探索家校共育途徑 促進學(xué)生全面發(fā)展

李春

摘 要：學(xué)生的發(fā)展是家庭教育和學(xué)校教育共同促進的結(jié)果，如果家校合力產(chǎn)生共育的效果，對于孩子的成長和發(fā)展必然是有著十分積極的作用，學(xué)校教育在實踐的過程中應(yīng)該探索家校共育的實現(xiàn)途徑，通過有益的探索來做好家校共育的工作，以期提高對于學(xué)生教育效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校共育 途徑 全面發(fā)展

一、家校共育的必要性和重要性

1、概念的界定

家校共育是指學(xué)校和家庭、老師和家長在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、知識獲取、品德培養(yǎng)、性格發(fā)展、能力培養(yǎng)等方面通過溝通交流、活動開展、問題探討等方式密切合作，力求步調(diào)協(xié)同，形成合力，共同幫助孩子健康成長的培育方式。

2、家校共育的必要性和重要性

隨著社會的發(fā)展，人們教育理念的進步，家長對于孩子的教育的期望著也越來越高，也越來越愿意在孩子的教育上投入更多的時間、金錢與精力，也更愿意與學(xué)校合作共同致力于孩子的教育，這位家校共育提供了必要條件。并且，隨著社會的發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生的全方位的教育本身也需要引入更多的德育教育資源，而家長資源引入學(xué)校教育正是途徑之一，因此學(xué)校十分有必要實行家校共育，家校共育對孩子健全人格的養(yǎng)成的，對于孩子全面的健康成長有著十分重要的意義，因此十分有必要實行家校共育的政策。

另外，從法律法規(guī)的層面上來說，家校共育的重要性從個體需求上升到了國家層面，近年來國家層面上出臺了很多有關(guān)家校共育方面的文件，對家校共育從國家政策的層面提出了明確的要求。如2012年教育部出臺的《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，該文件中指出，家長委員會“可以參與學(xué)校管理，對學(xué)校工作計劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長切身利益的事項提出意見和建議”，再如，2014年《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》，該文件中也指出：“大力推進家庭教育，普及中小學(xué)家長委員會和家長學(xué)校，改進家訪制度，鼓勵家長委員會和家長學(xué)校，改進家訪制度，鼓勵家長參與學(xué)校管理，樹立科學(xué)觀念，運用良好家風(fēng)，促進子女成長成才?！?015年《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中進一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，共同培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這些文件的出臺彰顯了黨和政府在家校共育方面的重視，充分認(rèn)識到了家校共育對于提升學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，因此多次出臺指導(dǎo)性意見來指導(dǎo)學(xué)校和家庭進行家校共育方面的合作，來幫助學(xué)校和家長共同良性地開展家校合作活動。通過家校共育的活動最終達到提升學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、家校共育的實現(xiàn)途徑

家校共育可以通過很多種途徑來實現(xiàn)，本文結(jié)合家校共育的實踐和可操作性，主要探討以下幾種家校共育的實現(xiàn)途徑。

1、成立家長委員會

很多學(xué)校都會成立家長委員，家長委員會往往由各個班級選出家長代表來組成學(xué)校的家長委員會，家長委員會是與老師和學(xué)校溝通最為直接的媒介，家長委員會作為選舉出來的機構(gòu)代表廣大家長參與學(xué)校的一些重大活動、學(xué)校工作計劃、學(xué)校重大決策等，家長委員會在學(xué)校發(fā)展過程中建言獻策，為學(xué)校發(fā)展提供自己的智力支持，學(xué)校從家長委員會那里獲得更多建設(shè)性的意見和建議更有利于改進學(xué)校工作，更好地促進學(xué)校的發(fā)展。家長委員會是架設(shè)在學(xué)校和家長之間的一座溝通的橋梁，家長委員代表家長將家長的一些訴求和想法及時告知學(xué)校，學(xué)校也可通過家長委員會將一些想法和要求傳遞給廣大家長，讓家長和學(xué)校之間的溝通和銜接更為通暢，通過家長委員的工作讓家長和學(xué)校統(tǒng)一了思想，明確的教育方向，這位家校共育奠定了十分堅實的基礎(chǔ)，只有家校理念一直才能共同努力朝著既定的方向前進和努力，才能實現(xiàn)對學(xué)生的共同的教育。

2、開設(shè)家長講堂

隨著社會的發(fā)展和不斷進步，整個社會的文化水平和學(xué)歷層次在不斷地提升，越來越多的家長擁有高學(xué)歷，高技能，家長中間有許多高級知識分子、高技術(shù)人才，或者在其他方面擁有一技之長的人，這些都是寶貴的資源，可以為學(xué)校所用，并且很多家長提供的專業(yè)知識是學(xué)校老師所不具備的，這也很好地彌補的學(xué)校課程教育方面的缺失，學(xué)?？梢詫⒓议L講堂作為校本課程開設(shè)的范疇，將其納入學(xué)校的課程體系，這既豐富了學(xué)校的課程資源同時也擴大了學(xué)生的知識接觸面，讓學(xué)生能提前接觸到很多學(xué)校課程體系以外的新鮮的、專門化的知識，通過開設(shè)家長講堂，讓家長參與學(xué)校課程體系的構(gòu)建既拉近了家長與學(xué)生之間的距離，也拉近了家長與學(xué)生之間的距離，同時讓學(xué)生接觸到多樣化專門類的知識，也有益于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展。

3、定期召開家長會

家長會是學(xué)校同家長聯(lián)系和溝通的一個重要的也是主要的途徑，學(xué)校通過定期召開家長會的形式，定期將學(xué)生在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)、人際交往、性格養(yǎng)成等情況反饋給家長，讓家長及時了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，家長因此可以針對學(xué)校反饋的情況及時對學(xué)生進行教育，促進學(xué)生的良性健康的發(fā)展。同時，家長也可以通過家長會的契機將孩子在家里的發(fā)展與表現(xiàn)反饋給老師，讓老師對學(xué)生有更全面、廣泛的了解，以便于老師在今后的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生開展更加有效的、有針對性的教育活動，通過定期家長會的形式，學(xué)校和家長進行了互相的反饋和溝通，促進學(xué)校和家長對于學(xué)生的深入了解，以便對學(xué)生進行更好的教育。

4、個別溝通交流

針對某些學(xué)生存在的比較特別的問題，家長和學(xué)校之間也可以采取個別溝通的方式，家長可以就某個較為困惑的教育問題單獨約見老師進行個別溝通交流，老師也可以就某個需要向家長了解的問題，約見家長進行個別溝通交流。個別溝通交流往往更具有針對性，更能針對實際的問題展開研討，從而尋求良好的問題解決方案。

三、家校共育的對于促進學(xué)生發(fā)展的積極作用

1、家校共育有利于家校合作形成教育合力

學(xué)校的教育對于孩子的成長是不可或缺的，但是家庭教育同樣是孩子成長過程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有些家長存在錯誤的思想，認(rèn)為孩子交到學(xué)校，所有的教育教學(xué)任務(wù)都是由學(xué)校去完成，家長承擔(dān)的任務(wù)相對比較忽視，忽視家庭教育的重要性往往對孩子的成長是不利的。學(xué)校是孩子成長發(fā)展的重要場所，學(xué)校通過開展多樣性的教育教學(xué)活動培養(yǎng)孩子健全的人格，但是學(xué)校教育存在其達不到的地方，這些方面就需要家庭教育的介入，通過家校合作的方式共同致力于孩子的教育，形成教育合力，力爭全方位地，從更廣闊的方面強化對學(xué)生性格的養(yǎng)成教育，力圖把孩子培養(yǎng)成有正確價值觀、人生觀、世界觀的完整的社會人。

2、家校共育有利于培養(yǎng)孩子健全的人格品質(zhì)

一個孩子的健康成長的一個重要方面就是養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)。而健全人格的養(yǎng)成是多方位、多角度立體式的教育促成的結(jié)果，因此在學(xué)校提供的德育教育、性格養(yǎng)成教育等前提下，還需要家庭的介入，對孩子進行與學(xué)校教育同方向、同主題的人格養(yǎng)成教育，孩子只有浸潤在反復(fù)的健全人格的教育中才會逐步養(yǎng)成良好的性格，形成完善的人格特征，如果家校不能做到共育，或者家校在教育方向或價值理念上存在分歧或差異，會造成孩子在成長過程中的迷惘，這完全不利于孩子健全人格品質(zhì)的養(yǎng)成。家校共育，在同一理念的引導(dǎo)下對孩子進行共同的人格養(yǎng)成教育顯然是十分有利于培養(yǎng)孩子健全的人格品質(zhì)。

3、家校共育有利于從細(xì)處入手關(guān)注孩子的健康成長

學(xué)校教育中老師的教育對象往往是面對幾十個甚至上百個，因此老師或者學(xué)校對學(xué)生進行的教育更多的是從面上進行的，當(dāng)然也有針對某些具體情況的個別化教育，但是學(xué)校教育不可能做到面面俱到、事無巨細(xì)，很多時候老師無法真正洞悉孩子內(nèi)心的真實想法，或者說孩子也未必一定愿意將自己真實的想法同老師進行完全徹底的交流，這時候家庭教育的介入就顯得十分必要，父母對自己的孩子往往是最了解的，父母注意觀察孩子的變化，從細(xì)節(jié)處入手了解孩子內(nèi)心的想法，及時幫助孩子解決成長過程中的困惑，如果家庭教育缺失，學(xué)校教育又未能全面顧及到，這樣對孩子的健康成長顯然是不利的。因此家庭教育應(yīng)該介入學(xué)校教育，與學(xué)校教育形成互補，將學(xué)校教育不能觸及的地方進行及時的彌補，以保證孩子全方位的健康成長。

4、家校共育有利于充分利用資源構(gòu)建豐富的德育課程

學(xué)校教育引入家庭教育進行學(xué)生共同培育的另一個有利之處在于，學(xué)?？梢猿浞值乩眉议L中的豐富的德育資源從而構(gòu)建學(xué)校更為完善的德育課程，例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)家長講堂邀請家長中專門化的人才開展專題講座、組織專題活動等形式對孩子進行更為豐富的德育教育，并且德育過程中引入更多的德育教育資源能進一步激發(fā)學(xué)生參與的興趣，進一步提高德育教育的實效。家長群體中蘊藏著豐富的德育課程資源，并且隨著社會的進步，家長整體學(xué)歷與綜合素質(zhì)的提升，家長群體能夠為學(xué)校教育提供更多的德育教育的支持，因此學(xué)校一定要充分重視家長資源的開發(fā)，讓家長資源為學(xué)校教育所用，豐富和完善學(xué)校的德育課程體系，培育學(xué)生更為完整健全的人格特征。

四、結(jié)語

家校共育并不是一個時興的話題，但是卻是一個值得我們不斷探索的話題，學(xué)校教育在促進學(xué)生發(fā)展方面不能在孤軍作戰(zhàn)，僅僅只是利用有限的資源，開展有限的德育教育活動，這對于學(xué)生各位全面的發(fā)展顯然是不夠的，而家庭教育介入學(xué)校教育正是一個良好的途徑，充分挖掘家長資源，讓家長資源為學(xué)校所用，讓家庭教育滲透到學(xué)校教育中來，這樣有利于構(gòu)建各位完善的德育教育體系，也更有利于培養(yǎng)孩子健全的人格特征更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。家校共育實現(xiàn)的途徑需要我們在實踐的過程中不斷摸索和完善，探索出一套完善、合理的家校共育體系，真正讓家校共育產(chǎn)生效益，促進孩子健康全面的發(fā)展。

參考文獻

1. 教育部. 《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，2012

2. 教育部. 《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》. 2014

3. 教育部. 《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》. 2015