育人先育德

楊靜云

摘 要：作為班級(jí)生活和教學(xué)工作有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作是使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高的基本保障。因此，班主任必須要從心理輔導(dǎo)、管理方式、交流方法和班級(jí)活動(dòng)這四個(gè)方面入手，提高教學(xué)過(guò)程中的德育工作水平，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)起正向的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;對(duì)策措施

班主任在日常教學(xué)過(guò)程中是班級(jí)管理的主要力量，班主任不僅要時(shí)刻監(jiān)督檢查班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任的工作任務(wù)與普通教師相比有許多不同之處。為了使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中德育水平得到穩(wěn)步提高，教師要以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展人性化管理。

一、初中班主任德育工作的重要性分析

將班主任的工作與立德樹(shù)人的根本內(nèi)涵進(jìn)行相互融合，是校領(lǐng)導(dǎo)與班主任的重要任務(wù)，也是在學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中提高班主任德育素質(zhì)的第一步。想要提高學(xué)校教育管理水平和對(duì)班主任的重視程度，擺脫以往的尷尬局面，就必須平衡好教學(xué)工作、班主任工作、德育工作這三項(xiàng)工作之間的關(guān)系。從學(xué)校方面來(lái)看，為全體班主任普及班主任工作的重要性是提高班主任綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師工作認(rèn)同感的重要方式。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)班主任的崗位工作。而從班主任自身來(lái)看，班主任應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培育自身對(duì)本職工作的熱情，積極投入到班主任的工作任務(wù)中去，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，投身于教學(xué)實(shí)踐，充分展示自身的價(jià)值。

二、初中班主任的德育工作措施

1.了解學(xué)生實(shí)情，準(zhǔn)確掌握學(xué)生信息

深入了解學(xué)生狀態(tài)，掌握學(xué)生信息，是班主任開(kāi)展本職工作的前提。德育工作的質(zhì)量取決于班主任對(duì)學(xué)生的了解程度。了解學(xué)生信息，不僅要知曉學(xué)生的出生日期、學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要了解學(xué)生個(gè)人的性格品質(zhì)和感情狀態(tài)。對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然增加的課業(yè)壓力和接觸到的陌生同學(xué)和老師，會(huì)使自身產(chǎn)生較大的情感波動(dòng)，導(dǎo)致心理壓力。而這個(gè)時(shí)候教師就需要深入了解學(xué)生、理解學(xué)生，觀察學(xué)生的情緒，并把自己所了解到的信息和情況進(jìn)行匯總，從而提高班級(jí)管理工作的效率。在教師真摯的感情和高度的責(zé)任意識(shí)影響之下，學(xué)生的內(nèi)心也將會(huì)被教師所打動(dòng)，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上遇到問(wèn)題時(shí)，也就更愿意去尋求老師的幫助，與老師進(jìn)行溝通。與此同時(shí)，在頻繁的交流和互動(dòng)之中，教師還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，在了解學(xué)生動(dòng)態(tài)方面，筆者在以往的工作中，與學(xué)生建立了“常態(tài)化溝通機(jī)制”主動(dòng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通，時(shí)刻了解學(xué)生的秉性和狀態(tài)，與此同時(shí)，加強(qiáng)橫向聯(lián)結(jié)，積極掌握更多其他的班級(jí)情況，博采眾長(zhǎng)，從而有針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)德育工作。根據(jù)這一模式機(jī)制，筆者所在的班級(jí)能夠更快的對(duì)各種情況做出反應(yīng)，將問(wèn)題控制在萌芽之中，學(xué)生德育問(wèn)題概率大幅降低，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。[1]

2.堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)日常教育管理

班級(jí)管理工作是十分瑣碎的，這給班主任帶來(lái)了巨大的困難。因此，教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，要始終保持欣賞的眼光，為學(xué)生提供表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，盡可能減少指責(zé)，始終相信學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生培養(yǎng)向善向好的發(fā)展愿望。當(dāng)然，在必要時(shí)候，批評(píng)也是讓學(xué)生解釋認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的有效手段，但是這個(gè)手段應(yīng)當(dāng)以愛(ài)為原則，從愛(ài)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。與此同時(shí)，在批評(píng)的過(guò)程中也要做到張弛有度，注意言辭，不要傷害學(xué)生的自尊，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心改正錯(cuò)誤，樹(shù)立奮斗目標(biāo)。

例如，在日常管理方面，筆者所在的班級(jí)每名學(xué)生的資質(zhì)和天賦不同，以小明和小亮兩名學(xué)生為案例進(jìn)行分析。小明成績(jī)較好，較為融入集體，小亮成績(jī)較差，集體融合度不高。筆者在班級(jí)中開(kāi)展德育工作時(shí)，始終確保一視同仁，不可以出現(xiàn)差別對(duì)待的情況，因?yàn)檫@一舉動(dòng)往往會(huì)給學(xué)生的心靈造成巨大的傷害。最終幫助小亮實(shí)現(xiàn)了成績(jī)的提高。因此，教師一定要尊重每一位學(xué)生人格，這也是教師進(jìn)行無(wú)聲教育的一個(gè)過(guò)程。[2]

3.強(qiáng)化人格感染，樹(shù)立正確三觀價(jià)值

初中階段是學(xué)生形成正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，僅僅靠講道理的方法來(lái)開(kāi)展教育所獲得的效果是十分有限的，因此，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，樹(shù)立榜樣。比如，在以往的班級(jí)管理過(guò)程中，教師往往會(huì)強(qiáng)調(diào)班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律工作的重要性。但是，光靠講道理卻并不能使班級(jí)狀況發(fā)生較大的改變。

例如，在德育價(jià)值傳導(dǎo)方面，筆者所在的班級(jí)原先較為臟亂，但是在每次走進(jìn)教室的時(shí)候，筆者以身作則，隨手撿起地上的垃圾，久而久之，學(xué)生便開(kāi)始效仿，養(yǎng)成了習(xí)慣，班級(jí)狀況得到了明顯改善。再比如說(shuō)，在上下學(xué)的路上，筆者堅(jiān)持禮貌的回應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)候，最終也幫助學(xué)生養(yǎng)成彬彬有禮的性格。總而言之，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格魅力是使學(xué)生得到正向引導(dǎo)的重要因素。

4.明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化具體工作內(nèi)容

一個(gè)明確的目標(biāo)是班級(jí)向前不斷進(jìn)步的第一步。對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，明確的目標(biāo)是集體中每一個(gè)成員不斷前進(jìn)的動(dòng)力。它不僅可以凝聚人的意識(shí)，約束人的行為，還能夠使學(xué)生變得健康積極、樂(lè)觀向上。在目標(biāo)確定的過(guò)程中，班集體的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)被充分考慮，班級(jí)的集體精神也應(yīng)當(dāng)被充分凝聚。通過(guò)決定明確的班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生參與集體活動(dòng)，成為班級(jí)工作的參與者。

例如，在教育目標(biāo)制定方面，筆者曾經(jīng)制定了《班級(jí)德育工作指導(dǎo)手冊(cè)》，以此來(lái)制定科學(xué)、具體的工作內(nèi)容。在制定德育工作指導(dǎo)手冊(cè)的過(guò)程中，積極號(hào)召學(xué)生參與到具體工作內(nèi)容的制定過(guò)程中去，使學(xué)生能夠衡量自己的行為，將行為規(guī)范融入到具體的工作實(shí)施過(guò)程中去。但需要注意的是，班級(jí)工作的開(kāi)展還應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，不能一味聽(tīng)從學(xué)生的想法，教師在此過(guò)程中要發(fā)揮充分的教育引導(dǎo)作用。 [3]

5.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身能力素質(zhì)

班主任一定要重視班干部的選拔，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅卧诎嗉?jí)管理工作中的主要代表。在班干部的選拔和培養(yǎng)過(guò)程中，教師一定要大膽重視、小心謹(jǐn)慎。教師在選拔班干部之前，一定要仔細(xì)觀察每一學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?，在確定班干部的人選之后，還要不斷鍛煉班干部、培養(yǎng)班干部，通過(guò)定期組織班干部會(huì)來(lái)為班干部的工作提供指導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在班干部會(huì)上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班干部所完成的工作進(jìn)行階段性總結(jié)，然后再幫助班干部學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，提高班干部的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，對(duì)于上一階段的工作成果和下一階段工作的發(fā)展方向，教師也應(yīng)當(dāng)提供一定的指導(dǎo)和幫助。教師只有精心指導(dǎo)、耐性指正，才能幫助干部逐漸提高開(kāi)展班級(jí)工作的能力，樹(shù)立班干部權(quán)威。當(dāng)然，對(duì)于班干部自身來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)做好上傳下達(dá)的工作，在充分理解自身工作性質(zhì)的基礎(chǔ)上，擺正自己的位置，與同學(xué)們和平相處、平等互助，遇到問(wèn)題時(shí)也要集思廣益，聽(tīng)取同學(xué)們的建議。總而言之，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解到學(xué)生向上成長(zhǎng)的意愿，通過(guò)開(kāi)展班干部隊(duì)伍建設(shè)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇于嘗試，從而引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生不斷發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為班級(jí)生活和班級(jí)教學(xué)有序開(kāi)展的基礎(chǔ)，德育工作在開(kāi)展過(guò)程中需要班主任的高度重視和細(xì)心規(guī)劃。班主任必須要采用多元化的教育手段，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀，使學(xué)生在班主任正確的教育管理理念的影響之下，提高自身綜合素質(zhì)。班級(jí)德育工作是促進(jìn)我國(guó)教育水平不斷提高的重要過(guò)程，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視班主任在德育工作開(kāi)展過(guò)程中的不足之處，通過(guò)加強(qiáng)班主任對(duì)工作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使班主任能夠?qū)Φ掠ぷ鬟M(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)校還需要不斷優(yōu)化班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，通過(guò)制定完善的工作機(jī)制，讓班主任能夠充分落實(shí)自身的本職工作，履行自身的職責(zé)。如此一來(lái)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識(shí)水平將得到大幅度的提高，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)許多符合時(shí)代特質(zhì)、滿足社會(huì)需求的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳成剛.初中班主任德育工作方法探析[J].新課程教學(xué)（電子版）. 2020（10）

[2]金潘.初中班主任德育工作方法初探[J].考試周刊. 2020（10）

[3]陸惠.走進(jìn)學(xué)生生活，深入學(xué)生心理——初中班主任德育工作方法探析[J].新課程（中學(xué)）. 2018（07）