中國人民大學(xué)“國際貿(mào)易概論”：厚植家國情懷?鑄魂育人

課程簡介

古人云：“德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”?！熬訏恫乓詾樯?，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣;挾才以為惡者，惡亦無不至矣”。這段話，很好地詮釋了德與才之間的關(guān)系，德才兼?zhèn)湔?，方可?dān)當(dāng)重任！“國際貿(mào)易概論”是專門研究國際貿(mào)易理論與實(shí)踐，以及各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，與一國的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切相關(guān)，涉及各種關(guān)系的交錯(cuò)互動(dòng)。

思政元素包括愛國主義、愛社會(huì)主義、胸懷天下、責(zé)任義務(wù)、四個(gè)自信、理論創(chuàng)新。

教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

“國際貿(mào)易概論”是專門研究國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論與實(shí)踐，各國間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交往與貿(mào)易利益分配，當(dāng)代國際貿(mào)易的各種新現(xiàn)象、新問題的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。一國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)實(shí)力、市場狀況等密切相關(guān)，因而是與國內(nèi)國際雙循環(huán)直接相關(guān)的課程。因此，“國際貿(mào)易概論”課程思政的建設(shè)目標(biāo)是：立足國內(nèi)國際雙循環(huán)，提升學(xué)生視野與擔(dān)當(dāng)。

鑒于繼續(xù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，諸如在學(xué)習(xí)動(dòng)力、社會(huì)實(shí)踐等方面具有顯著優(yōu)勢，“國際貿(mào)易概論”課程思政的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量貼近學(xué)生需要，滿足學(xué)生成長期待。重點(diǎn)講授知識(shí)的基本要義與邏輯，盡量減少各種艱深的抽象推演。結(jié)合專業(yè)特色與課程特點(diǎn)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以政治認(rèn)同、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、職業(yè)道德、守法盡責(zé)與集體主義教育等為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，全面提高人才培養(yǎng)能力與質(zhì)量。

1. 科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政的建設(shè)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握課程的各種專業(yè)知識(shí)內(nèi)容;

能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別和判斷國際貿(mào)易發(fā)展中的各種現(xiàn)象與問題，掌握正確解決問題的思路與方法;

育人目標(biāo)：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體。引領(lǐng)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，全面提高人才培養(yǎng)能力與質(zhì)量。

2. 優(yōu)化拓展課程思政的內(nèi)容供給

針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生有工作、有實(shí)踐、信息多、想法多的特點(diǎn)，在課程講授的各環(huán)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，尤其是密切追蹤我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大變革、國家的重要戰(zhàn)略決策、國內(nèi)國際關(guān)系的動(dòng)態(tài)演變，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

3. 切實(shí)保障課程思政的教學(xué)效果

一是確保立德樹人。教育的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)傳授和智慧賦能，更要“培根鑄魂、啟智潤心”，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生投身社會(huì)發(fā)展建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)。

二是確保能力提升。通過課程系統(tǒng)訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力，借助所學(xué)認(rèn)知社會(huì);還需要引領(lǐng)學(xué)生獲得洞察當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展變化中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題的能力，掌握與提升分析現(xiàn)實(shí)問題的有效方法。

建設(shè)模式與方法

1. 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在全院有關(guān)工作會(huì)議上提出課程思政建設(shè)的工作任務(wù)，鼓勵(lì)支持教師申報(bào)“課程思政示范課”，并布置教師黨支部專門對(duì)課程思政問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

2. 設(shè)置思政輔導(dǎo)員

教書育人，專業(yè)課教師的作用不可或缺。為此，學(xué)院始終強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師黨員的先鋒作用，號(hào)召專任教師爭當(dāng)“思政輔導(dǎo)員”，通過專業(yè)課教師密切聯(lián)系學(xué)生，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)實(shí)踐特色

1. 課程講授強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

在“國際貿(mào)易概論”課程講授中，通過引入各種有效的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向法、對(duì)比分析法、案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、故事導(dǎo)入法等，針對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容，深入挖掘課程思政元素，構(gòu)建課程思政體系，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，提升能力視野。

2. 教學(xué)過程貫穿家國情懷

“國際貿(mào)易概論”課程中很多理論源于西方著名學(xué)者，如亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖等。在講述國際貿(mào)易理論時(shí)，不僅要詳細(xì)解讀理論的核心要義，更要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種理論形成的背景、理論的不斷演進(jìn)，特別提請(qǐng)學(xué)生關(guān)注這些理論創(chuàng)立者多數(shù)是在特定歷史階段為解決本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的突出問題，而提出有利于本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論，國外學(xué)者也有為自己國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧的愛國情懷。

但是，西方學(xué)者的理論畢竟源于特定歷史背景，現(xiàn)實(shí)世界已發(fā)生翻天覆地的變化，完全照搬無法解決所有問題。這就要求中國人，尤其是新時(shí)代青年，擁有家國情懷，立志報(bào)效國家，以國家前途命運(yùn)為己任，投身到對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展各種紛繁復(fù)雜問題的實(shí)踐或研究中，總結(jié)中國經(jīng)驗(yàn)、提出中國方案、創(chuàng)新中國理論、開拓中國道路，不僅解決國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的問題，也為其他國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有益借鑒。

課程成效與規(guī)劃

根據(jù)高校課程思政要“貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)”的要求，“國際貿(mào)易概論”課程思政建設(shè)非常注重學(xué)生能力的提升。針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，本課程在作業(yè)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)了能力培養(yǎng)，也融入了課程思政內(nèi)容。

具體做法是，每次課堂講授的最后環(huán)節(jié)，都隨堂布置一項(xiàng)課后作業(yè)，將每次作業(yè)匯集起來，就是一份完整的學(xué)期作業(yè)論文，題目由學(xué)生根據(jù)自己工作或個(gè)人關(guān)注選擇。這種方式的好處是：

第一，繼續(xù)教育學(xué)生有工作經(jīng)歷、有學(xué)習(xí)能力、具有大專層次不同專業(yè)的學(xué)歷與不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)問題，本來就有自己的興趣，有一定分析判斷能力。因此，通過布置作業(yè)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，提升學(xué)生挖掘問題的能力與觀察事物本質(zhì)的水平。

第二，作業(yè)設(shè)計(jì)引入課程思政素材，要求學(xué)生在分析所選問題中引入習(xí)近平總書記有關(guān)“經(jīng)濟(jì)全球化”的論述，或引入國家有關(guān)方針政策等內(nèi)容，有助于拓展學(xué)生分析問題的視野。

第三，完善作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范學(xué)生作業(yè)的完成。一方面明確規(guī)定不允許學(xué)生抄襲，另一方面學(xué)生也不容易找到與作業(yè)要求完全一樣的內(nèi)容抄襲?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)主要是從制度、規(guī)則方面限制學(xué)生抄襲，促使學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信的意識(shí)，為學(xué)生必須完成的學(xué)位論文寫作構(gòu)建必要的行為規(guī)范。

總之，通過上述環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生通過“國際貿(mào)易概論”課程的學(xué)習(xí)，立足國內(nèi)國際雙循環(huán)——我國發(fā)展實(shí)際，開闊視野，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)、厚植家國情懷，強(qiáng)化職業(yè)操守、行為規(guī)范的責(zé)任感。

責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn

示范課程特色

繼續(xù)教育對(duì)象的獨(dú)特之處在于，一是有工作經(jīng)歷與自己的思維定式;二是有自學(xué)能力，學(xué)習(xí)目的明確;三是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，接受信息廣泛。因此，簡單的填鴨式專業(yè)教學(xué)不能滿足學(xué)生渴求。對(duì)此，“國際貿(mào)易概論”課程思政教學(xué)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在：

1. 密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題

為更好地實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)，隨時(shí)關(guān)注國際貿(mào)易發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。比如緊密結(jié)合延續(xù)至今的中美貿(mào)易爭端并在課程不同環(huán)節(jié)加以探討，從分析引發(fā)貿(mào)易爭端的中美貿(mào)易差額對(duì)兩國的利弊，到分析中美兩國基于要素稟賦形成的國際分工與貿(mào)易現(xiàn)狀，再到從技術(shù)創(chuàng)新、國家競爭優(yōu)勢分析中美兩國的產(chǎn)業(yè)對(duì)比等。總之，用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討現(xiàn)實(shí)問題，引領(lǐng)學(xué)生形成客觀判斷，尋求解決貿(mào)易爭端的有效路徑。

2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性

為充分發(fā)揮繼續(xù)教育學(xué)生的優(yōu)勢，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在學(xué)生已掌握一定專業(yè)知識(shí)的特定環(huán)節(jié)設(shè)置課堂討論。討論的話題是布置學(xué)生自選一個(gè)所關(guān)注的本課程范圍內(nèi)有爭議的問題，比如“全球化”或“逆全球化”等，使學(xué)生有準(zhǔn)備地開展課堂討論，進(jìn)而厘清模糊觀念與認(rèn)知。

3. 作業(yè)設(shè)置注重能力培養(yǎng)

為將課程思政有機(jī)貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文等各個(gè)環(huán)節(jié)，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)能力培養(yǎng)的要求。具體是將最終的課程論文寫作分解為不同的步驟，每次課后完成一個(gè)具體且相對(duì)簡單的任務(wù)，串聯(lián)起來形成對(duì)學(xué)生自選問題的分析?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制主要是從制度、規(guī)則方面限制學(xué)生抄襲，促使學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信意識(shí)，為學(xué)生必須完成的學(xué)位論文寫作構(gòu)建必要的行為規(guī)范。