校本課《高中文字藝術(shù)構(gòu)思與表現(xiàn)》教學(xué)案例

于景麗

一、案例背景

文字藝術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，報(bào)紙、雜志、商品包裝、海報(bào)、廣告牌乃至服裝等，涉及的范圍非常的廣泛。如果能掌握好文字藝術(shù)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法，對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作幫助很大。這不僅能夠增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)，提高表現(xiàn)能力，從而樹(shù)立健康積極的生活態(tài)度和審美情趣，這也符合我校提倡的人文發(fā)展的要求。

本課的教學(xué)對(duì)象為高一和高二各班自愿報(bào)名這門(mén)課的學(xué)生，也就是說(shuō)都是對(duì)文字設(shè)計(jì)非常感興趣的學(xué)生。他們的年紀(jì)正處在樂(lè)于探索新知、展示個(gè)性的階段，喜歡迸發(fā)出許多新奇的想法，參與的積極性很大。我校作為遼寧省美育特色高中，不僅要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審美的優(yōu)秀品質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)自然之美，欣賞藝術(shù)之美，追求人性之美。我校高度重視美術(shù)校本課工作，我是《高中文字藝術(shù)構(gòu)思與表現(xiàn)》校本課的指導(dǎo)教師，這門(mén)課在每周固定的校本課時(shí)間上課，校本課程講義也是由我編寫(xiě)。經(jīng)過(guò)人教版高中美術(shù)選擇性必修4《設(shè)計(jì)》模塊第二課《筆形與架構(gòu)——表達(dá)文字內(nèi)涵》和校本課程講義前幾節(jié)課的理論學(xué)習(xí)，比如“第一課 認(rèn)識(shí)文字藝術(shù)”“ 第二課 傳統(tǒng)藝術(shù)字——黑體、宋體的寫(xiě)法”等，學(xué)生已經(jīng)了解了傳統(tǒng)美術(shù)字的寫(xiě)法和文字藝術(shù)的構(gòu)思與表現(xiàn)方法，本課我們進(jìn)入到實(shí)操階段。

二、案例主題

（一）教學(xué)分析

本課我按照以往一樣，仍然到普通教室上課，那有多媒體展示設(shè)備。學(xué)生已準(zhǔn)備好A4紙，簽字筆和馬克筆。課前多媒體展示設(shè)備上播放著文字藝術(shù)作品的圖片，會(huì)議桌上也擺放著老師的手繪示范作品，這些不經(jīng)意間就會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思想。

開(kāi)始上課時(shí)，首先我讓學(xué)生們對(duì)自己上節(jié)課相當(dāng)精彩的設(shè)計(jì)方案跟大家交流。有的同學(xué)是口頭表達(dá)，有的同學(xué)是畫(huà)了簡(jiǎn)易的手稿。課堂氣氛活躍，學(xué)生們已急不可耐地表現(xiàn)正稿了。這個(gè)時(shí)候問(wèn)題出現(xiàn)了，大約有1/3的生比較擅長(zhǎng)手工繪制，有2/3的學(xué)生手繪能力比較薄弱和特別弱，原本激情滿滿的興致在此刻遇到了阻礙，作為教師，這個(gè)時(shí)候我該思考什么樣的對(duì)策呢？

（二） 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：深入了解文字設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素和表現(xiàn)方法，加深對(duì)文字藝術(shù)的文化理解，感悟設(shè)計(jì)之美。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)交流與探究，充分利用發(fā)散性思維和自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。體悟線條色彩的巧妙結(jié)合，提高美術(shù)表現(xiàn)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：在探究實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的熱情，提高對(duì)文字藝術(shù)的文化理解和美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三） 教學(xué)要點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)文字的內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)意文字的構(gòu)思。文化傳達(dá)與藝術(shù)特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：創(chuàng)意文字的表現(xiàn)。表現(xiàn)方法與技巧處理（手工繪制與電腦設(shè)計(jì)）。

（四） 教具

1、教師示范作品。

2、用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意文字作品。

作業(yè)要求

1、根據(jù)本課的方法選擇一個(gè)喜歡的文字進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2、準(zhǔn)確表達(dá)出該文字的內(nèi)容，主題鮮明，形象獨(dú)特，辨識(shí)性強(qiáng)。

3、畫(huà)面整潔，視覺(jué)上賞心悅目。

三、案例細(xì)節(jié)

（一）教學(xué)方法

既然是文字藝術(shù)，那么畫(huà)面的主體一定是文字，文字我們當(dāng)然不陌生，作為學(xué)生，天天接觸的就是文字，是課本上的文字，是電腦生成的文字，想到這里，我便統(tǒng)計(jì)了一下，大約有1/3的學(xué)生擅長(zhǎng)使用電腦軟件，Word， powerpoint，Photoshop。這些看似特別普通的辦公軟件都可以成為學(xué)生表現(xiàn)文字藝術(shù)的工具，想到這里我馬上把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)移到隔壁的計(jì)算機(jī)教室。這種情況下，原來(lái)就喜歡又擅長(zhǎng)手繪的學(xué)生仍然可以采用手工繪制的方式來(lái)呈現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)作品;另外1/3擅長(zhǎng)電腦操作的同學(xué)，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)——字庫(kù)里面的各種字體和隨時(shí)可以下載到的所需圖片;另外剩余1/3的同學(xué)則可以通過(guò)兩種方法，一是通過(guò)觀看別的同學(xué)的表現(xiàn)方法步并嘗試表現(xiàn)自己的作品，二是可以借助別的同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助自己完成作品，這是一個(gè)交流合作的過(guò)程，是一個(gè)小范圍的團(tuán)體力量的體現(xiàn)，既有利于學(xué)生完成自己的作品，又能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，也是一件非常好的辦法。在此過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、手繪設(shè)計(jì)

創(chuàng)作過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紙、筆等手繪材料的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以及點(diǎn)、線、面的利用，引導(dǎo)學(xué)生抓住手繪的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，體驗(yàn)手繪的美感。對(duì)于本身比較擅長(zhǎng)手繪的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在此過(guò)程中很容易迸發(fā)出靈感的火花和創(chuàng)作的激情。鼓勵(lì)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，教師可以適當(dāng)示范并輔以講述法，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的疑惑或問(wèn)題及時(shí)解答，使其將知識(shí)、技能恰當(dāng)?shù)丶右匀诤希瑥亩瓿蓪?duì)素材的藝術(shù)處理和利用。以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，使其充滿自信地進(jìn)入創(chuàng)作表現(xiàn)中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思考探究中，解決問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。

2、電腦設(shè)計(jì)

本環(huán)節(jié)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探究不同的表現(xiàn)形式，從而比較充分地體驗(yàn)到設(shè)計(jì)感。但由于網(wǎng)絡(luò)資源十分優(yōu)越，花樣繁多，眼花繚亂，學(xué)生非常容易選擇困難，反而影響創(chuàng)作，教師應(yīng)時(shí)常提醒或適當(dāng)幫助其抉擇。另外，在創(chuàng)作過(guò)程中，由于這類學(xué)生思維敏捷，電腦運(yùn)用熟練，所以一般情況下很快就會(huì)完成任務(wù)。此時(shí)一部分學(xué)生可能會(huì)瀏覽與本學(xué)科無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)或者偷偷打游戲;另一部分學(xué)生可能會(huì)講話玩鬧，此時(shí)教師應(yīng)再次啟發(fā)想象，如采用怎樣的設(shè)計(jì)才能使作品呈現(xiàn)更好的表現(xiàn)力？以此達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)或二次創(chuàng)作的目的。

同伴互助

對(duì)于創(chuàng)作和實(shí)踐能力比較薄弱的學(xué)生，教師要給與更多的關(guān)注和指導(dǎo)，可以用引導(dǎo)他們以自己喜歡的事物來(lái)引起其興趣的方法，提示他們利用多種資源進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師要擅于發(fā)現(xiàn)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的有創(chuàng)意的想法或構(gòu)思，并及時(shí)給予支持和鼓動(dòng)，重視他們認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)，目的是不斷的引導(dǎo)他們?cè)谀X海里形成了一個(gè)畫(huà)面，從而激發(fā)其創(chuàng)作的欲望。針對(duì)此類學(xué)生，教師千萬(wàn)不要把他們作品表現(xiàn)要求太高，比如形象生動(dòng)、造型逼真等，以防止降低其學(xué)生的積極性。另外，教師可以適當(dāng)拍攝他們合作的過(guò)程，這從心理上也暗示了老師對(duì)他們的關(guān)注和欣賞，讓他們覺(jué)得老師對(duì)他們也是十分重視的。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、積極參與和探究，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)氣氛，使其在快樂(lè)的合作中完成任務(wù)。

（三）作品展示

讓學(xué)生們自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到他們的作業(yè)設(shè)計(jì)是緊密地聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)的，使學(xué)生能切身體會(huì)到藝術(shù)與生活的聯(lián)系，從而領(lǐng)悟到“藝術(shù)源于生活而高于生活”的真理。對(duì)于入展的作業(yè)不應(yīng)要求苛刻，要利用多種方式（電腦和實(shí)物）展示作品，包括學(xué)生們的創(chuàng)作過(guò)程和作品，以此張揚(yáng)其個(gè)性，展現(xiàn)其風(fēng)采。

（四）評(píng)價(jià)交流

本課作品的評(píng)價(jià)主要包括內(nèi)容的選定、設(shè)計(jì)構(gòu)思、造型表現(xiàn)與色彩搭配等多個(gè)角度。

1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如構(gòu)思或想象時(shí)的效果與最終成品的效果相比較有什么不同，如果重新再做的話有什么別的想法等。

2、同學(xué)互評(píng)：同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。例如作品的優(yōu)缺點(diǎn)是什么，如果換成是你來(lái)設(shè)計(jì)，你有什么想法等。這種做法使同學(xué)們既可借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，也能為其作品補(bǔ)充不足。

3、教師點(diǎn)評(píng)：新美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)其樂(lè)趣，這是課程改革的需要，也是美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的之一。所以教師在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，務(wù)必要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。對(duì)于那些表現(xiàn)得不太理想的作品，教師應(yīng)努力找尋其亮點(diǎn)，并充分肯定其存在的價(jià)值。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，之前腦海中的構(gòu)思想象和實(shí)操表現(xiàn)是兩回事。第一，我們的構(gòu)思會(huì)受到環(huán)境的影響而改變，如多媒體展示的作品，老師的手繪作品，同學(xué)的建議及突發(fā)的靈感等。第二，實(shí)操過(guò)程中同學(xué)們都能夠積極配合老師的指導(dǎo)，既大膽又認(rèn)真地完成作業(yè)。第三，有些實(shí)操有點(diǎn)困難的同學(xué)也能夠在老師和同伴的幫助下按時(shí)完成了作業(yè)。不僅如此，很多同學(xué)的作品真的是非常有創(chuàng)意，老師都為你們感到自豪。

四、案例結(jié)果

由于及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，這節(jié)課完成的效果比較好。手工繪制的同學(xué)畫(huà)出了適合自己風(fēng)格的作品;電腦繪制的同學(xué)創(chuàng)作出了科技感更強(qiáng)的作品;甚至于都不太擅長(zhǎng)的同學(xué)也在大家都幫助下完成了符合自己期待的作品。不僅如此，我們還舉辦了展覽，以海報(bào)的形式在教學(xué)一樓大廳向全校師生展示。此舉，使學(xué)生的自信心大大增強(qiáng)，也大大提高了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，其他師生也了解到這門(mén)課程。

五、案例點(diǎn)評(píng)

（一）教師通過(guò)多媒體和手稿這兩種直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠多種方式地欣賞作品，以此激發(fā)學(xué)生向往美、追求美和表現(xiàn)美的意識(shí)。

（二）教師在本課各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，量體裁衣，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

（三）教師把握好教學(xué)的進(jìn)度，不拉長(zhǎng)“戰(zhàn)線”，這樣有利于學(xué)生成就感的形成和積極性的調(diào)動(dòng)。

（四）本課采取教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究的方法，將分組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，中間要有師生交流互動(dòng)和生生交流互助的環(huán)節(jié)，以激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）營(yíng)造一個(gè)既自由民主又輕松活躍的課堂氛圍，教師用舒緩沉穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，這樣學(xué)生不僅心情愉快，而且思維也更加敏捷。

（六）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要多關(guān)心關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們發(fā)掘自己的閃關(guān)點(diǎn)，允許他們借力或者跟別的同學(xué)合作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

（七）評(píng)價(jià)不能單單看最終作品，甚至是以專業(yè)的眼觀來(lái)選拔，而是要采用多元性評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，要特別注重。