淺談初中班主任如何有效進(jìn)行班級管理

蘇和巴特爾

摘 要：處在青春期的初中學(xué)生存在叛逆心理，容易因為沖動、感性等問題做出錯誤的選擇和行為。為此，班主任的班長，這樣不但可以讓學(xué)生感受管理者的不易，要創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)班級教育管理工作，重視學(xué)生思想品德教育，給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長?；诖?，本文針對初中班主任如何有效進(jìn)行班級管理展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;管理策略

初中階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期，班主任起著重要的教育、引導(dǎo)和管理作用。為此，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心學(xué)生的生理和心理成長情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長?；诖耍瑥某踔邪嗉壒芾韺嵺`出發(fā)，就如何用多樣化措施優(yōu)化班級管理工作進(jìn)行了研究。

一、尊重學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生樹立自信心

每個學(xué)生都是獨一無二的，雖然在成績上會有高有低，但每個學(xué)生都有自己的特長，值得他人學(xué)習(xí)和借鑒。成績的差異是由基礎(chǔ)和能力不同造成的，班主任不能以成績高低作為評判學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅不利于班級管理工作的開展，同時還會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生健康成長。為.此，班主任要平等對待每-一個學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，呵護(hù)他們，保護(hù)他們，幫助學(xué)生樹立自信心，保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。這個年齡段的學(xué)生性格比較叛逆，內(nèi)心比較脆弱，班主任的一個動作、一句話都可能影響學(xué)生的心態(tài)。為此，班主任在和學(xué)生相處過程中要堅持平等民主的原則，和學(xué)生站在同一高度進(jìn)行對話，讓學(xué)生放下戒備，向班主任敞開心扉。此外，對于犯錯誤的學(xué)生，班主任不能一味地批評教育，更不能打罵或以叫家長來“恐嚇”學(xué)生，這不但不能讓學(xué)生意識到自己的錯誤，還會讓師生關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。班主任要耐心聽取學(xué)生說明情況，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，讓學(xué)生明白哪些行為是不當(dāng)?shù)?，從而主動改正。其次，?dāng)學(xué)生對自己的未來產(chǎn)生迷茫時，班主任要及時介入，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生明確人生方向，找到為之奮斗的目標(biāo)。

二、以生為本，引導(dǎo)初中生生樹立自控意識，形成自律習(xí)慣

初中班主任如果想要實現(xiàn)良好的管理教育目標(biāo)，首先需要做到以學(xué)生為中心，設(shè)置具體的、有針對性的、嚴(yán)格的班級管理條例。大家都知道，態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時，也會影響著學(xué)生自我約束能力的養(yǎng)成，所以，初中班主任需要做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生可以明確“自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展”的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理能力和水平。例如，在平時的教學(xué)和管理過程中，如果班主任發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)并不感興趣或者他們并沒有將大部分的時間用在學(xué)習(xí)上，這時班主任需要對他們加大重視力度，然后抽出時間與這些學(xué)生做單獨的交流和談話，了解他們的真實態(tài)度和想法，而并不僅僅是批評呵斥他們，應(yīng)該要用道理讓他們明白，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和管理習(xí)慣的重要性。通過這種方式，才有利于幫助學(xué)生樹立正確的主人翁意識，同時也可以起到良好的教育和管理效果。再比如，如果班主任發(fā)現(xiàn)有些初中生比較叛逆，并且做出了一些違法班級管理規(guī)定的事情，班主任需要做到剛?cè)岵?jì)，協(xié)調(diào)處理，這樣既可以保留初中生的尊嚴(yán)，也能起到良好的管理效果。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

好的環(huán)境對學(xué)生身心健康成長具有積極的影響，為此，班主任要結(jié)合班級實情為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，營造輕松快樂的班級氛圍，讓學(xué)生在享受美的同時陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生樂觀堅強(qiáng).的生活態(tài)度和頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。首先，班級環(huán)境要整潔衛(wèi)生，給學(xué)生美的享受，以達(dá)到陶冶情操的目的。班主任要組織學(xué)生一起維護(hù)班級的公共衛(wèi)生，打造整潔的教室環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。在打掃的過程中，學(xué)生可以借機(jī)調(diào)整情緒，讓自己心情愉悅，保持積極向.上的心態(tài)，因為自己參與勞動過程，學(xué)生能夠明白勞動成果來之不易，從而更好地珍惜、保護(hù)班級衛(wèi)生環(huán)境。其次，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。在學(xué)?；顒右约鞍嗉壔顒舆^程中，班主任要鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，將班級利益放在首位，為班級榮譽(yù)共同努力。在參加集體活動的過程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生集體意識，為同學(xué)著想;同時，班內(nèi)推選優(yōu)秀代表，發(fā)揮榜樣作用，營造互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍，營造良好的成長環(huán)境。最后，打造積極向.上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。樂觀、進(jìn)取是良好學(xué)習(xí)心態(tài)的表現(xiàn)，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生打造積極向.上的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，給學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上、樂觀進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌。比如，每學(xué)期要評選進(jìn)步學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部，讓學(xué)生保持積極向.上的動力，不斷進(jìn)取，超越自己，享受成功帶來的喜悅。

四、競選班干部，輔助班主任開展班級管理工作

在一個班級中，班級的人數(shù)比較多，如果只靠班主任自己的管理，可能會有些照顧不周，管理的效果也并不是特別好。那么為了提高班級管理效率，班主任可以競選班干部，輔佐自己管理班級，充分發(fā)揮班干部的作用。在班干部競選完畢之后，班主任還要將班干部聚集在一起進(jìn)行綜合性的培訓(xùn)，并且虛心聽取班干部對管理班級提出了一些意見和建議。除此之外，作為班干部，也要以身作則，勤奮努力的學(xué)習(xí)、遵守班規(guī)班紀(jì)、履行自己的責(zé)任，為全班同學(xué)樹立榜樣作用，其他學(xué)生會受到班干部的熏陶，這有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時這也為班主任管理班級降低了難度和壓力，有利于促進(jìn)班級朝向良好的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，班主任教師需要創(chuàng)新班級教育、管理的模式和手段，同時，初中班主任還需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，詳細(xì)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和愿望，然后根據(jù)學(xué)生的要求制定科學(xué)合理地班級教育管理方案，全面促進(jìn)學(xué)生德育修養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。

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