初中英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)

木麗珍

摘 要：在大數(shù)據(jù)的影響之下，初中英語(yǔ)教師所開(kāi)展的日常教學(xué)活動(dòng)，也需要通過(guò)及時(shí)的更新來(lái)彰顯大數(shù)據(jù)對(duì)于整體英語(yǔ)教學(xué)的影響?；诖髷?shù)據(jù)平臺(tái)，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)過(guò)程中，能通過(guò)設(shè)計(jì)與滲透精準(zhǔn)教學(xué)的方式，促進(jìn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)朝著科學(xué)性與高效性角度發(fā)展，一定程度上突破了以往初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)平臺(tái);初中英語(yǔ);精準(zhǔn)教學(xué)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之下，初中英語(yǔ)教師所開(kāi)展的詞匯教學(xué)模式往往過(guò)于忽視學(xué)生自身的個(gè)性化特征，而隨著現(xiàn)代化教育理念與信息化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)為初中英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。初中英語(yǔ)教師能夠借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)支持下，有效設(shè)計(jì)和開(kāi)展詞匯精準(zhǔn)教學(xué)模式，大幅度提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)初中英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)的影響

第一，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)之下，初中英語(yǔ)教師詞匯精準(zhǔn)教學(xué)，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的基本目標(biāo)。

第二，大數(shù)據(jù)之下能夠有效推動(dòng)教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)的興趣和熱情。大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?yàn)閹熒?dòng)提供有效的平臺(tái)，同時(shí)在初中英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)之下，也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證教師在學(xué)生心中能夠樹(shù)立一個(gè)平易近人的印象，而教師自身答疑解惑的育人功能也得以有效體現(xiàn)。

第三，大數(shù)據(jù)之下初中英語(yǔ)教師所開(kāi)展的詞匯精準(zhǔn)教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展針對(duì)化的教學(xué)指導(dǎo)，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)之中每一個(gè)學(xué)生都能夠找尋到自己詞匯的不足之處，并通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的搜索與整合進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)自學(xué)。

第四，初中英語(yǔ)教師可以借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效追蹤，并在實(shí)施驅(qū)動(dòng)式精準(zhǔn)教學(xué)的模式之下，關(guān)注學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，并通過(guò)針對(duì)化教學(xué)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生能夠通過(guò)個(gè)性化的精準(zhǔn)輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提升。

二、初中英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 如果初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)能夠充分使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和細(xì)致挖掘，加之進(jìn)行方法上的創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源在選擇可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)。同時(shí)，教師可以利用大數(shù)據(jù)從總體上知曉每一個(gè)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成效，并且制定出形式有效的對(duì)策，以微信等網(wǎng)絡(luò)形式為學(xué)生布置與詞匯相關(guān)的作業(yè)，使得學(xué)生可以再次進(jìn)行記憶和運(yùn)用。此外，學(xué)生要通過(guò)微信等平臺(tái)第一時(shí)間進(jìn)行打卡和上交作業(yè)，為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)綜合能力發(fā)展提供動(dòng)力和幫助。

2. 通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用，可以有針對(duì)性的活調(diào)整學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)的軌跡，為不同的學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的方法。同時(shí)，全面掌握了所帶班級(jí)近 5 個(gè)月的學(xué)情實(shí)際，對(duì)學(xué)生掌握不足的詞匯部分進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，這對(duì)詞匯的較好學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。比方說(shuō)，從2019 年 2 月14 日至開(kāi)始到4 月 14 日結(jié)束，班級(jí)整體詞匯練習(xí)的得分率為39%;從2019 年 4 月 14 日開(kāi)始到至 6 月 14 日結(jié)束，班級(jí)整體詞匯練習(xí)的得分率達(dá)到了50%;從2019 年 6 月 14 日開(kāi)始到 7 月15 日結(jié)束，這一數(shù)值突破了60%的大關(guān)，達(dá)到了 61%。

3. “一支粉筆走天下”并不能較好的解決當(dāng)前的新問(wèn)題和新情況，只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，才更有利于英語(yǔ)教學(xué)提升到新的高度和檔次。因此，大數(shù)據(jù)平臺(tái)“學(xué)情分析”選項(xiàng)的“智能題庫(kù)”可以成為了教師的“好幫手”，通過(guò)找到以前的詞匯薄弱之處，讓學(xué)生更快的從題庫(kù)中練習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而起到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。比方說(shuō)，通過(guò)點(diǎn)擊大數(shù)據(jù)平臺(tái)的“學(xué)情分析”，可以找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)記錄—— ask sb. to do sth. （一開(kāi)始的準(zhǔn)確率為34%），并且可以查看練習(xí)的效果。所以，找到薄弱點(diǎn)之后，通過(guò)重新出題的方式引導(dǎo)學(xué)生再次練習(xí)，加之幫助學(xué)生回憶課堂講解的情況，保證更多學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用。

4. 當(dāng)“英語(yǔ)詞匯的精準(zhǔn)化教學(xué)”時(shí)，要將平時(shí)累計(jì)的分?jǐn)?shù)情況作為基礎(chǔ)，接著進(jìn)行分層作業(yè)以及分層教學(xué)等。同時(shí)，大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以依據(jù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)將學(xué)生分為三層。如果分?jǐn)?shù)在100以上至150分以下，那么可以將這一部分學(xué)生列入到Great組;如果分?jǐn)?shù)在70以上至99分以下，那么可以將這一部分學(xué)生列入到 Good 組;如果分?jǐn)?shù)在69分以下，那么可以將這一部分學(xué)生列入到Come on組。這樣一來(lái)，每一周的周末都可以出不同的層次的題目讓學(xué)生的作答和練習(xí)，使得學(xué)生全身新心的投入其中，并且看到努力的方向和發(fā)展的希望。

5.要讓游戲在英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。如果學(xué)生置身于較好的學(xué)習(xí)氛圍中，那么知識(shí)的傳播和掌握將會(huì)水到渠成。這是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中的游戲有利于參與者收獲成功的喜悅，并且智力水平和能力水平都會(huì)得到提升。同時(shí)，由于初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，所以對(duì)于游戲有著濃厚的興趣。因此，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要注重游戲加融入，讓精準(zhǔn)教學(xué)的目的更好的實(shí)現(xiàn)。此外，要實(shí)打?qū)嵉倪M(jìn)行“單詞對(duì)對(duì)碰”以及“瘋狂猜單詞”等活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更加積極主動(dòng)，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)在總體初中英語(yǔ)教學(xué)體系之中扮演的重要的角色和功能，根據(jù)新課改教育理念的基本要求，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展，使得大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中得以有效應(yīng)用，并推動(dòng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)操作高效性、信息化方向發(fā)展，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并幫助學(xué)生在參與大數(shù)據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)之時(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)和探究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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