特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

雷佳良

摘 要：特殊教育要能夠滿足社會(huì)和特殊學(xué)生的需要。在現(xiàn)階段的教育發(fā)展過程中，特殊教育就要以增加學(xué)生的知識(shí)、提升學(xué)生的素養(yǎng)、讓特殊學(xué)生能夠獲得生存與發(fā)展的技能為目標(biāo)，從而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、國家發(fā)展有用的人才。我國特殊教育歷史已有百年以上，近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，特殊教育學(xué)校也迎來了新的曙光。具備現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容與管理理念對(duì)于特殊學(xué)生來說意義重大，通過體育課程的有效開展，能夠使得學(xué)生在獲取體育知識(shí)、掌握體育技能的同時(shí)，享受到體育帶來的快樂，從而促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊教育;體育;現(xiàn)狀

一、特殊教育學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

（一）體育場(chǎng)地設(shè)施

國家教委頒布的第162號(hào)文件，對(duì)于特殊教育學(xué)校體育教育的場(chǎng)地、設(shè)施器材都做出了明確的規(guī)定，學(xué)校在體育教學(xué)方面應(yīng)該具有環(huán)形跑道、籃球、排球球場(chǎng)。但目前特殊教育學(xué)校的體育現(xiàn)狀來看，學(xué)?，F(xiàn)代化的體育教學(xué)輔助設(shè)備相較于普通學(xué)校在數(shù)量方面較為短缺，特別是當(dāng)前我國特殊教育學(xué)校體育教學(xué)器材中的常人化特征，應(yīng)該引起管理層的重視。

（二）體育課開課率與學(xué)時(shí)數(shù)

經(jīng)有關(guān)調(diào)查分析顯示，河南省聾啞學(xué)校體育課程開課率較低，學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。在這些調(diào)查的學(xué)校中，僅有45.8%的學(xué)校確保學(xué)生能夠按照每周三次的頻率參加體育活動(dòng)，34.2%的學(xué)校僅能保證每次體育課程的時(shí)間為半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。相比之下，省聾啞學(xué)校在開展體育課程中效果良好，其開課率達(dá)到了100%，并且其中88.24%的學(xué)校每周可以開展兩次體育課程。

（三）體育師資與教材

特殊教育學(xué)校體育師資相較于我國特殊教育發(fā)達(dá)省份，不管在硬件設(shè)施還是教學(xué)內(nèi)容方面均存在著嚴(yán)重不足，專業(yè)化教學(xué)水平較低。即便教師在此項(xiàng)教學(xué)工作中態(tài)度積極，但是由于他們自身的專業(yè)教育水平有限，并且在后期入職培訓(xùn)中一直得不到有效地增強(qiáng)，致使教學(xué)計(jì)劃及管理方式相較于其他地區(qū)較為滯后。在這種情況下，便容易造成學(xué)生對(duì)特殊教育學(xué)校開展體育教育有所異議。

（四）體育教學(xué)內(nèi)容與課外體育活動(dòng)

針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容及課外體育活動(dòng)方面，經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特殊教育學(xué)校體育教學(xué)更加注重教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于矯正學(xué)生身體缺陷、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的體育教學(xué)內(nèi)容較少。由于在現(xiàn)實(shí)情況下受到體育器材、管理制度等多方面因素的嚴(yán)重制約，特殊教育學(xué)校多數(shù)學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)的占比較低，與學(xué)校體育工作條例要求有著一定的差距。在體育活動(dòng)內(nèi)容上，籃球、慢跑、散步、乒乓球等游戲活動(dòng)是蘇錫常地區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)生在課余體育鍛煉中的主要內(nèi)容。

二、特殊教育學(xué)校體育課程優(yōu)化對(duì)策

（一）增添教學(xué)器材，實(shí)行陽光體育活動(dòng)

基于當(dāng)前特殊教育學(xué)校體育課程開展中教學(xué)形式古板的問題，特殊教育學(xué)校在開展體育課程中就要有效整合各項(xiàng)教學(xué)資源，增添運(yùn)動(dòng)器材，在新型教學(xué)理念影響下，推行陽光體育活動(dòng)，針對(duì)特殊學(xué)生的體育課程開展要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。由于學(xué)生在身體方面存在的問題，在日常生活中也受到家庭成員的關(guān)護(hù)，在家庭的溺愛下，他們不愿意從事過于辛苦的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)開展體育訓(xùn)練方面存在著一些抵觸情緒。而為有效地實(shí)施特殊教育學(xué)校體育課程這一教學(xué)目標(biāo)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在具體的教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而增添各種具有趣味性的教學(xué)器材，例如呼啦圈、藝術(shù)彩帶、健美球等，準(zhǔn)備這些較為新奇的體育器材，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（二）合理分類，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

通過上述材料可知，當(dāng)前特殊教育學(xué)校在體育教學(xué)課程開展中，教學(xué)內(nèi)容及形式過于單一，嚴(yán)重影響了教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，對(duì)于這一問題，特殊教育學(xué)校體育課程就要合理地對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類，深化教學(xué)理念，不斷拓展教學(xué)資源，從而豐富體育課程內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，教師要能夠切實(shí)根據(jù)特殊學(xué)生的殘障性質(zhì)程度進(jìn)行教學(xué)分類。例如，聽力方面存在障礙的學(xué)生，在參與體育項(xiàng)目中就可以選擇一些運(yùn)動(dòng)量較大，并且接近于健康學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;視力方面存在障礙的學(xué)生，要能夠確保其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的安全性，在多數(shù)情況下，以不動(dòng)的教學(xué)器材為主;語言表達(dá)能力方面存在缺陷的學(xué)生便可選擇一些如田徑、乒乓球球類運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力及運(yùn)動(dòng)需求，從實(shí)際情況出發(fā)，確定學(xué)生所進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)類別。需要注意的是，不管是開展哪種類型的體育教學(xué)活動(dòng)，首先要確保學(xué)生的安全，以此為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)教學(xué)活動(dòng)。

（三）醫(yī)教結(jié)合，做好特殊教育學(xué)校的體育訓(xùn)練

當(dāng)前特殊教育學(xué)校開展體育課程中的一大問題，便是對(duì)于此項(xiàng)課程有著嚴(yán)重的忽視，在心理上不注重體育課程的開展，開展此項(xiàng)教學(xué)課程時(shí)，就要注重特殊學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將課程內(nèi)容開展與教育發(fā)展理念相結(jié)合，以此開展特殊的體育訓(xùn)練。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)對(duì)殘障學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中有著較高的要求，并且也受到過更多來自臨床醫(yī)學(xué)的反饋。因此，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)要對(duì)特殊學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)醫(yī)學(xué)上的感覺康復(fù)訓(xùn)練及其具體要求，以此開展適合殘障兒童運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。例如前庭平衡訓(xùn)練，知覺訓(xùn)練、本體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等，以此提高學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。同時(shí)，在現(xiàn)代化的教學(xué)管理要求下，任課教師要切實(shí)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校方面要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，以便使得教師的教學(xué)方式符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理需求。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，全面更新完善體育教學(xué)設(shè)備資源，廣開辦學(xué)渠道，加強(qiáng)與外界的溝通交流，以便積極爭(zhēng)取各項(xiàng)社會(huì)資源，優(yōu)化辦學(xué)條件。以基礎(chǔ)體育設(shè)施為基礎(chǔ)，在專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，創(chuàng)新教學(xué)形式。

綜上所述，為解決當(dāng)前特殊教育學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)問題，要加強(qiáng)對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)課程的研究，針對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，加大體育教學(xué)投入力度，以便促進(jìn)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為構(gòu)建我國現(xiàn)當(dāng)代化的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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