名畫引領(lǐng)下的親自然創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的組織與實(shí)施

周劼

摘 要：美術(shù)是幼兒園教育的主要內(nèi)容，對(duì)于提高幼兒的欣賞能力和審美能力有著重要的意義和作用，除此之外，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。在幼兒園美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，幼師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞一些世界著名的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的意見和想法，潛移默化地提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。本文以幼兒美術(shù)教育為主要內(nèi)容，分析在名畫引領(lǐng)下美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的開展策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：世界名畫;創(chuàng)意美術(shù);幼兒園;教學(xué)策略

引言

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著較強(qiáng)的表達(dá)欲望，他們往往習(xí)慣使用畫筆進(jìn)行創(chuàng)作，基于此，在幼兒園教育過(guò)程中，幼師要有意識(shí)地開展美術(shù)教育活動(dòng)，逐步提高幼兒的欣賞能力和審美能力，讓幼兒使用繪畫工具來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。除此之外，在幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行臨摹、欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見和想法，進(jìn)而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，保證幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究

（一）以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為活動(dòng)目標(biāo)

所謂的創(chuàng)意美術(shù)，其本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教育過(guò)程中，幼師要注意拓展幼兒的思維意識(shí)，引導(dǎo)幼兒展開想象力，讓幼兒充分地進(jìn)行表達(dá)。在創(chuàng)意美術(shù)教育過(guò)程中，幼師要引導(dǎo)幼兒親近自然，在大自然中激發(fā)自己的想象力，以此來(lái)讓幼兒更加熱愛生活，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，保證幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）以幼兒興趣為導(dǎo)向選定活動(dòng)主題

需要幼師注意的是，在開展創(chuàng)意美術(shù)教育過(guò)程匯總，需要充分尊重幼兒的興趣和愛好，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠輕松地融入美術(shù)創(chuàng)意當(dāng)中去，讓幼兒在創(chuàng)意美術(shù)教育過(guò)程之中得到收獲和成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，幼師需要明確美術(shù)創(chuàng)意的主題，并且積極地與幼兒進(jìn)行分享，為幼兒營(yíng)造展示的舞蹈，讓幼兒分享自己的美術(shù)作品，進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到創(chuàng)意美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就。

二、對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)輕松有趣的活動(dòng)氛圍。

在幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，幼師要注意營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，保證創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。作為幼師，需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，提供創(chuàng)意美術(shù)所需要的材料，讓美術(shù)活動(dòng)不受材料的影響。在開展創(chuàng)意美術(shù)的過(guò)程中，幼師可以使用多媒體信息技術(shù)為幼兒欣賞一下世界名畫，讓幼兒在名畫的引導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒的想象力。例如，幼師為幼兒展示一副“向日葵”，然后，幼師再給幼兒觀看一下自然界的向日葵，然后鼓勵(lì)幼兒將自己看到的，或者是想象到的向日葵畫出來(lái)。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，幼師要充分發(fā)揮幼兒作為教育主體的作用，不要過(guò)多地干預(yù)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，并且不斷地鼓勵(lì)幼兒，起到一個(gè)良好的輔助作用，讓幼兒全身心地投入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中去，以此來(lái)提高幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。除此之外，在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，幼師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極地展開互幫互助，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，以此來(lái)提高幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）多媒體展示激發(fā)幼兒想象力

幼兒的年齡比較小，主要集中在3—6歲之間，這在一定程度上限制了幼兒的動(dòng)手能力和想象力。基于此，在實(shí)際的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，幼師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，通過(guò)多媒體信息技術(shù)將抽象的美術(shù)作品轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的視頻，降低美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極投入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中去。例如，幼師可以利用多媒體信息技術(shù)為幼兒展示“蒙娜麗莎”，讓幼兒利用不同顏色的材料進(jìn)行制作，或者是將“名畫”制作成貼紙的形式，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際的粘貼，這樣，就降低了美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也能夠有效地鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力。除此之外，幼師還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，利用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生展示一些動(dòng)漫形象，讓幼兒進(jìn)行加工創(chuàng)作，以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

（三）引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察生活

眾所周知，美術(shù)源于實(shí)踐生活，基于此，在開展創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)際生活，并且在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上展開合理的想象，以此來(lái)豐富美術(shù)創(chuàng)意的素養(yǎng)。這樣一來(lái)，不僅能夠充分鍛煉幼兒的想象力，同時(shí)也能夠鍛煉幼兒的觀察能力。例如，幼師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察“四季的顏色”，讓幼兒利用繪畫工具，將四季的顏色完美地呈現(xiàn)出來(lái)，在呈現(xiàn)四季顏色的過(guò)程中，幼兒一定會(huì)融入自己的意見和想法，比如，有的幼兒對(duì)綠色比較喜歡，因此，就會(huì)將四季的顏色以綠色為主，針對(duì)這種情況，幼師要認(rèn)真地引導(dǎo)幼兒，不要過(guò)多地干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作的原因，以此來(lái)鍛煉幼兒的思維能力。雖然幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力不高，但是，從整體上來(lái)講，創(chuàng)意還是以實(shí)際生活為主，幼師要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來(lái)保證幼兒美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，幼師不僅引導(dǎo)幼兒欣賞借鑒名畫，同時(shí)也需要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)際生活，在實(shí)際生活中積累創(chuàng)作的素材，讓幼兒全身心地投入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中去，進(jìn)而提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

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