“智慧作業(yè)”助力初中化學(xué)“專題學(xué)習(xí)”

毛敏

初中化學(xué)知識繁多冗雜，初三既要學(xué)完一年的新授課程，還要備戰(zhàn)初中學(xué)業(yè)水平考試。教師若能在新授課的學(xué)習(xí)階段適時穿插“專題學(xué)習(xí)”進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，提升拓展，使學(xué)生將知識系統(tǒng)內(nèi)化于心，將會大大減輕師生在復(fù)習(xí)階段的壓力。智慧作業(yè)平臺提供的知識點(diǎn)班級正確率數(shù)據(jù)、習(xí)題微課資源以及鞏固練習(xí)題資源，給教師的因材施教提供了科學(xué)數(shù)據(jù)指導(dǎo)，大大提高了教師的備課效率以及學(xué)生對“專題學(xué)習(xí)”課的興趣，有助于學(xué)生對于自身的薄弱知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，同時也有利于教師的高效課堂教學(xué)。

一、問題的提出

初中化學(xué)學(xué)科總共有五大主題——科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展，分布在十二個單元，知識繁多冗雜。正常情況下，為了備戰(zhàn)每年6月中旬的初中學(xué)業(yè)水平考試，各學(xué)校一般會在每年的4月中下旬完成所有新授課程學(xué)習(xí)，剩余不到兩個月時間用于備戰(zhàn)初中學(xué)業(yè)水平考試，復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊。教師若能在新授課的學(xué)習(xí)階段適時穿插“專題學(xué)習(xí)”進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，提升拓展，使學(xué)生將知識系統(tǒng)內(nèi)化于心，學(xué)懂參透，將會大大減輕師生在復(fù)習(xí)階段的壓力，提高復(fù)習(xí)效率。

按照教學(xué)課時任務(wù)規(guī)定，江西省各地初中化學(xué)教師一般都會執(zhí)教三個班級，每個班的學(xué)情不一樣，并非所有的專題都要占用課堂時間一一講授。那么，如何定量化精準(zhǔn)地掌握每個班級對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況呢？傳統(tǒng)的初中化學(xué)“專題學(xué)習(xí)”主要是教師提前花大量時間和精力在網(wǎng)絡(luò)或教輔書上找對應(yīng)習(xí)題，以“講—練—講”的模式進(jìn)行授課，學(xué)生往往會覺得枯燥乏味，一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。那么，如何提高教師“專題學(xué)習(xí)”課的備課效率，如何提升學(xué)生“專題學(xué)習(xí)”課的學(xué)習(xí)效率呢？

二、“智慧作業(yè)”助力初中化學(xué)“專題學(xué)習(xí)”教學(xué)案例

江西省“智慧作業(yè)”給了解決以上問題的一個很好的平臺。江西省“智慧作業(yè)”平臺是依托“贛教云”平臺已有的云計算基礎(chǔ)設(shè)施，省內(nèi)出版企業(yè)將“點(diǎn)陣碼”技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的同步紙質(zhì)教輔作業(yè)中，教師用智能筆批改學(xué)生鋪了“點(diǎn)陣碼”的作業(yè)后，在微信“智慧作業(yè)”教師端小程序上傳班級批改數(shù)據(jù)，即時生成教師講解稿，講解稿中包含了每個學(xué)生的本次作業(yè)成績（正確題目數(shù)/作業(yè)總題數(shù)），每道題對應(yīng)的知識點(diǎn)及班級正確率，班級知識點(diǎn)正確率分布，作業(yè)中每道題的“舉一反三”鞏固練習(xí)題，即針對作業(yè)中的每一個練習(xí)題，智慧作業(yè)平臺又會自動精準(zhǔn)推送三道同類相關(guān)知識點(diǎn)的鞏固練習(xí)題，供有需要的師生免費(fèi)使用。并且“智慧作業(yè)”微課征集系統(tǒng)為同步紙質(zhì)作業(yè)中的每一道習(xí)題征集了2～4個由全省優(yōu)秀教師錄制的習(xí)題微課講解視頻。下面我將用兩個課堂教學(xué)實踐案例介紹“智慧作業(yè)”是如何助力初中化學(xué)“專題學(xué)習(xí)”的（此兩個案例分別榮獲2021年智慧作業(yè)資源應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)課例展示交流活動省級二等獎和省級一等獎）。

案例一 智慧作業(yè)專題學(xué)習(xí)——測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而測定空氣中氧氣含量是學(xué)生在初中化學(xué)階段接觸到的一個很重要的實驗，也是化學(xué)史上由定性到定量方法轉(zhuǎn)化的一個里程碑。該實驗原理和方法是完成這類題目最根本的依據(jù)，只有清楚其實驗原理，學(xué)生才能從千變?nèi)f化的變形題中找到突破口，解決問題。測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗原理以及利用原理解決變形題是教學(xué)重難點(diǎn)。通過智慧作業(yè)微課復(fù)習(xí)有關(guān)測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的基本知識，查漏補(bǔ)缺，而后再通過智慧作業(yè)平臺自動推送的鞏固練習(xí)題及智慧作業(yè)微課引導(dǎo)學(xué)生深入分析藥品、裝置變化后的創(chuàng)新題型，既提高了教師的備課效率也提高了課堂效率。本專題學(xué)習(xí)課主要?dú)w納了三種測定空氣中氧氣含量的方法——紅磷燃燒吸水法（板塊一）、拉瓦錫法（板塊二）和注射器法（板塊三）。教學(xué)過程如下：

環(huán)節(jié)一：課前引入

教師給出本班的班級知識點(diǎn)正確率分布圖，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)“測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”正確率偏低，引起學(xué)生的重視。

環(huán)節(jié)二：板塊一教學(xué)

教師播放“教材原始實驗——紅磷燃燒吸水法測定氧氣含量”智慧作業(yè)習(xí)題微課講解視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧紅磷燃燒吸水法測定空氣中氧氣含量的實驗原理以及實驗操作細(xì)節(jié)。

環(huán)節(jié)三：板塊一的鞏固練習(xí)

教師給出一道智慧作業(yè)平臺自動推送的關(guān)于“紅磷燃燒吸水法測定氧氣含量”知識點(diǎn)的拓展創(chuàng)新鞏固練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，在學(xué)生敘述其思路過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己實現(xiàn)思維沖突——原始實驗中紅磷并不能將氧氣耗盡，故要選擇其他藥品或裝置進(jìn)行創(chuàng)新實驗。

環(huán)節(jié)四：板塊二教學(xué)

教師播放“拉瓦錫法測定氧氣含量”智慧作業(yè)習(xí)題微課講解視頻，通過拉瓦錫實驗的再探究透徹分析本實驗的測定原理，從而深刻理解此法能準(zhǔn)確測定空氣中氧氣含量的原因。但由于汞有毒故不能廣泛應(yīng)用。

環(huán)節(jié)五：板塊三教學(xué)

教師播放“注射器法測定氧氣含量”智慧作業(yè)習(xí)題微課視頻，然后呈現(xiàn)一道智慧作業(yè)平臺自動推送的關(guān)于“注射器法測定氧氣含量”相關(guān)知識點(diǎn)的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生體會到無論裝置、藥品如何變化，其測定原理都不變，而測定原理則是做這類題最根本的依據(jù)。

環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆贤赀@節(jié)課的收獲，要敢于質(zhì)疑教材上實驗的不合理之處，并進(jìn)行科學(xué)可行的改進(jìn)、創(chuàng)新。

案例二 智慧作業(yè)專題學(xué)習(xí)——質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

質(zhì)量守恒定律是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，是化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律，也是中考的主要考點(diǎn)之一。因此，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要正確理解、熟練掌握和準(zhǔn)確運(yùn)用質(zhì)量守恒定律。通過使用智能筆批改作業(yè)及時收集、匯總，動態(tài)采集到學(xué)生過程性數(shù)據(jù)，分析出學(xué)生錯誤率比較高的一些題型，及時進(jìn)行集中講解，達(dá)到有效階段性復(fù)習(xí)和提高。本專題學(xué)習(xí)課主要?dú)w納了基于質(zhì)量守恒定律的微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用（模塊一），有關(guān)質(zhì)量守恒定律的圖表計算（模塊二），以及與質(zhì)量守恒定律有關(guān)的化學(xué)方程式的計算（表格型）（模塊三）。教學(xué)過程如下：

環(huán)節(jié)一：課前引入

教師給出本單元學(xué)生的做題分析報告，以及各種題型的正確率，通過數(shù)據(jù)分析，找到錯誤率最高的幾種題型，引起學(xué)生的重視。

環(huán)節(jié)二：模塊一教學(xué)

教師播放“基于質(zhì)量守恒定律的微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用”中學(xué)生錯誤率最高的一道題的智慧作業(yè)習(xí)題微課視頻，學(xué)生通過觀看微課視頻找到自己錯誤的原因。

環(huán)節(jié)三：模塊一的鞏固練習(xí)

教師給出一道智慧作業(yè)平臺自動推送的關(guān)于“基于質(zhì)量守恒定律的微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用”相關(guān)知識點(diǎn)的鞏固練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過練習(xí)總結(jié)，學(xué)生歸納出解題技巧——從抽象到具體，判斷“變”與“不變”，是解答此類題型的關(guān)鍵。

環(huán)節(jié)四：模塊二教學(xué)

教師播放“有關(guān)質(zhì)量守恒定律的圖表計算”中學(xué)生錯誤率最高的一道題的智慧作業(yè)習(xí)題微課視頻，并利用智慧作業(yè)平臺精準(zhǔn)推送的同類知識點(diǎn)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

環(huán)節(jié)五：模塊三教學(xué)

教師播放“質(zhì)量守恒定律有關(guān)的化學(xué)方程式的計算（表格型）”中錯誤率最高的一道題的智慧作業(yè)習(xí)題微課視頻，并利用智慧作業(yè)平臺精準(zhǔn)推送的同類知識點(diǎn)習(xí)題讓學(xué)生小組合作，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)

同學(xué)們總結(jié)心得：平時認(rèn)真答題，通過觀看智慧作業(yè)微課視頻，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并利用智慧作業(yè)平臺精準(zhǔn)推送的同類知識點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行鞏固，將會對自己的學(xué)習(xí)大有裨益。

三、智慧作業(yè)平臺助力教師因材施教

借助智慧作業(yè)平臺對每個班級關(guān)于各知識點(diǎn)的班級正確率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師就能根據(jù)班級學(xué)情針對性地選擇薄弱知識點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)科學(xué)數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的因材施教。智慧作業(yè)平臺為教師免費(fèi)提供了習(xí)題微課資源以及“舉一反三”鞏固練習(xí)題資源，大大提高了教師的備課效率。借助智慧作業(yè)習(xí)題微課視頻的資源，全省各地優(yōu)秀教師“進(jìn)入”課堂為學(xué)生們講解同步作業(yè)中的習(xí)題，有效吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的注意力，從而提升了課堂效率。利用“智慧作業(yè)”助力初中化學(xué)“專題學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生對于薄弱知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，避免機(jī)械、無效、重復(fù)性練習(xí)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也有利于教師課堂教學(xué)的高效開展。