高職擴(kuò)招背景下人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

王菲

[摘要]制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)專業(yè)人才的健康發(fā)展，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，為社會(huì)各行業(yè)提供高素質(zhì)人才。在高職擴(kuò)招背景下，人才教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理和辦學(xué)觀念，在學(xué)校發(fā)展的各個(gè)階段進(jìn)行人才教育，培育下一代學(xué)生。主要分析了高職擴(kuò)招的重要性，探討了高職人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略。

[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;人才培養(yǎng);改革;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G715[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號(hào)]2096-0603（2022）27-0053-03

近年來，我國社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展逐步加快，對(duì)專業(yè)人才的需求顯著增加。因此，推進(jìn)高職擴(kuò)招是順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，順應(yīng)改革發(fā)展潮流，體現(xiàn)了高職擴(kuò)招的社會(huì)價(jià)值。在大規(guī)模擴(kuò)招的背景下，人才培養(yǎng)模式存在一定的局限性，給人才發(fā)展帶來了很大阻力。因此，有必要根據(jù)擴(kuò)招要求和高職院?，F(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。

一、高職擴(kuò)招的重要性

一是為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。在社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的背景下，擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生政策的提出和實(shí)施，可以加速社會(huì)人才結(jié)構(gòu)、人才調(diào)整，提升各領(lǐng)域供給能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展作出貢獻(xiàn)。學(xué)生在高職院校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識(shí)和技能，提高職業(yè)適應(yīng)能力，在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造良好的效益。

二是有利于化解當(dāng)前的就業(yè)矛盾。近年來，穩(wěn)定就業(yè)成為社會(huì)發(fā)展的主要問題。實(shí)施高職擴(kuò)招，有利于改善人力資源供需平衡，在擴(kuò)大職業(yè)教育的基礎(chǔ)上逐步解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

三是有利于深化高職院校改革。高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展是提高我國教育綜合競爭力的關(guān)鍵。發(fā)展高職教育，賦能人才更好地服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)高職院校與企業(yè)合作交流，提高高職院校發(fā)展方向[1]。

二、人才培養(yǎng)模式改革的突出特點(diǎn)

（一）人才培養(yǎng)模式改革特點(diǎn)

1.突出實(shí)踐技能培養(yǎng)。課程設(shè)置已納入專項(xiàng)課程，課程的設(shè)置和名稱體現(xiàn)了實(shí)踐工作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)分和考核，突出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。

2.突出專業(yè)特色。建筑工程是專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的專業(yè)，課程設(shè)計(jì)方面除了公共基礎(chǔ)課外，更多的是提升就業(yè)能力，從學(xué)時(shí)設(shè)置可以看出，建筑工程技術(shù)專業(yè)總學(xué)時(shí)為2500學(xué)時(shí)，公共基礎(chǔ)課560學(xué)時(shí)，專業(yè)課1780學(xué)時(shí)，占比73.6%。

3.加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)。高職院校在大一期間提供職業(yè)規(guī)劃課程，然后在整個(gè)大學(xué)期間開設(shè)職業(yè)咨詢課程。

（二）人才培養(yǎng)模式改革路徑

1.培養(yǎng)模式

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)行校企合作教育、工學(xué)結(jié)合的雙元育人培養(yǎng)模式。學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)踐、跟蹤實(shí)踐、企業(yè)事后實(shí)踐等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，完成對(duì)基本能力和基本技能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)精神、工匠精神和職業(yè)崗位技能。

2.教學(xué)模式

主要采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。人才培養(yǎng)以行業(yè)對(duì)人才的需求為核心，以專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)搭建教學(xué)體系，探索新模式，更新教學(xué)理念，積極與企業(yè)共建實(shí)踐場地，整合各方資源。創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，構(gòu)建模塊化課程體系，推進(jìn)教學(xué)改革。人才培養(yǎng)模式路徑圖見圖1。

3.實(shí)施流程

建筑工程技術(shù)專業(yè)擴(kuò)招人才培養(yǎng)模式充分與全日制普通高等教育人才培養(yǎng)方案結(jié)合，主要優(yōu)化了人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用學(xué)校和行業(yè)共同培養(yǎng)的模式。學(xué)生管理根據(jù)全日制普通在校生的管理辦法，日常學(xué)習(xí)采用線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

根據(jù)生源地集中原則定期以集中授課、送教上門等方式進(jìn)行。建筑工學(xué)院圍繞擴(kuò)招人群特點(diǎn)在人才培養(yǎng)和學(xué)生管理方面得到多個(gè)部門大力支持，相關(guān)部門包括黨政辦公室、招生辦、學(xué)生處、教務(wù)處等崗位。學(xué)校黨政辦公室負(fù)責(zé)解讀國家相關(guān)政策、制定和印刷招生簡章;招生辦公室審核學(xué)生的報(bào)名資料并完成報(bào)名;教務(wù)處為學(xué)生建立學(xué)籍確定人才培養(yǎng)方案;學(xué)生處對(duì)擴(kuò)招學(xué)生進(jìn)行招生教育和日常管理;各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和動(dòng)態(tài)修訂，開展集中授課和在線教學(xué)等工作;學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)主要通過崗位完成。實(shí)施流程見圖2。

三、擴(kuò)招背景下高職教育人才培養(yǎng)存在的問題

（一）管理理念落后

職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面遇到了困難，不僅學(xué)生人數(shù)不斷增加，人才發(fā)展也必須與社會(huì)需求緊密聯(lián)系，滿足國家相關(guān)政策要求，讓人才適應(yīng)未來就業(yè)崗位。但目前人才培養(yǎng)理念相對(duì)落后，會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。未能體現(xiàn)學(xué)生人才培養(yǎng)的主體性，培養(yǎng)方式和手段滯后，不能滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。缺乏與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，未能明確學(xué)生的思想和人格發(fā)展規(guī)律，在制度實(shí)施中面臨較大阻力。

（二）生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜

生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性也對(duì)人才培養(yǎng)提出了重大挑戰(zhàn)，除普通高中畢業(yè)生外，還有退役軍人、下崗工人、新型農(nóng)民等，繼續(xù)采用同學(xué)歷、同家庭背景、同生活經(jīng)歷方案，適用性不高，不能滿足人才的個(gè)性化需求。鑒于目前的情況，制定培養(yǎng)目標(biāo)是沒有意義的。定位準(zhǔn)確度不足，影響了高職院校的改革進(jìn)程。

（三）學(xué)習(xí)積極性差

擴(kuò)招學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、成績差異大的現(xiàn)象，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、能力、素養(yǎng)都不同，此形勢(shì)下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理、教學(xué)考核、提高學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)分置換將成為一線教學(xué)人員關(guān)注的焦點(diǎn)。

（四）工學(xué)矛盾突出

在高職擴(kuò)招的背景下，學(xué)生數(shù)量和類型復(fù)雜，部分學(xué)生在接受高職教育的同時(shí)還要打工，這就造成了工學(xué)的沖突，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前的管理方式不適應(yīng)擴(kuò)招的特點(diǎn)。其缺乏靈活性很容易導(dǎo)致時(shí)間沖突，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

（五）管理機(jī)制缺失

可靠的管理機(jī)制是促進(jìn)實(shí)際工作高效開展的關(guān)鍵，能夠不斷總結(jié)和反映人才晉升問題，保證人才晉升目標(biāo)和方向的正確性。忽視人才培養(yǎng)管理機(jī)制建設(shè)，容易導(dǎo)致各部門協(xié)調(diào)不力，影響工作效率和質(zhì)量的提高，管理機(jī)制缺乏現(xiàn)代管理理念，機(jī)制運(yùn)行不暢的問題依然存在，限制了高職院校的創(chuàng)新發(fā)展。

四、擴(kuò)招背景下高職教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)理念

注重當(dāng)前人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，在日常管理工作中實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)，逐步提高人才培養(yǎng)整體水平，體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要。人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，不斷更新人才發(fā)展模式，推動(dòng)現(xiàn)代人才隊(duì)伍建設(shè)。要做好市場調(diào)研和分析工作，了解不同專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)形勢(shì)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，有效對(duì)接企業(yè)需求。人才培養(yǎng)不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，使他們形成良好的就業(yè)觀念和心理素質(zhì)，注重提高溝通能力。在實(shí)踐中，我們必須具備“工匠精神”，以確保學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中培養(yǎng)出精益求精的拼搏精神，展現(xiàn)出強(qiáng)大的競爭力。

（二）優(yōu)化資源配置

在高職院校的改革發(fā)展中，資源的匱乏對(duì)師資力量的培養(yǎng)造成了很大障礙，高職院校要注重其他資源的優(yōu)化配置，解決擴(kuò)招中的資源短缺問題。高職教育要認(rèn)真考慮人力資源開發(fā)在職業(yè)教育中的重要性。同時(shí)，地方政府也要加大支持力度，認(rèn)識(shí)到擴(kuò)大招生的必要性，制定相關(guān)政策，投入資金支持，擴(kuò)大培訓(xùn)基地。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，確保人才培養(yǎng)面向未來和現(xiàn)代化，使其符合當(dāng)前高職院校規(guī)模和擴(kuò)大辦學(xué)特點(diǎn)。

（三）推進(jìn)協(xié)同育人

構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制也是創(chuàng)新人才育人模式的核心，要充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供多種路徑，幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的復(fù)雜性，尤其注重構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作模式，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作交流。高職院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，要參考企業(yè)的建議和意見，了解企業(yè)不同崗位的就業(yè)需求和工作特點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的可行性;充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)前沿知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，適應(yīng)未來工作特點(diǎn)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)順應(yīng)市場需求，提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力[3]。

（四）優(yōu)化管理機(jī)制

專業(yè)人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要及時(shí)總結(jié)反映當(dāng)前存在的問題，確保管理的有效性，建立保障高職院校穩(wěn)定健康發(fā)展的長效管理機(jī)制。高職人才培養(yǎng)的品質(zhì)逐步提高，同時(shí)具有多元化特征。因此，在構(gòu)建管理機(jī)制時(shí)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合研究和評(píng)估，優(yōu)化頂級(jí)職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)，完善學(xué)生管理、就業(yè)服務(wù)和考核評(píng)價(jià)。尤其是在技術(shù)與學(xué)習(xí)的矛盾上，要善于組織協(xié)調(diào)工作，最大限度地滿足多元化學(xué)生的發(fā)展需求，避免發(fā)生較大的沖突問題。為此，應(yīng)以靈活的管理機(jī)制為主體，保證人才培養(yǎng)模式的靈活性，解決擴(kuò)招后學(xué)生的后顧之憂，真正遵循以人為本的人才教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長和發(fā)展。

（五）提升隊(duì)伍素養(yǎng)

高水平的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)順利開展的關(guān)鍵，有助于保證管理機(jī)制的長效運(yùn)行，無法為學(xué)生提供清晰、科學(xué)的指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生在勞動(dòng)力市場上的競爭力下降。對(duì)此，高等職業(yè)院校要著力打造“雙師型”師資，在校企合作模式下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和企業(yè)技術(shù)人才的交流與溝通，探討當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，分析存在的問題并找到切實(shí)可行的解決方案，提高團(tuán)隊(duì)的工作活力，將企業(yè)先進(jìn)的管理理念和模式帶入人才培養(yǎng)工作中，并克服其局限性。依托產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，鼓勵(lì)教師從事產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，有針對(duì)性地創(chuàng)新和改革當(dāng)前人才培養(yǎng)模式。

（六）優(yōu)化評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式主要以學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)為主，導(dǎo)致評(píng)價(jià)項(xiàng)目過于單一，不能真正體現(xiàn)資優(yōu)教育的效果，對(duì)此，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度加以優(yōu)化，運(yùn)用評(píng)價(jià)的方式分析學(xué)生的發(fā)展情況。尤其是要加強(qiáng)外部閉環(huán)評(píng)價(jià)管理體系建設(shè)，這是保證評(píng)價(jià)客觀性和科學(xué)性的關(guān)鍵，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，企業(yè)要對(duì)高職院校人才培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立宏觀評(píng)價(jià)與微觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)企業(yè)在評(píng)價(jià)工作中的重要性，從而實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)[4]。

五、結(jié)語

高職擴(kuò)招有利于為社會(huì)提供更好的人才，化解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)矛盾，為高職院校改革奠定基礎(chǔ)。但在實(shí)踐中，高職院校將面臨管理理念落后、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工科課程矛盾突出、管理機(jī)制缺失等問題，高職院校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學(xué)理念，優(yōu)化資源配置，推進(jìn)合作辦學(xué)，優(yōu)化管理機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)能力，優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬欣悅，石偉平.高職擴(kuò)招背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系的審視與變革[J].現(xiàn)代教育管理，2021（4）：121-128.

[2]石宏武.擴(kuò)招背景下高職院校優(yōu)化兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量控制體系的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（4）：62-66.

[3]郭廣軍，趙雄輝，鐘建寧，等.新時(shí)代高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)策略[J].現(xiàn)代教育管理，2018（3）：77-85.

[4]張巍然.高職百萬擴(kuò)招后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)策略的思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020（8）：131，140.