青年教師專業(yè)化水平提升淺析

鄧偉林

摘要：我國教育事業(yè)振興和發(fā)展的希望在于教師隊伍，而具有高素質、專業(yè)化的青年教師隊伍，無疑是這支教師隊伍中的主要生力軍。在當前全面推進新課程改革的形勢下，如何落實新課改任務，實踐新課改理論，切實提高學生綜合素質能力，對廣大科任教師，尤其是青年科任教師，提出了更高的專業(yè)化水平要求。所以，青年教師的專業(yè)提升勢在必行。

關鍵詞：青年教師;專業(yè)化;專業(yè)提升

青年教師如何主動適應新課改對他們專業(yè)化水平的高標準嚴要求呢？我認為青年教師可以通過以下幾個方面的途徑來不斷發(fā)展自己和充實自己，從而提高自己的專業(yè)化水平，在新課改領域中，擁有自己的一席之地。

一、積極轉換教育觀念，樹立正確的育才觀

觀念是教育教學行為的先導，沒有正確的教育觀念，我們青年教師在教育教學行為中將無所適從。傳統(tǒng)的教育觀為“應試”教育服務，教師教學行為也緊緊圍繞“應試”教育這個指揮棒轉動，只要能讓學生在考試中考出好的分數(shù)，不惜犧牲雙方的休息時間，大搞題海戰(zhàn)術，其結果是學生分數(shù)上去了，實踐能力卻沒有得到發(fā)展。在這種以分數(shù)論成敗的教育觀念下，我們培養(yǎng)出的人才只能是“高分低能”，一旦踏上工作崗位，就顯示了能力上的缺陷。

新課改的主要目標之一，就是要通過各種有效的教學手段或模式，為學生提供廣闊的實踐活動天地，使學生的學習能力和綜合素質得以提高。青年教師應從傳統(tǒng)的教育觀念中解脫出來，一切教育教學手段都要為提高學生的學習能力和綜合素質服務，摒棄以分數(shù)論高低的教育觀念，樹立正確的學生成才觀。

既然不以分數(shù)論成敗，那么我們要培養(yǎng)什么樣的人才呢？歸根到底，我們培養(yǎng)的人才要能適應社會對他們的實踐能力的要求，在社會上能夠求得生存和發(fā)展。因此，我們青年教師就要樹立正確的學生“全面發(fā)展”、“人人成才”、“多樣化成才”的育才觀，以適應新課改對我們提出的教育目標要求。

二、加強新課改理論學習，在實踐中完善自我

新課改的提出及它的理念，是我們青年教師以往在大學院校課堂中所沒有涉及到的。作為在一線課堂實踐新課改的青年教師，應該就新課改的理論進行系統(tǒng)化的學習和消化，在教育教學中全面推行新課改。

新課改的指導思想、總體目標、具體目標等內容，青年老師是應該也是必須了解的;新課改的實施意義，教師在新課改課堂中的角色轉變，學生合作學習和自主探究的學習模式等理論闡述，青年老師都需花時間去研讀和理解。只有這樣，才能按照新課改的要求進行教育教學改革實踐。

作為學校，應該組織青年教師對新課改理論進行必要的學習和培訓，可通過開設專家講座、觀看《走進新課程》專題片、組織教師討論、寫心得等形式，讓青年教師對新課改有一個全新的、系統(tǒng)的認識和了解，并能將理論聯(lián)系實際、融洽于教學中。

青年教師在新課改理論的指導下，在課堂教學實踐中，應改變過去那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，積極創(chuàng)新學生互動、師生合作學習，把學習的主動權交還給學生。根據(jù)新課程改革目標，在教學實踐中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在愉悅的氣氛中學習，從而激發(fā)學生學習的積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

只有這樣，青年教師才能將新課改理論與實際聯(lián)系起來，不斷完善自我，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。

三、多途徑充電學習，不斷提高專業(yè)化水平

新課改提倡我們教師要樹立終身學習觀，青年教師進入教育教學工作崗位的時間不長，也就那么幾年或十幾年時間，在大學院校所學的知識，總會出現(xiàn)捉襟見拙的時候，如果不通過自身的充電學習，就不能適應不斷發(fā)展變化的教育時代要求。

青年教師充電學習的途徑很多，可以是脫產進修、函授學習等。但最簡便時效的，還是外出聽課學習、觀摩示范課、集體備課、交流經驗、參加名師專題講座等。

有條件的學校，可以建立校園局域網，開通網上學習，校園教研論壇、電子備課室等，使教師感覺自己時時刻置身于學習環(huán)境中。學校在擬定學期工作計劃時，也應該將青年教師培訓作為重要項目納入，嚴格按計劃組織教師開展各種學習活動。除此之外，教師也可以根據(jù)自己的專業(yè)和實際情況，自主地尋找學習材料，有針對性地學習。

作為學校教育教學主力軍的青年教師，應該把充電學習當作是一種習慣，要勤于學習，有學習的強烈意識;要善于學習，有學習的有效方法;并能學以致用，有學習的深度思考和實踐行為，只有這樣，才能不斷提高自己的專業(yè)化水平。

四、提供展示平臺，激勵青年教師主動參與

每一位脫穎而出的青年教師，都是經過學校提供的各種平臺機會一次又一次嘗試，將自己的教學技能水平展示出來，并不斷提高。如果沒有平臺展示這一環(huán)節(jié)，再出色的教師，也只能默默無聞地關門教學。

青年教師要積極通過平臺展示的機會來展示自己的教學風采，并從中獲得提高。作為學校，要多為青年教師提供展示其才能的平臺機會，多激勵青年教師主動參與。比如教學技能大賽、教研示范課、研討課等，35周歲以下的青年教師，應該把這些平臺活動當成是展示自己、檢驗自己教學能力的寶貴機會，積極主動地參與，每次活動后，要善于聽取同事的意見，從中總結經驗教訓，使自己今后在類似的比賽活動中取得更好的成績。

無論哪所學校，每學期的各類教學大賽或其它活動都不少，這正是青年教師展示自己才能的平臺機會，敢于展示自己，敢于檢驗自己的青年教師，也必將脫穎而出，最終成為骨干教師，成為名師，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

參考文獻：

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