淺談開(kāi)展閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)心得

顧萍

閱讀教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者對(duì)話的過(guò)程，也是幫助他們拓展閱讀視野、提升閱讀能力、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我們只有將閱讀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)性化行為，讓他們?cè)谄诖?、反思和批判的過(guò)程中拓展思維的空間，方可更好地幫助他們培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》頒布后，廣大教師積極探索群文閱讀、整本書(shū)閱讀教學(xué)的方法，想以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。依筆者之見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同的作品引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法，如精讀、略讀、批注式閱讀、比較式閱讀、群文閱讀、整本書(shū)閱讀等，讓他們?cè)陂喿x與感悟的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師還可以組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“詩(shī)詞大會(huì)”“作文競(jìng)賽”“校園青春劇大賽”“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”等，幫助他們培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

在閱讀教學(xué)中，教師只有將“教師”“文本”“學(xué)生”“活動(dòng)”緊密地聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮合力的作用，才能打造出高效的語(yǔ)文課堂。筆者總結(jié)出的教學(xué)心得如下：

1.準(zhǔn)確定位，教學(xué)相長(zhǎng)。開(kāi)展閱讀教學(xué)，教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使他們真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、主導(dǎo)者，讓學(xué)生成為愉快的探究者、組織者和合作者。只有將閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)變成師生思維碰撞的活動(dòng)，師生才能共同進(jìn)步、共同提高。

2.探究新知，平等對(duì)話。如今，教師不再是知識(shí)的代言人和權(quán)威，而要努力轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生中“平等的首席”，成為與學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)的對(duì)話者與合作者，以及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，真正參與到與學(xué)生、文本、作者的多方對(duì)話和交流活動(dòng)中去，使他們成為課堂的主人。在群文閱讀教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題進(jìn)行自主閱讀，發(fā)表觀點(diǎn)，幫助他們提高閱讀能力和思維能力。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，我們可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高其語(yǔ)言能力，鍛煉其邏輯思維，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中獲得豐富的閱讀體驗(yàn)和情感體驗(yàn);還可以引導(dǎo)他們將在語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到整本書(shū)閱讀中，學(xué)以致用，溫故知新。

3.更新理念，不斷創(chuàng)新。教師要緊跟時(shí)代的步伐，大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，力求吐故納新、推陳出新，用最適合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀文本。面對(duì)不同的文本、單元閱讀導(dǎo)向或單元學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要能根據(jù)單元人文主題、學(xué)習(xí)提示、作品情感、文章體裁等合理選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在有限的文本閱讀中獲取更為豐富的信息，提升其閱讀水平。教師可以通過(guò)開(kāi)展各種各樣的閱讀活動(dòng)，構(gòu)建“大語(yǔ)文”的教育觀。在語(yǔ)文課上，我們要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們展示自己的才藝，積極培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4.以人為本，唯才是舉。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以人為本的發(fā)展觀，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)研究、觀摩、學(xué)習(xí)，打造出寓教于樂(lè)、自主開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，讓大量在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中找到自信，在班級(jí)中找到自我，在成長(zhǎng)中找到適合自我發(fā)展的方向，在人生中找到自我存在的價(jià)值及意義。

5.多元評(píng)價(jià)，發(fā)展個(gè)性。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，而且要注意自己的評(píng)價(jià)方式?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)體系往往有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)其求知欲，激發(fā)其探索精神和創(chuàng)新精神，也有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而為他們提出有針對(duì)性的意見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的主體地位，從不同的角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其在閱讀活動(dòng)中展現(xiàn)出的態(tài)度、創(chuàng)意、責(zé)任心、意志力、合作精神、參與程度和交往能力等作一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。

6.厚植情懷，涵養(yǎng)生命。教師的使命是立德樹(shù)人。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，強(qiáng)健體魄，熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得感恩，讓永不衰竭的精神泉源、感天動(dòng)地的家國(guó)情懷成為學(xué)生的精神基因，融入其血液。我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，而且要讓學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，引導(dǎo)他們傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不管是單篇閱讀教學(xué)、群文閱讀教學(xué)還是整本書(shū)閱讀教學(xué)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的時(shí)候都可以從人文情懷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中所蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中陶冶情操、滌蕩心靈、提升境界。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師需始終堅(jiān)持“以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，以素養(yǎng)的提升為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本”的理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成果等方面大膽探索、積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。