楊陽：音樂使人幸福，給人鼓舞和力量

陳大慶

GOOD TEACHER

楊陽

畢業(yè)于四川音樂學(xué)院鋼琴、聲樂專業(yè)，碩士學(xué)位，重慶市第八中學(xué)校音樂教師。香港音樂家協(xié)會(huì)、中國(guó)聲樂家協(xié)會(huì)、中國(guó)合唱家協(xié)會(huì)、重慶市鋼琴家協(xié)會(huì)等多家協(xié)會(huì)會(huì)員。

以樂輔德，以樂促智，以樂怡性

在電影《放牛班的春天》之中，音樂教師馬修通過組建合唱團(tuán)，把一群調(diào)皮的孩子逐步實(shí)現(xiàn)了感化，重塑了他們的自信心和榮譽(yù)感。 正如奧地利著名音樂家弗朗茨·約瑟夫·海頓所說：“音樂真正的意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！?/p>

“我從小就喜歡鋼琴，這部電影讓我對(duì)音樂教育有了全新的思考。我喜歡音樂，喜歡孩子，我想把快樂的音樂理念帶給孩子們，用音樂感染他們、鼓勵(lì)他們，帶給他們幸福?！睏铌枏男?duì)音樂就充滿了熱愛，成為一名音樂教師之后，她發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的中學(xué)音樂教育只能培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的音樂能力，包括五線譜識(shí)譜、基礎(chǔ)視唱和器樂基礎(chǔ)常識(shí)等。這些都只能傳達(dá)最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，甚至都談不上審美，距離她所追求的“使人幸福”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

正如諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道所言，“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，他們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”。在楊陽看來，當(dāng)前這種音樂教育現(xiàn)狀很大一部分原因，在于大家忽略了藝術(shù)教育對(duì)人才創(chuàng)新能力提高的重要作用。意識(shí)到這一點(diǎn)之后，她結(jié)合重慶市第八中學(xué)“育美唯真，陶冶情操”的藝術(shù)育人工作特點(diǎn)，通過初高中的課堂特色教學(xué)，踐行“以樂輔德，以樂促智，以樂怡性”的音樂教育變革之路。

以樂輔德，是指通過音樂教育提升學(xué)生的德育水平。音樂教育能豐富情感世界，是情感的藝術(shù)。在音樂課程中，老師可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和健全人格，提高學(xué)生的音樂能力，陶冶音樂情操。以樂促智，是指通過感官訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。音樂是人類特有的一種語言，它以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段，通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而使人們?cè)陬^腦中產(chǎn)生想象而獲得聽覺形象。以樂怡性，是指通過音樂審美培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生理解能力向深度發(fā)展。楊陽在欣賞教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》奔放熱情的旋律，明亮高亢的嗩吶模擬百鳥爭(zhēng)鳴和唱的曲調(diào)，使學(xué)生聯(lián)想到生機(jī)勃勃的大自然景象，抒發(fā)美好歡樂的心情。而在《二泉映月》哀傷的曲調(diào)之中，讓學(xué)生體會(huì)到阿炳在舊社會(huì)里的不幸和那份追求光明、樂觀向上的可貴精神。在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地跟隨明快的旋律做著敲鑼打鼓的動(dòng)作，表現(xiàn)人們?cè)诠?jié)目里熱鬧歡騰、載歌載舞的場(chǎng)面。

“欣賞這些音樂文化精粹的作品，能使學(xué)生的音樂素質(zhì)修養(yǎng)、審美情趣越來越高雅?！睏铌栒f。與此同時(shí)，作為音樂教師，自己也在其中不斷修煉各項(xiàng)復(fù)合性專業(yè)技能，完成自我進(jìn)化。

自我進(jìn)化者，探索藝術(shù)教育新形式

楊陽從小學(xué)習(xí)古典音樂專業(yè)，參加工作以后，她結(jié)合教育工作的實(shí)際，不斷開拓自己專業(yè)的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)化。

2018年，楊陽接手重慶市第八中學(xué)民樂團(tuán)時(shí)，整個(gè)樂團(tuán)幾乎處于解散狀態(tài)。作為一名鋼琴演奏者和聲樂藝術(shù)家，她毅然“跨界”投入到民樂團(tuán)的建設(shè)中去，自學(xué)二胡演奏，利用常年訓(xùn)練積累的音樂理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行琵琶、古箏、阮等多種樂器的演奏，帶頭挑起樂團(tuán)的指揮工作。

“樂團(tuán)不斷壯大之后，我們參加過國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)比賽，還取得不錯(cuò)的成績(jī)。民樂團(tuán)還在學(xué)校80周年校慶的開幕式上進(jìn)行了表演?！睏铌栂蛴浾哒故玖诵c演出現(xiàn)場(chǎng)的照片。

她回憶，大概十年前，中學(xué)生參加國(guó)際音樂比賽在中國(guó)內(nèi)地屬于比較“新奇”的事物。從2014年起，楊陽便本著“循序漸進(jìn)”的態(tài)度，定向培養(yǎng)學(xué)生，從地區(qū)級(jí)別的比賽開始，創(chuàng)造條件帶著學(xué)生參加比賽，也開始在重慶市中小學(xué)生才藝大賽中斬獲聲樂、器樂等獎(jiǎng)項(xiàng)。2016年，她指導(dǎo)學(xué)生積極訓(xùn)練并帶隊(duì)出國(guó)參加了世界華人青少年藝術(shù)節(jié)（韓國(guó)賽區(qū)）總決賽，一舉斬獲總決賽金獎(jiǎng)。在這之后，又帶領(lǐng)學(xué)生先后獲得李斯特杯香港國(guó)際鋼琴公開一等獎(jiǎng)，“墨爾本國(guó)際藝術(shù)節(jié)比賽”聲樂、器樂一等獎(jiǎng)，并在第15屆新加坡中新國(guó)際音樂比賽、第九屆國(guó)際聲樂公開賽、第16屆新加坡中新國(guó)際音樂比賽等賽事中陸續(xù)獲得一等獎(jiǎng)。

“在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中，尤其是在帶領(lǐng)民樂團(tuán)的過程中，我對(duì)東西方器樂融合的感悟再次提升，真正切身體會(huì)到了‘藝術(shù)無國(guó)界’?！睏铌柛锌?。在奔波于各項(xiàng)音樂賽事的同時(shí)，她潛心鉆研教學(xué)，將高等音樂院校作曲專業(yè)設(shè)置的計(jì)算機(jī)編曲創(chuàng)作課程引入了中學(xué)音樂教學(xué)。

楊陽介紹，音樂創(chuàng)編課程是一門音樂實(shí)踐性的教學(xué)。教師必須保證學(xué)生在學(xué)完創(chuàng)編的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，能夠?qū)⑦@些知識(shí)加以實(shí)踐和靈活運(yùn)用，所以一種開放式和互動(dòng)性的課堂氛圍尤為重要。

例如，如果學(xué)生想創(chuàng)作一曲激昂高亢的曲風(fēng)的音樂，即使沒有歌詞，也可以通過內(nèi)心的情感和想象來感受音樂的表達(dá)效果。如果學(xué)生無法獲得靈感的話，教師可以在多媒體中播放一些激昂高亢類的音樂曲目，如《保衛(wèi)黃河》《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等曲目。而且，教師在課堂上可以為學(xué)生提供多種風(fēng)格的基礎(chǔ)節(jié)奏，學(xué)生在其中選取自己比較熟悉或感興趣的節(jié)奏作為“鼓底”。當(dāng)然，學(xué)生也可以自由選擇自己比較喜歡的節(jié)奏作為“鼓底”，再將一些新穎性和創(chuàng)造性的內(nèi)容加到該節(jié)奏中，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閹в凶约禾厣囊魳贰?/p>

“在這種模式下的音樂創(chuàng)編過程中，更多的是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于音樂風(fēng)格和曲調(diào)的把握，在感受一首音樂的風(fēng)格時(shí)，可以將自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的情感融入曲調(diào)中，創(chuàng)作出一首全新風(fēng)格的音樂?！睏铌栒f。高中音樂創(chuàng)編課堂的教學(xué)是不同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說難度較大，所以她尤其注重循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性。

在校園和課堂之外，近年來，楊陽又以評(píng)委的身份長(zhǎng)期活躍在重慶舉辦的各類音樂賽事當(dāng)中。2019年9月，還受邀擔(dān)任“中新國(guó)際音樂比賽”重慶賽區(qū)評(píng)委。對(duì)于這個(gè)階段“新身份”的轉(zhuǎn)變，她說，一方面希望能夠與同行多交流，了解行業(yè)發(fā)展水平。另一方面，也希望用自己的影響力和國(guó)際見識(shí)，讓更多人轉(zhuǎn)變“重文化課，輕藝術(shù)培養(yǎng)”的慣性認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展盡一分力量。