淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，將其融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的。傳統(tǒng)文化被不斷運(yùn)用到教學(xué)中，可是，其教學(xué)效果不是很明顯。因此，作為語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中去，讓傳統(tǒng)文化與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能更好地感悟和繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地使中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年的文化結(jié)晶，是一筆珍貴的文化財(cái)產(chǎn)。可是現(xiàn)如今，盡管小學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化教育開始重視了，但由于小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解薄弱，興趣淺薄，許多孩子似懂非懂，課堂傳統(tǒng)文化氣氛缺失等等，因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是非常有必要的。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

小學(xué)期間的孩子大多不是很明確什么是傳統(tǒng)文化。都認(rèn)為古詩(shī)就是傳統(tǒng)文化。其實(shí)傳統(tǒng)文化在我國(guó)五千年悠久的歷史長(zhǎng)河中博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華民族的精神財(cái)富，是現(xiàn)代文化的歷史奠基。但遺憾的是，如今這些孩子對(duì)它的了解往往停留在了書本中的“李白”“杜甫”，“白居易”背的一首首古詩(shī)上。我以為，要讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化，就得讓他們?cè)谏钪腥ブ?，如談到粽子可以讓學(xué)生了解端午節(jié)、知道屈原等;吃到月餅?zāi)茏屗麄兿胂蟮芥隙鸨荚碌让耖g故事。比如一些民間傳統(tǒng)文化，剪紙，皮影，戲曲，京劇，臉譜等也是讓學(xué)生了解的。要適時(shí)的營(yíng)造文化氛圍，可以在教室的墻上張貼一些古代名人的畫像或是一些書法家撰寫的名言警句。當(dāng)涉獵到有關(guān)傳統(tǒng)文化課文教學(xué)時(shí)，找到跟課文有關(guān)的典故詩(shī)文，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)教師在課內(nèi)對(duì)傳統(tǒng)文化的深入介紹及應(yīng)用

對(duì)于教師來(lái)說，首先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們必須要知道什么是中華的傳統(tǒng)文化。比如：在教授《元日》時(shí)，首先得讓學(xué)生知道本文的作者及其時(shí)代背景，然后多讀多感悟，讓學(xué)生在讀中明白作者寫詩(shī)的目的，要達(dá)到的效果。最后讓學(xué)生理解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。課下之余，孩子們都主動(dòng)地去查閱資料，了解古代其它節(jié)日的民俗民風(fēng)。這樣，在潛移默化中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃郁的興趣，有了積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望。又例如：可以舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的誦讀、寫作等比賽，學(xué)生通過這些活動(dòng)，靠自己的努力，感悟到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生在課外社會(huì)實(shí)踐中對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)是必要的。傳統(tǒng)文化是我們的祖先積累下來(lái)的寶貴精神文化財(cái)富，我們要在實(shí)實(shí)在在的生活中，在人們的一言一行，一舉一動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。要更好的感悟傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，就必須走出課堂、走入生活。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的珍貴精神財(cái)產(chǎn)，其中蘊(yùn)含著豐盛的文化內(nèi)涵，以一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為例，結(jié)合生活實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如，春節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)的風(fēng)俗，來(lái)歷，并誦讀《元日》等詩(shī)篇，進(jìn)行詩(shī)文的熏陶。在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，向?qū)W生介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷以及其相關(guān)的風(fēng)俗，王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)就是介紹重陽(yáng)節(jié)的，這一天人們可以登高、賞菊、飲酒、插茱萸等等，在中秋節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生賞月吃月餅，并朗讀李白的《月下獨(dú)酌》、在端午節(jié)的時(shí)候讓學(xué)生查閱端午節(jié)有關(guān)的資料，了解屈原的事跡。

在小學(xué)教學(xué)中，不能只在語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育、教師要利用現(xiàn)代的教學(xué)資源，將中華傳統(tǒng)文化教育擴(kuò)展得更為廣闊，加大滲透的范圍。教師可以為學(xué)生訂購(gòu)一些有價(jià)值的書籍，如文言文、古詩(shī)詞等，讓學(xué)生養(yǎng)成積極、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課后自覺地去學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的文化知識(shí)。在平常的生活中，家長(zhǎng)也要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以采用繪畫、傳統(tǒng)樂器、書法等方式指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是不能過度逼迫他們學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合他們的愛好、興趣制定學(xué)習(xí)方案，正確地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

生活中，鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?？梢宰寣W(xué)生展現(xiàn)詩(shī)詞表演，配樂詩(shī)朗誦，，詩(shī)詞賞析誦讀等等;還可以讓學(xué)生們展現(xiàn)民間工藝：剪紙，做泥塑，京劇，臉譜等;或者讓學(xué)生們展現(xiàn)民俗風(fēng)情：到祖國(guó)河山去游玩，說說自己的感受。還可以讓學(xué)生們展現(xiàn)民族藝術(shù)表演：畫一幅圖畫，表演一段戲曲，唱一段京劇等;以及讓學(xué)生們暢談中華美食，演一演神話故事等等。

四、采用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)

小學(xué)生由于性格和年齡等因素，比較活潑好動(dòng)，注意力也不集中，在這種情況下，教師就要結(jié)合學(xué)生的特征采用適合他們的教學(xué)手段，從而吸引學(xué)生的注意力。確保語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量及效果。例如，在講《春曉》這篇古詩(shī)的時(shí)候，教師就可以采用多媒體教學(xué)方式，把古詩(shī)的詩(shī)句制作成文字、圖片形式的課件投射在屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，然后再仔細(xì)地給學(xué)生講解詩(shī)句的含義，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力。采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育是比較合適的，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行更深入的了解，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的誦讀

詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，利用這些古詩(shī)詞，能培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，而誦讀是最好的學(xué)習(xí)方式。誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)，有節(jié)拍地讀出作品的共同韻味。 “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路” “床前明月光，疑是地上霜”讀著這些朗朗上口的詩(shī)詞歌賦，不但會(huì)獲得量的積累，還會(huì)獲得質(zhì)的飛躍。只要熟讀，就能感悟其義;因此做到下筆如有神;對(duì)傳承文化有很大的用處。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在平時(shí)的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，并得以實(shí)踐和落實(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷的提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，從小教育我的孩子們，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)為基奠，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化扎根在每個(gè)孩子的心中。也希望中國(guó)的傳統(tǒng)文化越來(lái)越博大精深，越來(lái)越源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：周海威，女，1980年生，2003年畢業(yè)于哈爾濱學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，后在哈爾濱師范大學(xué)自學(xué)，現(xiàn)為本科學(xué)歷。一級(jí)教師。自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)班主任教育教學(xué)工作。近幾年先后被評(píng)為五常市科研骨干，教學(xué)骨干和德育骨干教師。并獲得黑龍江省模范教師，哈市優(yōu)秀教師，哈市身邊好老師，哈市四有好老師標(biāo)兵，哈市最美班主任，五常市記大功，科研先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。并多次撰寫學(xué)術(shù)論文，參與學(xué)校的課題研究，有自己的小課題，積極上課題實(shí)驗(yàn)課。