立規(guī)成習促成長，童蒙養(yǎng)正益身心

張啟迪 張一琦 付松君 高文彥 黃夢婕 劉穎 馬然 孫日芳

好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調。中國人民大學附屬中學第二分校迎來了第一屆小學一年級新生，開學已一個多月，小學部有計劃、有步驟、有落實地對剛入學小朋友進行課堂活動、學習習慣、課間鍛煉、文明禮儀、勞動教育等方面培養(yǎng)，取得了豐碩的成果。

少年若天性，習慣成自然。相信在所有老師和家長的共同努力配合下，可愛的孩子們會成長為眼里有光、行為有禮、心中有夢的二分學子，成就更好的自己！

◎ 小學一年級學生朗讀習慣養(yǎng)成策略

朗讀是小學生構建自主閱讀能力的起點，是小學生完成閱讀教育任務必須掌握的一項重要基本功。剛剛升入一年級的學生開始了系統(tǒng)的語文學習，朗讀訓練則在語文學習中扮演著重要角色。如何幫助一年級學生形成正確的朗讀態(tài)度、培養(yǎng)良好的朗讀習慣、掌握基本的朗讀技巧、促進朗讀能力的提升，都需要教師在一年級的語文教學過程中逐步落實。

培養(yǎng)朗讀習慣的意義

有利于學生理解課文，識記生字詞 “讀書百遍，其義自見?！毙W階段的學生，尤其是第一學段的小學生文字理解能力普遍偏低，反復朗讀課文可以有效提高他們對課文中生字詞的識記，從而有效提升對課文內容的理解。

有利于學生建立語感 朗讀能夠調動學生眼口耳腦多種器官共同參與，可以不斷提高學生對語言文字的領悟和感知能力，發(fā)展學生思維，激發(fā)學生情感。

有利于培養(yǎng)良好的學習習慣 “雙減”政策落地，小學一二年級不允許留書面家庭作業(yè)，但這并不意味著學生放學回家后沒有學習任務。每天放學回家后有規(guī)律地通過朗讀課文來復習和預習，可以幫助學生樹立良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

朗讀習慣養(yǎng)成策略

在校期間，多種朗讀形式培養(yǎng)朗讀習慣 一是充分利用晨讀時間熏聽、齊誦。每天晨讀開始前，教師會在教室播放古詩詞吟誦音頻。這一時段并不要求學生坐下跟讀，而是作為學生準備當天學具過程中的背景音，起到“熏耳朵”的作用。學生在每日熏聽過程中感受中國古詩詞的節(jié)奏感和韻律美。晨讀開始前，教師帶領全體學生齊讀古詩詞，在集體誦讀的氛圍中，學生開始習慣朗讀。二是課堂上多種形式練習朗讀。每一節(jié)語文課上，教師會采用多種朗讀形式，教授學生朗讀技巧，激發(fā)學生朗讀熱情，如示范讀、齊讀、合作讀、指名讀等，幫助學生掌握一定的朗讀技巧。

家校合作激發(fā)學生朗讀興趣 激發(fā)學生朗讀興趣，培養(yǎng)學生朗讀習慣，單單依靠校內訓練還遠遠不夠，還需要家長的配合。為此，我們請家長幫助學生建立自己的喜馬拉雅賬號。每天放學回家后，每個學生需通過朗讀形式復習舊課、預習新課，家長從旁輔助，待朗讀正確流利后，錄制音頻上傳至喜馬拉雅賬號中。教師再根據(jù)學生的朗讀表現(xiàn)，篩選出每一篇課文的若干朗讀之星，將其朗讀作品上傳到教師的喜馬拉雅賬號中展示。

后續(xù)舉措

豐富朗讀內容 后續(xù)教師將為學生安排更多優(yōu)質的課外朗讀內容，如朗朗上口的古詩詞和兒歌、精彩有趣的童話故事等，甚至可以引導學生自己創(chuàng)作內容進行朗讀。

豐富朗讀形式 隨著學生朗讀水平的提升，教師計劃在后半學期開展更多形式的合作朗讀，如生生合作讀、師生合作讀、家庭合作讀等，尤其是家庭合作讀形式，將有效拉近家長和孩子之間的距離，營造良好的家庭朗讀氛圍。

多種展示機會 在喜馬拉雅展示學生朗讀作品的基礎上，教師后續(xù)計劃開展朗讀之星評選、朗讀大賽等活動，為每一個學生創(chuàng)造上臺展示的機會。

朗讀習慣養(yǎng)成不僅能幫助學生掌握朗讀技巧，提升朗讀水平，愛上朗讀；更能讓孩子愛上閱讀，愛上語文；同時還能幫助低學段的學生養(yǎng)成良好的復習預習習慣，為中高學段學習打下良好的基礎；更能有效推動家校合作，形成良好的家庭閱讀氛圍，助力家校互動，陪伴學生健康快樂成長。

◎ 烏云下閃亮的星星

一年級剛入學，班里來了一個出了名的“小淘氣包”，上課搗亂，下課打鬧，是讓年級所有老師“頭疼”的對象。面對這么一個機靈的“小淘氣包”，我嘗試了很多方法：嚴厲管教、溫柔教導、榜樣示范……但效果都不明顯，“小淘氣包”該鬧還是鬧，教室就像是他肆意妄為的舞臺。

閑不住的“小淘氣包”

從開學伊始，“小淘氣包”每天都是活力十足地來到學校，甚至還沒放下書包，就開始“上竄下跳”。在課堂上，他十分善于“發(fā)揮”自己聰明的小腦瓜和反應能力。往往教師話音剛落，甚至還沒說完話，他便跳起來打斷課堂，高聲喊著“我知道！我來說！”。課間活動時間更是了不得，“小淘氣包”沒有一秒是靜止的，永遠在奔跑、和其他同學“比武切磋”或者趴在地上打滾……無論我怎么提醒批評他，他依舊還是會擾亂課堂秩序。

“沒有硝煙的戰(zhàn)場”

為了能讓“小淘氣包”盡快適應學校的集體生活，學會遵守紀律，尊重課堂。我使出渾身解數(shù)、想盡各種辦法來規(guī)范他的言行舉止。我和“小淘氣包”之間也仿佛來到了沒有硝煙的戰(zhàn)場，開啟了對戰(zhàn)模式。

最開始，我對他輕聲細語地勸導，以委婉的方式時刻提醒他。沒想到這種做法沒堅持兩天就以失敗告終。最終，在一次他給班里同學起外號的事件中，我的耐心也逐漸被耗盡，十分生氣地批評了他。這種批評方式治標不治本，“小淘氣包”漸漸變成了“兩面派”，看見我的時候特別安靜，離開我的視線后就“原形畢露”。我意識到不能拘泥于表面現(xiàn)象，犯了錯就批評，要去挖掘其犯錯背后的深層原因，讓他真正意識到自己的問題。其實，從一開始我和“小淘氣包”就不應該站在對立面，我們本來就不該是敵人，不是敵人，自然就不存在“斗爭”這一說了?！靶√詺獍钡氖虑椋屛乙庾R到每個學生是一個鮮活的個體，絕不是工廠制造出來的無差別的機器，我們在教育和管理班級的時候，要因人而異，特別是要根據(jù)每個孩子的天性和特點有的放矢地進行教育。

閃閃發(fā)光的“小淘氣包”

于是，我嘗試換一個角度去觀察“小淘氣包”，發(fā)現(xiàn)他身上其實有很多閃光點：遇到老師時，他會停下腳步立正站好后打招呼；中午老師幫他盛好飯后，他也會和老師說“謝謝”；不小心把同學的東西碰掉了，他會主動道歉；班里誰需要幫忙，他絕對沖在最前面。除此之外，他還很喜歡閱讀，知識面也很廣泛。但這么優(yōu)秀的孩子，卻因為紀律問題，變成了老師們的頭疼對象。

基于此，我充分發(fā)揮他的優(yōu)點，讓“小淘氣包”做了班級監(jiān)督員，班里的大事小情都由他來負責監(jiān)督：水杯擺放、垃圾分類、桌椅擺放、愛護公物……同時，我和“小淘氣包”進行了一次深入的談話，嘗試以平等的方式和他進行溝通。我告訴他，他身上的優(yōu)點就如同星星一樣散發(fā)著光芒，但是紀律問題卻如同一片厚厚的烏云，蓋住了所有的閃光點。明明能做閃亮的星，為什么要讓一片烏云遮住光芒呢？聽到這些，“小淘氣包”表現(xiàn)得越來越不好意思，頭低得仿佛要貼到地面了。從那以后，他作為班級監(jiān)督員不僅工作認真負責，還能夠充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用，也逐漸適應了學校的集體生活，懂得了遵守秩序的重要性。就這樣，現(xiàn)在的“小淘氣包”已經(jīng)不再是教師們眼中的“搗亂大王”，而是一顆真正閃閃發(fā)光的星。

◎ 做擦星星的人

教師是擦星星的人，從不抱怨星星又舊又生銹，只是拿著抹布和水桶，一路踉蹌，擦拭蓋在星星之上的蒙蒙灰塵。其實，每一個孩子都是天空中一顆美麗的星星，他們的眼里充滿夢想和好奇，需要有人探尋教育的真諦來擦亮孩子們的天空。因此，在成為一名教師后，我始終以“擦星人”的身份自居，努力擦亮著每一顆“蒙塵的星星”。

我?guī)У陌嗉壚镉形唤小俺坛獭钡男∨ⅲ瑒倧挠變簣@升入小學，敏感的她對于陌生的環(huán)境還有些防備，課上回答問題也不如其他孩子積極。但因為自尊心強，她對自己的表現(xiàn)并不滿意，每次回家臉上都寫著不高興。

有效家訪，了解原因

通過仔細觀察和電話家訪，我進一步了解了程程的情況。她從小就是一個謹慎、慢熱的孩子，比較敏感，很在意周圍人的看法，這也導致她在得到負面評價時會比同齡人更難消化?；诖?，我和她的父母進行了多次溝通，并強調三點：第一，多鼓勵孩子，以增強其自信心；第二，關注孩子每天的上學情況，及時向老師反饋孩子的心情和想法；第三，增加親子溝通時間，多和孩子進行親子活動。就這樣，程程的父母每周都會在微信上和我溝通程程的表現(xiàn)和情緒變化，讓我能夠隨時調整教育方法以幫助程程進步。

在一次數(shù)學課上，我邀請同學到講臺前為大家展示如何用小棒擺出數(shù)字8的分解。剛學習的數(shù)學知識有些難，但也有不少同學踴躍報名。程程不敢舉手，可她的眼神卻充滿了渴望，我說：“程程，你能為同學們展示怎么擺小棒嗎？”她站起來，小聲地說：“老師，我可以嗎？”我鼓勵道：“你肯定可以，我相信你。同學們，你們也鼓勵一下程程好嗎？”其他同學都為她鼓起了掌。程程站到講臺上，用小棒一步步擺出分解過程，還給出了四種擺法。我說：“程程，還有同學不太明白呢，你能給大家講講嗎？”程程大聲地向大家說明了自己思考的過程，聲音里充滿了自信。我及時對她的表現(xiàn)給予了肯定，并將一枚課程幣交到她的手中，孩子開心極了，將課程幣存進了自己的“個人存折卡”。那天，程程媽媽特意給我發(fā)了訊息：“今天程程因為解數(shù)學題獲得了課程幣，孩子特別開心，回家的路上都是蹦蹦跳跳的，還說以后上學也要積極回答問題?！本瓦@樣，程程一點點發(fā)生了改變，不僅會在課上舉手回答問題，課下還會主動找老師問問題。

抓住優(yōu)點，增強自信

自從我發(fā)現(xiàn)程程能夠獨立做出數(shù)學難題后，我開始鼓勵她多在家里練習口算，并向爸爸媽媽展示。經(jīng)過一段時間的不懈練習，現(xiàn)在程程的算術能力有了明顯提升。在數(shù)學課上我說：“同學們，程程小朋友每天都會在家練習算術，因為堅持，她的數(shù)學成績提高了，而且是咱們班口算最快的孩子，大家是不是要向她學習呀？”同學們異口同聲地說道：“是！”程程不好意思地站在自己的座位上，臉蛋紅撲撲的，露出了羞澀的笑容。課后，程程主動來辦公室找我，還從兜里摸出了一顆棒棒糖遞給我，她說：“老師，謝謝你，我現(xiàn)在感覺上數(shù)學課很快樂，就像吃棒棒糖一樣甜?！甭犃顺坛痰脑?，我的眼睛濕潤了，我知道這一顆星星已經(jīng)找到了自己的光芒。

總之，作為一名普通的小學老師，我們應努力用愛心打開孩子情感世界的第一扇窗；用真情點亮孩子生命里的每一個燈盞；用贊美啟迪每一個兒童的心靈；用尊重喚起每一個孩子的尊嚴，只為讓孩子們在被愛中學會愛！

◎ 用愛與耐心滋養(yǎng)每個學生

小學一年級的孩子們就像一群小精靈，可愛、活潑是他們獨有的標簽。開學第一天，我和這群小精靈們見面了，他們整齊地穿著校服走進了校園，也走進了我的世界。他們是那么可愛，每一個和我初次見面的孩子，我都忍不住摸摸他們的小臉蛋兒，幫他們整理一下衣服和書包，輕聲細語地告訴他們“班徽是什么”“班級在哪里”，指引著他們走進校園、走進班級、走進知識的世界，同時也對未來我們的相處充滿了憧憬。

但是，開學第一天，其中一個學生就突破了我耐心的第一道防線。小劉同學有著大大的眼睛，每次都會無辜地望向你，但是結合他的行為，卻讓我很難與他對視。那天下午，我?guī)е鴮W生參觀校園時，他的行為就給我留下了深刻的印象：說話、追逐、跳高、跺墻，每一個行為都超出了我對新生的預想。面對他的種種行為，我多次點名提醒，他的名字也成功地印在了我的腦海。

對于初入學的小學低年級學生來說，行為習慣的教育和養(yǎng)成是非常必要的，良好的行為習慣能為其整個小學階段的學習和生活奠定良好基礎。在入學教育中，我們不斷強調紀律和規(guī)則，但小劉同學的表現(xiàn)總是那么“突出”：上課說話、下課打架、做操轉圈、吃飯?zhí)羰?。我們強調不能做的事情，他一個個的“實現(xiàn)”，他的行為變得越來越讓我頭疼。在不知不覺中，我對他的態(tài)度也發(fā)生了改變：從入學第一天輕聲細語的提醒到后來的板臉相對，我不自覺地忘記了他還是個孩子，還只是一個6歲的孩子，這導致他的行為在我的眼里都是“問題”，都是“錯誤”。

這樣的認知一時間沒有讓我意識到自己的錯誤。直到發(fā)生了一件事，才讓我醒悟：不是孩子有“問題”，是我的方法出現(xiàn)了問題。入學第三周，學生開始學習韻律操，小劉同學由于身高比較高被安排在靠后的位置學習。前兩天的學習中他的小動作依舊很多，還會影響周邊同學，我會用警示的眼神提醒他認真學習，但是效果甚微。于是，我讓他來到第一排，在我的監(jiān)督下學習，他不僅不說話了，還學得非常好。下課后我詢問他：“為什么在前面能學好在后面卻要調皮？”他回答：“因為在后面我看不到老師，而且您距離我比較遠，我不自覺地就想玩?！蔽页兄Z他，只要表現(xiàn)得好就讓他在前面帶隊，還能上臺帶領全校學生練習。從那時開始，小劉同學每次學習韻律操都表現(xiàn)得異常認真，學得又快又好。我也兌現(xiàn)了承諾，每天讓他上臺帶操，還會錄制視頻發(fā)給他的家長。鼓勵的方式，讓小劉同學發(fā)生了巨大變化：他不再調皮，而是加倍認真表現(xiàn)。每天放學還會問我：“老師，我今天表現(xiàn)好嗎？我今天可以獲得表揚嗎？您可以向我媽媽說我今天的表現(xiàn)嗎？”每每這時我都會向他說：“寶貝，你今天的表現(xiàn)特別棒，希望你明天可以在此基礎上表現(xiàn)得更好！”每次聽完我的話，孩子都會開心地跳起來，圍著我轉圈，表現(xiàn)也一天比一天好。

因此，作為教育者，我們要拿出足夠的愛與耐心對待每一位學生，學會接納他們，學會用欣賞的眼光看他們，用十足的耐心對待、呵護他們的成長。這樣你就會發(fā)現(xiàn)：用耐心、愛心、信心灌溉并滋養(yǎng)孩子的成長，也是自己成長與收獲的過程。

◎ 淺析小學生一年級音樂歌唱習慣的養(yǎng)成

小學是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段，在這個階段實施音樂教育，有益于陶冶學生的情操，開發(fā)學生的心智，提高學生的素質，也是堅持立德樹人目標和奠定幸福基礎的途徑。但受發(fā)展規(guī)律和年齡特點的影響，小學一年級的學生思維能力和理解能力較弱，難以把握課堂所教授的音樂基礎知識、發(fā)聲方法訓練等；此外，受流行音樂的影響，很多學生對于音樂書本上的歌曲并不感興趣?；诖耍疚闹荚谔骄啃W教育中學生歌唱習慣的養(yǎng)成，從一年級開始養(yǎng)成良好的歌唱習慣，讓學生能夠掌握演唱的科學方法，既能有美妙的聲音也能夠讓學生收獲更多的自信。

興趣引導，以游戲方式帶動氣息的訓練

眾所周知，氣息是歌唱的根本，《唱論》中也提到“善歌者必先調其氣也”?？梢?，氣息是十分重要的。對于一年級的學生來說，氣息的概念過于抽象，直接要求用氣息歌唱，學生很難做到，在每次音樂唱歌課開始練習前我會先讓學生做一個“熱聲”訓練，即讓學生在快速出拳的同時發(fā)出“嘿哈”的聲音，要求聲音方向向下。這樣既能活躍課堂的氣氛，也能讓有些較為羞澀的學生跟隨著大家一起來發(fā)聲。然后，帶領學生在吸好氣后開始做“打嘟?！钡木毩?。剛開始會有學生因為嘴巴稍緊張而做不好，在引導他們想象和模仿“開摩托車”的聲音后，學生便能夠像玩游戲一樣完成練習。

模仿學習，感受發(fā)聲位置

歌唱時聲音位置的調整，不僅能夠讓音色更加明亮動聽，還能解決一部分學生的音準問題。例如，在學期初始，我們學唱了《粉刷匠》，在學習了歌唱曲目后的課堂展示環(huán)節(jié)，學生A因為其他同學反映自己聲音太大、高音唱不上去，而對歌唱失去興趣。對此，我在之后的課堂教學中更加注意學生的音準問題，避免大聲喊叫，并引導他們模仿小貓的聲音唱高音。這樣學生就能很快理解聲音的支點變小，不僅能夠避免“大喊大叫”的現(xiàn)象，聲音位置也會慢慢變高，音色也會更透亮。

具身認知，以動作帶動聲音

小學生具有熱情好動的特點，尤其是對于一年級僅僅只有六七歲的孩子而言，端端正正地坐一節(jié)課較難。同時，音樂學科本就是較為活潑的課程，更加能夠鍛煉學生的思維能力，在學完一首歌曲后，我通常會讓學生自己編創(chuàng)動作，通過比賽和鼓勵的方式，引導學生大膽創(chuàng)造、充分展現(xiàn)自己，可以根據(jù)自己的想法或教師的提示進行編創(chuàng)，也可分組進行編創(chuàng)。這一過程，既能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，用自己的想法進行歌唱表演，也能增強學生對歌唱的熱情和興趣。

理解歌曲，聲情并茂

在一年級的音樂教材中歌曲的歌詞大多通俗易懂，學生雖然能夠理解歌詞，但在演唱歌曲時往往會忽視歌曲所表達的意思。對此，教師在教授新歌時，可以先給學生解釋歌曲的背景和意義，使他們能夠更深層次地理解歌曲，再從旋律和節(jié)奏中簡單分析音符的走向、節(jié)奏的變化，了解歌曲的情緒，從而在歌唱時能夠帶著情緒，聲情并茂，這也是歌曲傳遞給我們的意義。

總之，在小學一年級剛接觸歌唱的初期，教師需要幫助學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。作為一名音樂教育者，要幫助每一個學生以正確的發(fā)聲習慣演唱歌曲，以正確方法引導學生，讓每一個學生都能享受音樂，熱愛歌唱。

◎ 小學一年級“童蒙養(yǎng)正”記

幾千年中華文明，積淀了“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德”的育人智慧?！梆B(yǎng)正”是指培養(yǎng)孩子端正的心性及行為習慣，小學一年級的育人重點就是“養(yǎng)正”。一年級小學生從幼兒園步入小學是一次重要的轉變，需要從一個無拘無束的孩子突然成長為學校里遵守紀律的小學生。他們對校園的學習、生活環(huán)境不熟悉，對新學校的行為規(guī)則不清楚，再加上活潑好動，注意力持久性較弱，因此良好的習慣養(yǎng)成是一年級班主任工作的重中之重。為此，在逐漸熟悉了每個學生之后，我開始有針對性地“對癥下藥”，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們良好的習慣。

共同制定班規(guī)和口號

利用班會課，我們集體討論制定了“課堂要聽講、舉止要文明、衛(wèi)生保持好、紀律要遵守、按時不遲到”的班規(guī)。同時，在和學生的相處中，我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡“對口號”，于是我們共同制定并練習了“坐姿（師）端正（生）”“123（師）請安靜（生）”等口號，以幫助他們更好地遵守規(guī)則。

注重教師的課堂引導

在課上我會根據(jù)學生的情感變化及時采取相應措施，講課充滿激情，語言兒童化，積極創(chuàng)設學生喜愛的情境，引導他們認真聽課、提問、思考。對于特別認真、積極的學生要及時鼓勵，并建立“小組摘星”榜，通過一次次活動、一次次激勵，不斷激發(fā)學生認真聽課的熱情。

豐富活動，養(yǎng)成習慣

“人人都是觀察員” 一年級小學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而對一些在他們看來乏味的事情則會心不在焉。針對這一特點，我在課上會更細心耐心地指導學生參與學習，通過創(chuàng)設有效的學習情境吸引他們的注意，培養(yǎng)其良好的觀察能力。此外，學會觀察和獨立思考是分不開的，在課上，我總是鼓勵學生動腦思考，并給予他們足夠的獨立思考、相互交流、補充、共同評價的時間。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生能夠將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補不足，在一次次的訓練與培養(yǎng)中慢慢養(yǎng)成獨立思考的習慣。

沒有不愛閱讀的孩子 語文課本是學生無聲的“老師”，要充分發(fā)揮它作為“老師”的作用。我常用講故事、做游戲的方法引導學生閱讀課本，觀察書上的插圖，引導他們看圖表達，并讓他們了解課堂上用到的這些“圖畫”都來自課本，從而使他們產(chǎn)生對課本的喜愛。除了讀課本外，我還鼓勵學生多讀各種類型的書籍。班級、年級都設立了書架，擺滿了各類圖書，他們還可以帶自己喜歡的書來和同學共享閱讀，在閱讀課內外書籍的同時，擴大識字量，培養(yǎng)閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。

我是收納小達人 一年級小學生的自理能力還比較弱，經(jīng)常會把自己的學習用品隨處擺放。當我注意到這一情況后，在全班開展了“我是收納小達人”的比賽，并設立了班級檢查員進行監(jiān)督檢查。經(jīng)過不斷練習，學生逐漸能夠收拾好自己所需的學習用品等，并在一次次的鼓勵、激勵中慢慢形成了管理好自己物品的良好習慣。

開學以來，學生們每天都在進步，由于每個人的個性不同，他們的習慣養(yǎng)成需要的時間也會不同，但我相信，只要持之以恒他們一定能成為優(yōu)秀的小學生，讓我們靜待花開。

◎ 小學一年級美術課日常學習習慣的養(yǎng)成

小學一年級是形成良好習慣的最佳時期，在這一階段要重視培養(yǎng)良好的學習習慣，無論對于哪個學科的學習都是至關重要的。一年級小學生好動、愛表達、喜愛畫畫且富有想象力，思維特點以具體形象思維為主，自我意識開始逐步增強，但缺乏秩序感及紀律意識等?；谶@個階段學生的特點，作為小學一年級美術教師，我十分注重在日常課堂教學中從文明意識培養(yǎng)、學習習慣培養(yǎng)、安全意識培養(yǎng)三個方面培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

注重文明意識培養(yǎng)，促進文明習慣養(yǎng)成

學生文明意識的形成需要教師的正確引導與示范。因此，教師要以身作則，適時對學生的文明行為提出表揚，并對學生出現(xiàn)的問題給予引導。一是維護良好的秩序。良好的課堂秩序對學生的聽課效果及美術用品的安全使用至關重要，需要教師在小學一年級課堂中不斷引導與督促。二是注重衛(wèi)生習慣培養(yǎng)。小學一年級學生受年齡及心理特點的影響，在美術課堂中需要教師持續(xù)引導他們注重衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，這是他們創(chuàng)作美術作品的基礎。三是積極倡導文明用語。美術課堂作為美育教育的重要載體，需要教師倡導學生使用文明用語。四是注重節(jié)約習慣培養(yǎng)。美術課結束時，把可以再利用的美術材料（紙張、橡皮泥等）收回再次使用，引導學生懂得節(jié)約是一種美德，要養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

注重學習習慣培養(yǎng)，促進學習習慣養(yǎng)成

良好學習習慣的養(yǎng)成，不僅能達到事半功倍的學習效果，還可以讓學生的學習走向正向循環(huán)，因此需要教師在美術教學中引導學生逐步形成正確的學習習慣。第一，培養(yǎng)課前準備習慣。教師應引導學生利用課間休息時間及時將美術用品準備好，把桌面收拾好，做好上課準備。第二，培養(yǎng)課中聽講習慣。教師在授課過程中要引導學生養(yǎng)成集中注意力、認真聽講的好習慣，如回答問題要舉右手；利用喊出口號的方式提醒學生保持課堂安靜；在沒有允許畫畫的情況下不要開始畫畫等。第三，培養(yǎng)課后作業(yè)習慣。下課后上交美術作業(yè)或其他美術材料時，要求每組小組長從前往后收上來，由美術課代表放到指定位置。第四，培養(yǎng)良好繪畫習慣。良好繪畫習慣的培養(yǎng)對于小學一年級的學生非常重要，對其以后的藝術創(chuàng)作能夠起到關鍵作用，如提醒學生不要在已經(jīng)畫過的紙張背面畫畫；學生借美術工具時要舉手示意，在教師的引導下，再向其他同學借用；學生繪畫時，教師要不斷提醒他們圍繞繪畫主題進行巧妙構思等。第五，培養(yǎng)良好傾聽習慣。在其他學生回答問題或對本節(jié)課美術內容做出總結時，教師要讓學生放下筆，仔細傾聽他人的發(fā)言，做一個認真的傾聽者。

注重安全意識培養(yǎng)，促進安全意識養(yǎng)成

安全無小事，安全教育是學校教育中的重要內容之一，任何學科的教學中都應重視安全意識的培養(yǎng)。在美術課的教學中，美術用品的安全使用尤為重要。首先，美術用品，要收好。要求學生下課后將美術用品及時收好，避免課下出現(xiàn)傷人事故。其次，安全剪刀，安全用。美術課上使用的剪刀應是學生安全剪刀，在使用剪刀時教師還要向學生明確剪刀的使用要求，使用后每組組長確認數(shù)量收回剪刀，教師再次檢查剪刀使用的數(shù)量。

在今后的美術課堂上，我將繼續(xù)關注學生良好習慣的養(yǎng)成，為學生的終身學習奠定基礎。

◎ 小學一年級學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成路徑

學生的體質和身體健康是國家和社會各界關注的焦點。雖然當前學生的身體素質有所改善，但總體情況仍然不樂觀。小學一年級是體育鍛煉和習慣養(yǎng)成的黃金階段，是終身體育習慣形成的關鍵時期。通過國家頒布的《全民健身計劃》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件，也能感受到國家對小學生體育鍛煉的重視。因此，對小學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成路徑的研究工作十分重要。

增強學生的體育興趣

小學一年級學生運動習慣的養(yǎng)成，以創(chuàng)新運動為基礎。學生是體育鍛煉的主體，學生對體育的興趣決定了他們是否能夠積極參與到體育教學當中。教師可以適當組織一些競技體育活動，讓學生在密切的互動中逐漸感受到體育鍛煉的樂趣。

一年級小學生的許多習慣和潛力都處于有待培養(yǎng)和發(fā)展的狀態(tài)，需要體育教師不斷嘗試新的教學方法，結合多元化的體育活動，提高學生的課堂參與度。例如，將武術教學和韻律舞蹈引入小學體育教學，除了教授學生一些注意事項和相關動作外，還可以在課堂上有效地將兩者結合起來。柔軟與力量的有效結合，創(chuàng)新的運動內容也能讓學生更加積極地參與運動，在歡樂的氛圍中找到體育鍛煉的樂趣，從而鼓舞學生更積極地參與體育課堂，進而逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。教師還可以在課堂教學結束后，將學生參加運動的精彩瞬間展示在學校的公共區(qū)域。學生看到自己的照片會產(chǎn)生自豪感，這種情感可以反向促進小學生運動習慣的發(fā)展。

激發(fā)學生的體育動機

體育動機是指激發(fā)和維持學生參與體育學習和體育活動的內在心理動機。在一年級體育教學方面，體育教師可以通過多種方式滿足學生活潑、好奇、好勝的心理，使他們在體育活動中保持身心愉悅，從而積極參加體育活動，堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習慣。對此，利用多媒體技術開展教學，生動有趣的圖片與聲音的結合，遠勝于單純的口頭講解。這不僅能夠吸引學生的注意力，還有助于學生快速掌握體育知識，激發(fā)小學生的運動積極性，提高教育教學效果，促進良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)學生的自主意識

意識是行動的先導。尤其是一年級學生正處于身心成長發(fā)育、三觀發(fā)展的關鍵時期，良好的運動意識是必不可少的。教師在體育課教學中需要加強對班級學生自主學習意識的引導，指導學生結合自身的體育需求和興趣，參加自己喜歡的體育活動，慢慢積累體育經(jīng)驗。

增加學生的成功體驗

在一年級的體育課上，教師可以在學生遇到困難或學習復雜技術動作時，組織他們設定一個個由簡至難的小目標。當學生成功完成小目標時，教師及時給予鼓勵，使他們從中獲得成就感和體驗感，增加對體育實踐的信心和動力。對于不太勇敢的學生來說，教師的肯定是極大的鼓勵，能夠幫助他們分階段、循序漸進地完成所有目標。此外，在一年級的體育課上，為學生營造輕松、積極的學習環(huán)境也是至關重要的。

總之，體育活動不僅能夠鍛煉學生的身心，還能培養(yǎng)他們的智力，培養(yǎng)頑強拼搏、團結協(xié)作的精神，促進其身心的全面發(fā)展。作為一名小學體育教師，我會以增強學生的體育興趣、激發(fā)學生的體育動機、培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識為導向，營造積極的體育鍛煉氛圍，讓學生自愿參加體育鍛煉，并努力發(fā)展和提高體育運動能力，成為自我鍛煉和享受體育的主體。