業(yè)人員對(duì)精細(xì)化管理計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并在工作中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教育人員發(fā)表看法，對(duì)工作人員予以鼓勵(lì)和鼓舞。我們不僅應(yīng)做到一手抓，也要落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步完善幼兒園教育體制。在對(duì)幼兒園保育教育工作進(jìn)行細(xì)化的基礎(chǔ)上，也要確保各項(xiàng)工作的質(zhì)量，這也是幼兒園不斷發(fā)展的意義。如何促使幼兒園教育工作更加細(xì)致、規(guī)范，也是幼兒園工作人員的共同心愿，引導(dǎo)我們進(jìn)一步思考及實(shí)踐。

（二）加強(qiáng)幼兒園安全管理

（1）成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組。幼兒園要定期對(duì)戶外活動(dòng)設(shè)施設(shè)備、幼兒玩具、場地等進(jìn)行安全檢查。尤其是幼兒發(fā)生擦傷、扭傷、挫傷甚至骨折的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)較高的場所。對(duì)事故高發(fā)的場地，一是要確保器材安全使用，二是要確保幼兒玩耍時(shí)有專人看管，在幼兒體驗(yàn)活動(dòng)器材的過程中創(chuàng)設(shè)適宜的玩樂情境，降低游戲的危險(xiǎn)性。（2）強(qiáng)化教職工責(zé)任意識(shí)。除了建立幼兒園安全管理的監(jiān)督機(jī)制外，還要重視教職工責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)橐馔馐鹿实陌l(fā)生有幼兒自身的原因，也有教職工責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的原因。因此，幼兒園要通過多途徑、多形式加強(qiáng)安全知識(shí)和技能的培訓(xùn)，讓全園教職工樹立良好的安全意識(shí)。具體來說，幼兒園可以定期組織教職工學(xué)習(xí)《幼兒園安全工作實(shí)施綱要》《安全應(yīng)急預(yù)案》《消防知識(shí)》等，開展相關(guān)技能培訓(xùn)，組織教職工討論、分析典型的安全案例，尋找差距，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行修訂。

（三）衛(wèi)生保健管理精細(xì)化

衛(wèi)生保健管理工作應(yīng)緊緊抓住“一天”和“一年”兩條線索，做好對(duì)全體幼兒的跟進(jìn)與干預(yù)工作。其中，所謂“一天”是指以幼兒一日生活活動(dòng)為線索，抓住晨午檢管理、一日三餐兩點(diǎn)、上下午體格鍛煉，關(guān)注全體幼兒的衛(wèi)生保健管理;“一年”是指根據(jù)一年四季幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理安排幼兒進(jìn)行健康檢查、流行病防治，實(shí)現(xiàn)對(duì)全園幼兒的身體健康指導(dǎo)。（1）多部門協(xié)同，清晰踐行分責(zé)與合作。幼兒衛(wèi)生保健工作的開展，除了需要后勤部門之外，還需要園長、保教部門、衛(wèi)生保健部門之間的協(xié)同作用，比如幼兒的體格鍛煉，場地設(shè)置、膳食調(diào)整等。在清晰分責(zé)的同時(shí)加強(qiáng)有效合作，從專業(yè)化要求和規(guī)范的角度確保衛(wèi)生保健工作的科學(xué)性。（2）注重家園共育，提高家長衛(wèi)生保健理念。家園共育在幼兒園后勤工作精細(xì)化工作中十分重要。基于此，我園強(qiáng)調(diào)在家園共育中做好衛(wèi)生保健的家長宣教，在精細(xì)化衛(wèi)生保健管理過程中，我們針對(duì)傳統(tǒng)模式化的方式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。內(nèi)容系統(tǒng)化，主要涵蓋幼兒傳染病預(yù)防、行為習(xí)慣、營養(yǎng)膳食、心理特征、特殊護(hù)理、五官保健等內(nèi)容。

（四）設(shè)定教育目標(biāo)

幼兒教育作為能力素養(yǎng)教育的初始階段，必須明確自身教育的目標(biāo)和方向。基于此，幼兒園管理工作必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，科學(xué)規(guī)劃幼兒教育的整體方向和目標(biāo)。幼兒教育的目標(biāo)要設(shè)定為，幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為意識(shí)、具備良好的能力素養(yǎng)，為幼兒后期的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒正處在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育的方向和目標(biāo)應(yīng)定格在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣上。以“遵守規(guī)則”為例，教師需要站在幼兒的視角，設(shè)置與教育目標(biāo)相符的教育模式，開展實(shí)踐性的教育活動(dòng)，促使幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中，認(rèn)知遵守規(guī)則的重要性和必要性。

結(jié)束語

總之，幼兒階段作為一個(gè)人一生的重要階段，是重要的啟蒙時(shí)期。幼兒園保育教育活動(dòng)管理方法不論如何改變，均要設(shè)定共同的目標(biāo)，在確保幼兒生命健康的基礎(chǔ)上，竭盡所能為社會(huì)培養(yǎng)所需的綜合型人才，為祖國的發(fā)展做好人才鋪墊。

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