淺析音樂(lè)教學(xué)中的民歌教學(xué)

雷莉

摘 要：民歌有著朗朗上口、內(nèi)容質(zhì)樸、易于傳唱等很多鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)不同地區(qū)的民歌還匯聚了當(dāng)?shù)氐奈幕?，民歌在形成的過(guò)程中對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕?、禮儀、情感、習(xí)俗等多方面都進(jìn)行了充分的展示和沉淀，因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)山歌、小調(diào)等民族音樂(lè)的了解和傳唱，無(wú)論是對(duì)學(xué)生自身還是對(duì)文化的傳承都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵字：中國(guó)民歌;音樂(lè)欣賞;高級(jí)技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)課程在學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都扮演著重要的角色，它是一門(mén)藝術(shù)課程，不僅豐富著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了十分重要的作用，大部分學(xué)生也很喜歡音樂(lè)課，渴望歌唱和欣賞音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，在整個(gè)教育系統(tǒng)中對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的合格型人才起到了重要的作用。而對(duì)整個(gè)高職階段的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行一體化教學(xué)研究的過(guò)程中，為了充分的引導(dǎo)學(xué)生自主的對(duì)我國(guó)的民歌進(jìn)行充分的了解和學(xué)習(xí)、傳唱，提升整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子在學(xué)生心目中的地位，加強(qiáng)學(xué)生在民族音樂(lè)方面的傳承，音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行充分的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)一體化音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)山歌、小調(diào)的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行民歌教學(xué)的過(guò)程中，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的興趣，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的向往，整個(gè)音樂(lè)課堂才更有活力。比如教師可以先從帶有民歌色彩的流行歌曲入手，如張惠妹演唱的“站在高崗上”。首先教師可以提出問(wèn)題，有沒(méi)有同學(xué)會(huì)唱這首歌？如果有同學(xué)會(huì)唱老師可以請(qǐng)這位同學(xué)先進(jìn)行演唱，調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂的氣氛。然后老師再進(jìn)行提問(wèn)：“有同學(xué)知道這首歌是出自于哪個(gè)民族的民歌嗎？”這個(gè)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生們的討論。然后老師再次提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們知道這個(gè)民族還有哪些朗朗上口的山歌和小調(diào)嗎？”有的同學(xué)會(huì)對(duì)教材中的山歌或小調(diào)進(jìn)行充分的了解，同時(shí)還會(huì)借助多媒體資源進(jìn)行小調(diào)和山歌資料的查閱，這樣就會(huì)對(duì)山歌、小調(diào)等音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，下課就會(huì)聽(tīng)到很多同學(xué)對(duì)小調(diào)、山歌等進(jìn)行學(xué)習(xí)演唱。

通過(guò)音樂(lè)老師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，并對(duì)不同民族的民歌、小調(diào)等進(jìn)行充分的了解和學(xué)習(xí)，有的同學(xué)甚至比音樂(lè)了解了解的更多，這樣在課堂中的表現(xiàn)就會(huì)十分的積極，有效的提升了整個(gè)音樂(lè)課堂的活力。

（二）師生共同挖掘音樂(lè)素材，提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知

音樂(lè)教材中融入了大量的民歌介紹，同時(shí)也對(duì)一些有特色的經(jīng)典的小調(diào)、山歌、勞動(dòng)號(hào)子等進(jìn)行了體現(xiàn)，但是為了讓學(xué)生更深層的了解民歌，就要擴(kuò)充民歌資源庫(kù)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民歌的收集，現(xiàn)在多媒體教學(xué)資源這么豐富，教師可以與學(xué)生共同參與搜索并通過(guò)搜索的知識(shí)去了解民歌。主要的目的是使學(xué)生自己能夠參與到民歌資源的搜索當(dāng)中，同時(shí)對(duì)民歌的曲目進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解。在音樂(lè)課堂中，教師與學(xué)生將搜集到的各種小調(diào)、山歌和勞動(dòng)號(hào)子等曲目及其相關(guān)資料進(jìn)行充分的展示，并且對(duì)一些熟悉的民歌可以讓同學(xué)積極的進(jìn)行演唱。

在以學(xué)生為主體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等民族歌曲進(jìn)行充分的了解，同時(shí)對(duì)自己喜愛(ài)的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，使學(xué)生能夠用積極的態(tài)度去民歌進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)在班級(jí)中可以有效的帶動(dòng)班級(jí)同字對(duì)音樂(lè)課堂的積極性，這樣使音樂(lè)教師可以輕松愉快的和學(xué)生度過(guò)音樂(lè)課堂時(shí)光。

（三）提升音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平

歌曲的創(chuàng)造源自生活靈感，尤其是民歌，之所以經(jīng)久不衰的進(jìn)行傳唱，是因?yàn)樗诤狭巳藢?duì)生活的熱情、期望、情感等等一系列感情。在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)民歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也給整個(gè)音樂(lè)課堂增添了歡樂(lè)的氣氛。這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)教師要充分利用自身的音樂(lè)素養(yǎng)，綜合學(xué)生演唱的情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。

比如有些學(xué)生在對(duì)康定情歌進(jìn)行深情演唱的過(guò)程中，有些同學(xué)對(duì)其中的情感拿捏的不是十分完美，老師不要急于對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是去問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這首歌曲的理解，作者抒發(fā)了怎么樣的情感，那么我們帶著什么樣的感情色彩去唱這首歌？”通過(guò)這一系列的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)整首歌曲會(huì)進(jìn)行全面的了解，然后通過(guò)自己對(duì)這首歌的理解加上自己的感情再去演唱。老師也可以根據(jù)自己的情感理解給學(xué)生演示著唱，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)老師的演唱風(fēng)格和自己的演唱風(fēng)格的對(duì)比還可以進(jìn)行山歌唱功的提升。

音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的演唱表演進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要充分了解學(xué)生所表達(dá)的情感，然后去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感理解，再對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程要注意表達(dá)方式，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，同時(shí)也可以通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)提升音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，多進(jìn)行民歌鑒賞的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)民歌進(jìn)行充分的了解，掌握民歌與當(dāng)?shù)厝嗣裆钋闆r、感情的關(guān)系，對(duì)民歌進(jìn)行高度的弘揚(yáng)，可以大大提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和弘揚(yáng)，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，尤其是學(xué)生在進(jìn)行民歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，唱上幾句具有代表性的民歌，那種愛(ài)國(guó)之情油然而生，大大提升了學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感。重視和提升學(xué)生的民歌鑒賞能力，不僅可以弘揚(yáng)民族精神，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，為弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化做貢獻(xiàn)，綜合提升學(xué)生全面發(fā)展。

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