獸醫(yī)傳染病學課程思政教學模式探索

聞曉波，王鳳陽，覃 堯，冉旭華 (海南大學動物科技學院，海南省熱帶動物繁育與疫病研究重點實驗室，海南?？?570228)

動物醫(yī)學專業(yè)學生是未來從事畜禽疾病診斷與防治、寵物疾病診療與保健、畜牧獸醫(yī)行業(yè)行政管理、進出口畜禽產品檢驗檢疫、公共健康等方面的專業(yè)人才。隨著現(xiàn)代畜牧業(yè)和寵物行業(yè)的快速發(fā)展，動物醫(yī)學專業(yè)學生不僅要在專業(yè)領域具有扎實的技術能力，而且要具備正確的人生觀、價值觀和行業(yè)責任感。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持將立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，通過將思想政治教育融入各類專業(yè)課程教學中，從而達到全程育人、全方位育人的教育教學目的，讓高校肩負起為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)所需人才的重要使命。課程思政已成為當代大學教育必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，高校課堂要實現(xiàn)教書育人的目標，思政教育必須融入每一門課程中。筆者介紹了在獸醫(yī)傳染病學課程教學過程中將符合時代背景的課程思政內容融入教學中的初步探索與實踐。

1 課程思政與獸醫(yī)傳染病學教學融合的必要性

獸醫(yī)傳染病學是動物醫(yī)學專業(yè)教育的一門核心基礎必修課，課程內容包括各種家畜、家禽以及寵物疫病的概況、流行病學、病原、臨床癥狀、病理變化、診斷及防控等知識。學好這門課程對于培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)人才非常重要，在疫病防控、治療以及飼養(yǎng)管理和人獸共患病預防方面具有重要的作用。該課程專業(yè)性很強、學時有限，因此在以往的教學過程中教研室的專業(yè)教師通常主要針對專業(yè)內容進行詳細而全面的介紹和講解，容易忽略課程中的思政教育滲透。將思政內容融入獸醫(yī)傳染病學課程的教學中，有助于培養(yǎng)學生在工作中以平等、博愛之心服務于畜牧業(yè)、寵物行業(yè)和公共衛(wèi)生事業(yè)。融入思政教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)能力強、尊重生命、有愛心、有社會責任感的動物醫(yī)學人才。

2 獸醫(yī)傳染病學課程思政建設的內容選擇

獸醫(yī)傳染病學課程教學中能夠與思政教學結合的內容較多。新中國成立以來，我國獸醫(yī)科技工作者經過幾代人的不懈努力在獸醫(yī)傳染病學的發(fā)展等方面作出了巨大貢獻。在教學過程中這些發(fā)生在身邊的實例就是最好的思政材料。在教學工作中，教研組成員歸納整理了我國優(yōu)秀科學家的案例以及近年來的一些臨床病例，并與課程內容相結合(表1)。在授課過程中不生硬地引入思政內容，使專業(yè)課程教學與思想政治修養(yǎng)相結合，幫助學生樹立專業(yè)自豪感和職業(yè)自信心，有助于就業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃以及自身價值的實現(xiàn)。

表1 獸醫(yī)傳染病學課程思政教育內容Table 1 Contents of ideological and political education in veterinary lemology course

3 獸醫(yī)傳染病學課程思政教學實施初探

課程思政教學的實施者是專業(yè)課教師，這不是一個教師就可以獨立完成的，需要一個強有力的教學團隊來執(zhí)行。海南大學獸醫(yī)傳染病學教研組定期開展教學研討，對思政教育的政策方針進行學習，收集材料，挑選適合的思政內容，優(yōu)化教學方法，結合學生的特點、專業(yè)特色、社會關注熱點，確定思政案例內容，確保思政案例具有時代性、先進性、能引起學生的學習興趣。完善教學大綱，在教學大綱中融入思政元素；為了評價思政教學的質量與水平，采用督導評教、同行評教、學生評教三級評教相結合，組織學生座談、問卷調查，及時分析、總結和反饋，對教學效果進行評估，隨時調整，逐步提高，以實現(xiàn)良好的教學效果。

長期以來獸醫(yī)傳染病學課程教學以教師課堂講授為主，近年來因現(xiàn)代化教學方法的不斷引入，現(xiàn)今可通過多媒體教學、線上教學、翻轉課堂等方法讓學生參與到教學中，激發(fā)學生的主動學習熱情。海南大學獸醫(yī)傳染病學教研組在課程教學中采用線上線下混合式教學模式，課堂采取多媒體講授和討論相結合、線上教學使用各種影像材料。在教學過程中，教研組引入了“一案例、一講解、一自講”的方式，將思政元素貫穿整個教學過程。例如，在上課前，通過線上教學將臨床病例的癥狀、病理剖檢、流行病學調查等初診情況發(fā)給學生，通過網絡討論引導學生帶著興趣進入課堂。然后，在課堂上由教師進行講解、分析。同時，結合我國該疾病的疫苗研制進展及防控措施、取得的成就等進行思政教育，激發(fā)學生的職業(yè)自豪感?！耙蛔灾v”是指分組進行學習，由學生收集寵物醫(yī)院或畜禽養(yǎng)殖場的病例材料，按照上述模式進行整理講述，課堂上進行討論及學習，鍛煉學生的臨床疫病診療能力。通過以上方式，不僅能加強學生基礎知識的學習，而且能樹立職業(yè)責任感，加強學生的合作溝通交流能力。

通過在獸醫(yī)傳染病學課程的教學過程中融入課程思政內容，教研組確立了教書育人的根本目標。實施過程中，上課學生反應良好，學生普遍認為在立足專業(yè)知識的基礎上融入思政內容，吸引了學生的興趣，避免了照本宣科，使知識點更容易被理解，與實際病例的結合容易引發(fā)共鳴，增強學生的職業(yè)責任感。但是，在此過程中也遇到了一些問題值得反思，需要探討解決方法。例如，在病例教學過程中選取的病例應更加貼近常見病例以及近年來的新發(fā)病例，這就要求任課教師具備豐富的臨床經驗。另外，課程思政實施過程中應注意避免過于刻意，應選擇合適的病例，使其自然融入，達到潤物細無聲的效果，才更容易被學生接受。最后，課程思政的效果如何在考核中體現(xiàn)出來仍需進一步探索。

4 結語

習近平總書記指出：做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道。各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。本科及研究生階段是價值觀逐步形成的關鍵時期，而思政教育是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的主要方式。以往的思政教育由思政課專業(yè)教師執(zhí)行，如今專業(yè)課程教師也應該尋找合適的切入點，在課程教學中實現(xiàn)人人育人的教育方式。筆者所在教研組對獸醫(yī)傳染病學課程進行了課程思政的初步探索，從我國獸醫(yī)科技工作者取得的重大貢獻以及近年來的熱門臨床病例中提煉思政內容，體現(xiàn)出獸醫(yī)傳染病學知識的重要性，宣揚獸醫(yī)工作者勇于探索、服務社會的精神，將其與思政教育融為一體，使學生在掌握專業(yè)知識的同時，深刻體會到一名杰出獸醫(yī)工作者應具備的思想品德。利用杰出獸醫(yī)工作者的事跡，加深學生的專業(yè)自豪感和職業(yè)認同感，使其認識到服務于畜牧業(yè)發(fā)展、回報社會的重要性?？偠灾罨瘜I(yè)教育與思政教育的結合、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭游镝t(yī)學人才是培養(yǎng)國家所需人才的重要一環(huán)。