項(xiàng)目學(xué)習(xí)中追尋化學(xué)的知行合一

葉書林

新冠疫情的長期盤桓，導(dǎo)致消毒液成為家庭必需品，當(dāng)出現(xiàn)84消毒液短缺或出行購買不便等突發(fā)情況，利用家庭現(xiàn)有資源自制84消毒液成為一種潛在的需求。因此，我和高二化學(xué)選修班的同學(xué)們開啟了一次“84消毒液的制備研究”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)之旅。

選題的好與壞決定了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開端、發(fā)展和結(jié)局。選題本質(zhì)上是確定一個(gè)待解決的核心疑問或難題，并將其作為推動(dòng)項(xiàng)目前進(jìn)的源動(dòng)力。好的選題一定是采用逆向設(shè)計(jì)原則確定高質(zhì)量、開放性的驅(qū)動(dòng)問題，這種開放性指向創(chuàng)新能力生長這一基本目標(biāo)，并圍繞必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、成功品質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們之所以確定自制84消毒液的項(xiàng)目，首先是基于它的真實(shí)需求，其次是項(xiàng)目的需要知識(shí)（元素化合物和氧化還原反應(yīng)知識(shí)）都屬于選修化學(xué)的必備知識(shí)。再次，利用家庭資源制作電解裝置可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理、人際交流等能力。同時(shí)，學(xué)生們開展了多次84消毒液與潔廁靈的混合實(shí)驗(yàn)，探尋安全使用的方案，孕育了科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任。

生成是預(yù)設(shè)的春暖花開，預(yù)設(shè)是生成的木本水源。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是一種有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行技術(shù)性的創(chuàng)作與創(chuàng)意活動(dòng)，但不等于天馬行空，它是有一定程序的創(chuàng)新。教師的指導(dǎo)作用更多的是指提供預(yù)先設(shè)計(jì)好的基本框架圖，學(xué)生對(duì)照框架圖對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解規(guī)劃，形成分解驅(qū)動(dòng)問題、主任務(wù)和子任務(wù)，以及子任務(wù)對(duì)應(yīng)的階段產(chǎn)品，這是一個(gè)抽絲剝繭的過程，細(xì)致而有層次。我們的同學(xué)們經(jīng)過多次討論生成了次氯酸鈉的家庭制備等3項(xiàng)任務(wù)和設(shè)計(jì)制備方案等8個(gè)活動(dòng)。

84消毒液項(xiàng)目在實(shí)施階段經(jīng)過了兩個(gè)環(huán)節(jié)：收集研究和結(jié)論建模，前者由知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、資料檢索、問卷訪談、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)處理等步驟組成，根本目的是準(zhǔn)備材料，然后進(jìn)行實(shí)證研究。后者的主要工作是形成結(jié)論、制作產(chǎn)品和組內(nèi)展示，這個(gè)過程循環(huán)往復(fù)了多次，直到整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)。我們的項(xiàng)目教師在此階段的主要任務(wù)是跟蹤與調(diào)控，觀察學(xué)生和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)并填寫相關(guān)評(píng)價(jià)量表，當(dāng)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)不可控的因素時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)控（包括時(shí)間管理），當(dāng)學(xué)生求助時(shí)給出建議而非結(jié)論。比如，關(guān)于電解用的電源，我最初的預(yù)設(shè)是用實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源，而同學(xué)們經(jīng)過討論，生成了干電池、電瓶、移動(dòng)電源等多套可行方案，于無形中實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的迭代升級(jí)。

無人喝彩的表演令人沮喪，成功需要分享。展示是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高光時(shí)刻，公開展示自己的作品不僅可以讓學(xué)生再次回顧項(xiàng)目歷程，讓所學(xué)的知識(shí)可視化和易于討論，還可以為復(fù)盤反思，搜集更廣泛、專業(yè)的建議。反思不僅可以設(shè)計(jì)更好的產(chǎn)品，更能讓我們發(fā)現(xiàn)問題所在，電解法制備次氯酸鈉的裝置、84消毒液成品及使用指南經(jīng)過了年級(jí)、學(xué)校和社區(qū)的三級(jí)展示，學(xué)生在收獲贊譽(yù)的同時(shí)能力也得到提升。

化學(xué)作為一門實(shí)用的中心學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)教育的工具價(jià)值和內(nèi)在價(jià)值兩方面均發(fā)揮著不可替代的作用。84消毒液制備項(xiàng)目以任務(wù)為艇，以真實(shí)情境為河，以核心問題為動(dòng)力，教師通過素養(yǎng)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)調(diào)控，通過團(tuán)隊(duì)設(shè)施、迭代設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中認(rèn)知自我、掌握真理，駛向知行合一的彼岸。