有效導(dǎo)入，提高初中語文課堂教學(xué)實(shí)效

良好的開端就是成功的一半，導(dǎo)入作為課堂的開端，就像是一把鑰匙，唯有將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，才能夠提升學(xué)生的求知欲。但是課堂教學(xué)中，我們需要改進(jìn)的、創(chuàng)新的地方很多，需要我們一線語文老師去探索、實(shí)踐。

一、課堂教學(xué)所存在的不足

在實(shí)際層面，課堂教學(xué)還是問題很多。不可否認(rèn)素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展對應(yīng)試教育觀念產(chǎn)生了一定的沖擊作用，但是這種沖擊力是非常有限的，應(yīng)試教育在今天仍然是主流教育觀念。在這種教育觀念的影響下，教師將提高學(xué)生的語文成績作為教學(xué)目標(biāo)，基于這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，因此忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師課堂導(dǎo)入的方式簡單，不能做到根據(jù)課堂特點(diǎn)、學(xué)生情況等選擇合適的課堂導(dǎo)入方式，造成課堂導(dǎo)入方法的單一與陳舊。

同時(shí)，雖然科技發(fā)展很快，我們的生活早已與信息技術(shù)接軌了，但是我們課堂教學(xué)上，由于老師的原因，及地區(qū)差異，對信息技術(shù)的運(yùn)用，還很有欠缺。沒有科技的介入，我們提高課堂教學(xué)效益是受到一定限制的。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)注重的問題

（一）注重師生互動(dòng)的活躍性和主動(dòng)性

教師在初中語文課堂導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)當(dāng)關(guān)注師生互動(dòng)，如此能夠有效地增強(qiáng)師生彼此間的情感溝通。在此之上，教師需要和學(xué)生構(gòu)建起新式師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地與教師交流，增加課堂活力。在初中語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思想，展現(xiàn)自己的親和力，運(yùn)用多媒體展開課堂導(dǎo)入，如此能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓互動(dòng)交流得以實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)《背影》時(shí)，教師需要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使得學(xué)生可以有感情地閱讀課文，同時(shí)加強(qiáng)對課文情感的理解。所以，教師能夠在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)將自己的情感滲透進(jìn)去，積極和學(xué)生構(gòu)建起感情交流的橋。并且在這之上，教師可以讓學(xué)生分享自己的情感故事，從而形成課文和學(xué)生彼此間情感的共鳴。

在整個(gè)課堂交流中，師生彼此間的情感溝通能夠和諧課堂氛圍，對于課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有力支撐。師生互動(dòng)是很重要的環(huán)節(jié)，教師想要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)富有成效，就應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)。教師積極引導(dǎo)和主動(dòng)交流挑起話題，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生自主討論和主動(dòng)交流，讓課堂在和諧的氛圍中順利展開，最終提升課堂的有效性。

（二）重視學(xué)前對學(xué)生所學(xué)課文的認(rèn)知強(qiáng)化

語文是一門以語言為基礎(chǔ)的課程，語文是傳達(dá)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，這意味著學(xué)習(xí)語文既有知識(shí)又有興趣，還可以發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是，現(xiàn)在許多學(xué)生仍然從記憶中了解語文，因此導(dǎo)致了學(xué)生對語文教學(xué)失去了興趣，致使語文教學(xué)的效率很低。

針對這一問題，教師一方面應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的新奇性，另一方面也不要完全忽略語文教學(xué)本身，盲目使用新內(nèi)容引起轟動(dòng)，使學(xué)生分散課堂注意力，導(dǎo)致成績不及格。在這種情況下，教師需要根據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的能力教學(xué)生，同時(shí)結(jié)合語文教科書和學(xué)生的實(shí)際情況，并注重知識(shí)和興趣在課堂引入時(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，確保學(xué)生可以從導(dǎo)入的內(nèi)容中學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的知識(shí)。

初中語文的教學(xué)內(nèi)容不同于小學(xué)語文和普通話，它的構(gòu)成更為復(fù)雜，包括難度較大的古代散文、文言文、古詩、抽象推理和其它內(nèi)容。這些文本對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是很有困難，因此教師需要充分解釋和指導(dǎo)講解來教學(xué)生。針對這種情況，教師可以使用基礎(chǔ)知識(shí)在課堂中呈現(xiàn)內(nèi)容，這不僅可以幫助學(xué)生更詳細(xì)地了解文本內(nèi)容和想法，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，使學(xué)生不僅可以收集課程內(nèi)容，還可以收集豐富的文化知識(shí)。

三、課堂導(dǎo)入的有效方式方法

初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧有很多，在選擇上，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要以及學(xué)生樂于接受的情況加以判定，整體上要把握好“趣味性、生動(dòng)性、靈活性”的原則，從而讓語文教學(xué)的“課堂開頭難”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂開頭樂”。

（一）視頻導(dǎo)入，提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理

視頻導(dǎo)入是利用了學(xué)生對電影、電視等媒體教學(xué)方式更感興趣的心理，通過對文章相關(guān)視頻內(nèi)容的播放，可以讓學(xué)生先對文章內(nèi)容做一個(gè)更加形象化的了解。當(dāng)然，在運(yùn)用該技巧時(shí)，教師需要具備一定的視頻選擇能力，將與文章內(nèi)容息息相關(guān)的視頻精準(zhǔn)還原到課堂之中，避免因?yàn)檫^長的視頻導(dǎo)入，影響整體教學(xué)進(jìn)度，失去視頻導(dǎo)入技巧應(yīng)用的教學(xué)初衷。

例如在《觀滄?！返慕虒W(xué)中，教師可以在課前準(zhǔn)備好在電視劇《新三國》中，曹操于赤壁之戰(zhàn)前夕吟誦這首詩的視頻片段。然后，在課上進(jìn)行導(dǎo)入“今天我們要學(xué)習(xí)一首詩，在正式開始學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段視頻”。隨后，教師導(dǎo)入視頻，從而激發(fā)起學(xué)生對這首詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

（二）角色導(dǎo)入，烘托課堂輕松融洽的氣氛

角色導(dǎo)入更多的是對教師提出的要求，結(jié)合課本中的一些文章內(nèi)容，教師可以根據(jù)文章的時(shí)代、主人公的特點(diǎn)、內(nèi)容的主要色彩進(jìn)行角色扮演。從形象與外觀上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生注意力的完全吸引。同時(shí)，在一定程度上也可以起到增強(qiáng)教學(xué)的情境、烘托課堂氣氛、渲染學(xué)習(xí)氛圍的效果。

例如在《江南逢李龜年》詩詞教學(xué)中，教師可以根據(jù)唐朝的服飾特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演，讓自己的形象更加貼合唐朝人的裝扮。當(dāng)教師進(jìn)入課堂的一瞬間，一定可以起到聚焦作用，所有學(xué)生都會(huì)好奇地向教師提問?；蛘咴陂_展《黃河頌》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行紅軍形象的角色裝扮，讓自己成為一名“紅軍戰(zhàn)士”。在利用角色導(dǎo)入技巧時(shí)，需要注意的是教師應(yīng)該結(jié)合不同的課文內(nèi)容，選擇那些有特色、有重點(diǎn)的進(jìn)行導(dǎo)入，當(dāng)然，也要不斷變換自己的角色風(fēng)格，以豐富多彩的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前，初中生一定會(huì)對語文課堂學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力與興趣。

（三）懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好奇心

懸念導(dǎo)入的應(yīng)用主要是借助初中生對新事物、新問題充滿好奇心的特點(diǎn)。該技巧的運(yùn)用需要配合相應(yīng)的問題導(dǎo)入，在正式上課前，教師需要將具有一定引導(dǎo)性的問題進(jìn)行一定程度的懸念渲染，給學(xué)生一種特別想去了解、想去挖掘的感覺。通過這樣的懸念導(dǎo)入，學(xué)生的注意力和興趣心能夠被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)，帶著問題去學(xué)習(xí)和閱讀，也會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一文中，教師可以這樣導(dǎo)入：

師：“同學(xué)們在生活中有沒有認(rèn)真的觀察過自己的母親，你能說出母親的興趣愛好、思想品質(zhì)、為人如何么？”

有的會(huì)說能、有的會(huì)說不能，然后，教師再進(jìn)一步導(dǎo)入：

師：“同學(xué)們知道朱德是誰么？沒錯(cuò)，他就是我們偉大的革命前輩，著名的軍事家，在他的回憶中，母親的很多細(xì)節(jié)都能給人歷歷在目的感覺。為什么在不計(jì)其數(shù)的有關(guān)母親的文章中，我們要學(xué)習(xí)這一篇？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，到文章中去尋找答案。”

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們一定可以更有興趣地去學(xué)習(xí)這篇文章。

（四）游戲?qū)?，?qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)

游戲?qū)敕ㄖ饕菄@著角色扮演而來，借助于游戲特點(diǎn)，但要圍繞著課本知識(shí)。初中語文教材中有很多文言文，這些文言文由于年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，因此就可以利用課本劇的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行古文理解。

在教學(xué)《唐雎不辱使命》一文時(shí)，我們可以根據(jù)文言文內(nèi)容，編演小戲劇或是寫小劇本等。由此，我們可以進(jìn)一步了解過去的禮節(jié)及其它知識(shí)。小型課本劇具有形象、直觀等特點(diǎn)，對于初中學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，尤其是對于古文的教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用，可以有效幫助學(xué)生在角色扮演的過程中掌握一些基礎(chǔ)文言知識(shí)，不僅可以提高課堂導(dǎo)入的有效性，還可以提高文言文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)。

無論何種導(dǎo)入方法或技巧，都要結(jié)合每一堂課的教學(xué)內(nèi)容來加以選擇。良好的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在第一時(shí)間融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而開啟學(xué)習(xí)關(guān)鍵的第一步。這對教學(xué)效果能夠起到良好的推動(dòng)作用，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的趣味性、生動(dòng)性，讓課堂變得十分生動(dòng)且豐富，從而使每個(gè)學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)，教師也能夠取得較好的教學(xué)成效。

[本文系：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題。課題名稱：新時(shí)代學(xué)生個(gè)性化成長校本課程研究 課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2149]

武永泉，甘肅省酒泉第八中學(xué)教師。