案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉婷

摘 要：語文教學(xué)在整個小學(xué)教學(xué)過程中非常重要，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中語文老師必須采取多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法可能比較單調(diào)，學(xué)生的興趣不夠高，因此教師可以通過案例教學(xué)方法達(dá)到整體教學(xué)效果。本文主要針對案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)論教學(xué)

引言

學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力是非常重要的學(xué)習(xí)能力，在具體的學(xué)習(xí)過程中，如果將這些能力貫穿到教學(xué)過程中，學(xué)生的思考問題能力將會得到相應(yīng)的提升，不僅可以自主解決問題，而且學(xué)習(xí)的效果也會大幅度的提升。因此教師要適當(dāng)使用案例教學(xué)法達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。

一、案例教學(xué)法的重要性

案例教學(xué)法主要是在授課的過程中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的場景學(xué)習(xí)能力，在相應(yīng)的場景下，教師進(jìn)行指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)與課本知識與實(shí)踐活動聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以將知識融入到生活過程中，不斷促進(jìn)學(xué)生教師之間的課堂互動，幫助學(xué)生積累大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生使用案例教學(xué)的方法，刺激學(xué)生思考能力，不斷開拓學(xué)生的思維眼界，使學(xué)生通過思考克服以往的學(xué)習(xí)方式以及固化的思維。從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生對知識的理解、學(xué)習(xí)能力，理解之后教師可以對學(xué)生掌握不夠牢固的知識進(jìn)行相應(yīng)的講解，鼓勵學(xué)生使用不同的思路去解答問題，進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。通過案例教學(xué)的方法不僅可以提升學(xué)生的實(shí)際能力，而且案例教學(xué)法也是非常常用的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過各種探討學(xué)習(xí)并發(fā)表自己的意見，傾聽別人的意見，在整個過程中會得到全面的提升。由此可見，案例教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)的影響是極為重要的，在具體的學(xué)習(xí)過程中可以使學(xué)生自由的思考問題，并且學(xué)生對知識的認(rèn)知也會更加活躍，課堂的氛圍也會得到相應(yīng)的提升，由此可見案例教學(xué)法的重要性。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的策略

1、確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

案例教學(xué)法可以提升學(xué)生們的思維能力，交往能力，將案例教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以不斷的提升小學(xué)生的語文能力，確定好的語文教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才可以找到其學(xué)習(xí)的方向，明確的朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)效果一步步前進(jìn)，學(xué)習(xí)在案例教學(xué)的過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換與學(xué)生之間的地位，不斷的使學(xué)生成為整個課堂的主人，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著自己喜歡的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展其思維方式，在整個學(xué)習(xí)過程中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、選擇合適的教學(xué)案例

使用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動案例的選擇就顯得尤為重要，由于小學(xué)生年齡比較小，接觸的知識面比較窄，就要求教師在對小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的案例選擇時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系。在具體案例里選擇有針對性的，針對小學(xué)生的知識背景，學(xué)生的特點(diǎn)以及能學(xué)到的知識，選擇合適的教學(xué)案例，例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇文章時，可以讓學(xué)生談感受，并向?qū)W生灌輸一些其他作者此方面的內(nèi)容描寫。在教學(xué)的案例的選擇中要重點(diǎn)抓住語文知識的學(xué)習(xí)傳授，選擇的案例一定要具有代表性，讓學(xué)生可以記住案例，并且可以學(xué)習(xí)到語文知識與方法?？偠灾?，就是在進(jìn)行案例選擇的時候，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行選擇案例，提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也可以得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、建立多元化教學(xué)組合

針對小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，一定要用有趣的方式不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，制定出符合學(xué)生需求的案例讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷加深其對知識的理解鞏固，并且不斷的提升自身專業(yè)能力。營造良好的教學(xué)環(huán)境。在案例教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是非常符合小學(xué)生年齡階段的學(xué)習(xí)方法，在整個案例中教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的案例任務(wù)角色，并不斷的深入到其中對任務(wù)的特點(diǎn)、感情進(jìn)行了解。合作的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以進(jìn)行互相的交流學(xué)習(xí)。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《大青路下的小學(xué)》時，可以使學(xué)生交流溝通其對自己學(xué)校的印象，并描述，想象，寫成一篇集大家智慧的文章。學(xué)生的視野也在學(xué)習(xí)的過程中得到了拓展，在具體的教學(xué)中教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的評價回報，在整個學(xué)習(xí)的進(jìn)程中學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力可以得到更大的提升，在此基礎(chǔ)上整個課堂也會變得更加完美有趣生動，符合小學(xué)生的需求。學(xué)生的專注度也會在合作的過程中不斷的提高，使整個課堂的教學(xué)方式得到了有效的提升，案例教學(xué)的方法也可以得到有效的實(shí)施。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，案例教學(xué)是一個非常好的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生對知識點(diǎn)更加了解鞏固，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在整個學(xué)習(xí)過程中通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對知識進(jìn)行更加深入的探究，學(xué)習(xí)的知識也更加全面深入。綜合以上論述，案例教學(xué)法是提高小學(xué)語文能力的重要方式，使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情并促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

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