“減負增效”環(huán)境下構建小學語文教學”新三態(tài)”的實踐研究

沈選蘭

摘 要：根據(jù)小學階段的學生的心理特征和學習特征，小學教學課堂需要充滿趣味性，充分調動學生的積極性，讓學生主動探索，以便于幫助學生獲得學習教學的樂趣，另外隨著雙減政策走進我們身邊，對于教學的重點提出了新的內容和要求。雙減政策的主要目的在于讓學生減負，提升教學質量。所以在雙減政策的大背景下，倡導對于小學教學課堂教學模式進行改革，然后具體分析”減負增效”環(huán)境下構建小學語文教學”新三態(tài)”的相關內容。通過教師的教學模式的不斷創(chuàng)新和完善希望能幫助學生找到學習教學的強烈興趣，讓學生在小學教學階段培養(yǎng)起好的思維能力。

關鍵詞：減負增效;小學語文;新三態(tài)

引言：

雙減政策的大背景下，要求以減輕學生的學業(yè)負擔和提升教學質量為主要目的。教師需要在教學模式上加以創(chuàng)新，因此可以從課堂的各個環(huán)節(jié)入手，結合學生的實際學習能力和學習水平，不斷優(yōu)化教學結構，調整教學節(jié)奏等等。那么本次以雙減政策為大背景，集中探索”減負增效”環(huán)境下構建小學語文教學”新三態(tài)”的具體方法，希望能夠給教學實踐提供幫助。

一、堅持尊重學生的個性發(fā)展

隨著新課改內容的逐漸深入，教學理念也在隨之不斷地更新，因此教師需要不斷地創(chuàng)新自己的教學理念，做到與時俱進。小學階段的學生心智尚未成熟，因此需要教師多加引導，耐心的、細心的引導和溝通幫助學生更好的成長。因此教師需要從學生的實際情況出發(fā)，明確學生的多樣化個性，以創(chuàng)新性的教學方法和教學理念助力學生的全面發(fā)展。推行的授課模式就是既要突出教師在教學中的主導作用，還需要體現(xiàn)融合發(fā)展的概念，還要突出合作式學習的優(yōu)勢，同時引導教師不斷地完善評價機制和評價內容，課前合理設定相應的教學目標，以教學目標作為導向，以學生的個性化內容作為重點，來制定適合學生發(fā)展的教學模式，提升教學效率，完善學習成果。

二、強化換位思考的教學理念

教師是教學過程中的主導者和引導者，因此需要在教學中突出自己的引導作用，如果想要做好小學語文教學“新三態(tài)”的實踐工作，就需要強化換位思考的教學理念。小學階段的學生心理與成年人有較大的差別，因此教師在處理日常教學工作時需要多從學生的角度思考問題，才能更好的明確學生的實際心理需求，更好的著手教學實踐。

三、著力提升精準教學成效

現(xiàn)如今雙減背景盛行，強調從實處開始幫助學生減負，提升教學質量，因此教師需要以雙減背景作為教學重點，明確減負的意義。在減負提質背景下完成構建小學語文教學“新三態(tài)”需要學校的精準發(fā)力，需要從實際出發(fā)來提升教學整體的實效，避免沒有意義但是很復雜的一些內容，需要精簡化和提質化的教學質量和教學內容。教師需要在充分研讀教材和教學目標的基礎之上，篩選其中的重點內容，利用自身的專業(yè)技能和專業(yè)素質進行歸納和整理，幫助學生能夠盡快抓住學習的重點內容，可以利用豐富多彩的教學方式將重難點內容以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，并且化抽象為直觀，以便于提升學生的學習效率，完善學習成果。我們既要求學生掌握課本上的內容，還需要適當?shù)难由鞂W科知識，激發(fā)學生對于知識的探索欲，拓展學生的知識面，在這樣一個多元項目中，教師與學生可以共同實現(xiàn)進步，師生之間以平等合作的關系實現(xiàn)共同成長。我們還會開展多種形式的課程，組織學生進行各種跨學科的教育項目化學習。也就是在強調多元化內容探索的同時還需要注重全面發(fā)展，各方面綜合提升起來。

四、構筑閉環(huán)反饋提升機制

在教學中的各個環(huán)節(jié)都是相互影響相互支持的，因此教師需要構建教學閉環(huán)反饋機制，在教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于反思和總結，以便于為了下一次課程質量的提升做好準備，不斷地在反思和總結中將問題改善，可以逐漸靠近教學目標。同時教師對于教學的整體流程需要了然于胸，需要做到全面的把握，并且以科學化和合理化為重要準則，科學把控學習閉環(huán)。課前需要做好充分的準備，并且將上一次的課程教學的反思和總結應用于課前的準備環(huán)節(jié)中來，在教學中善于應用創(chuàng)新的思路，讓學生盡可能的有自己獨立思考和獨立探索的空間，從學生的實際情況出發(fā)課后就需要進行反思和總結。如此一來，就形成了相對閉環(huán)的反饋機制，并且在這樣的閉環(huán)機制下，可以很好的以上一次的反思和總結作為基礎，成為下一次課程質量提升的必要準備。

結束語：

雙減背景強調幫助學生減輕學習負擔，提高教學質量。那么可以從教學方法入手，如果在學習的過程中能夠有效的提升學生的學習興趣，那么學生學習起來會輕松很多，對于學生的學習情況教師需要及時的總結分析，可以不斷地調整自己的課上教學方向，不斷完善自己的教學模式和教學方法，有助于培養(yǎng)學生的自信心和學習的成就感。引導教師不斷地優(yōu)化教學模式，不斷地優(yōu)化教學結構，讓教學互動內容更加的飽滿，體現(xiàn)教育的色彩。通過多個角度優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，不斷地通過創(chuàng)新來嘗試更加有效的減負提質的方法，未來希望有更加行之有效的方法應用于教學實踐中。

參考文獻：

[1]吳金鳳.“減負增效”環(huán)境下構建小學語文教學“新三態(tài)”的實踐研究[J].基礎教育研究，2022（04）：28-30.