《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀課堂案例分析

鄭敏

[《鄉(xiāng)土中國》介紹]

《鄉(xiāng)土中國》本書由當代著名社會家費孝通所作，其中包含的內(nèi)容涉及到了中國農(nóng)村的傳統(tǒng)社會結構、道德體系、血緣地緣等眾多領域，《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《血緣和地緣》等14篇論文各有其存在的意義，讀來令人感悟頗豐。在全書中作者所運用的語言簡單易懂，中國社會的主要特征在一字一句中都得到了彰顯，已經(jīng)獲得了學界眾多專業(yè)人士的認可。此書寄托了作者豐富的思想道德情感，飽含作者對于中國農(nóng)村的熱愛之情，從各個方面論證了社會結構，其用意深遠，可見一斑。

[案例描述]

一、準備環(huán)節(jié)

教師需要從平時成績、課堂表現(xiàn)、大數(shù)據(jù)分析等多種途徑來了解本班學生的文學知識儲備，課前對本書中的重難點內(nèi)容進行分析并掌握解決課堂問題的方法，更新自身的教學觀念與教學模式。搜集《鄉(xiāng)土中國》相關的史實史料，對其中的觀點加以作證，想方設法加深學生頭腦中對于重點觀念的理解，充分地發(fā)揮整本書課堂閱讀的作用，讓學生能夠更加全面的認知《鄉(xiāng)土中國》這本書。學生需要帶好教材和筆記本，將自己所不理解的地方畫出來，并及時記錄教師的板書。

二、正式教學環(huán)節(jié)

2.1詳細分析書籍，培養(yǎng)學生能力

中職語文教師在開展《鄉(xiāng)土中國》整本書課堂閱讀教學的過程中首先要對學生描述此書的寫作背景，讓學生在閱讀之前可以對本文內(nèi)容有一個大致的了解。其次便是要仔細的分析書中的內(nèi)容，向?qū)W生詳細的講述本書14篇論文所寫的具體事件，讓學生明白雖然本書屬于學術著作，但是其創(chuàng)作的背景無一不與人們的實際生活息息相關，以此來引發(fā)學生與《鄉(xiāng)土中國》這本書產(chǎn)生情感上的共鳴，進而快速的拉近與作者之間的距離。教師要在進行閱讀時培養(yǎng)學生的能力，讓其掌握略讀與精讀這兩個基本方法，在有限的課堂時間內(nèi)獲得自己想知道的信息。

師：同學們，老師不知道大家在平時是否讀過與社會學相關的學術類作品，也不知道大家是否了解《鄉(xiāng)土中國》這本書。下面老師就用最簡的話來介紹一下這本書的內(nèi)容與寫作背景。

生：好的老師。

師：這本書首次出版于二十世紀中期，主要描繪的是一副中國鄉(xiāng)村社會圖，作者并沒有使用華麗的辭藻進行修飾，而是采取簡單易懂的純樸語言。

2.2運用多媒體技術，深化學生情感

中職語文教師在閱讀課堂教學的過程中可以使用多媒體技術，以此來將書中的文字內(nèi)容賦予活力于生機，讓學生讀起來不至于產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。本書篇幅眾多而教學時間是有限的，要在課上通讀整本書是不太現(xiàn)實的，因此教師需要精簡書中的內(nèi)容，但是要在保質(zhì)保量的基礎上進行，可以為學生呈現(xiàn)思維導圖，以此來讓學生對書中內(nèi)容有所了解。教師需要進一步深化學生閱讀時的情感，這樣做才能夠真正的發(fā)揮整本書閱讀教學的實際作用。學生對于本書的了解基本上都能夠體現(xiàn)在他們的讀后感上，教師在進行整本閱讀時可以讓學生寫一寫他們的讀后感。

師：同學們，請大家看黑板，上面是我為大家整理的思維導圖，大家在讀完整本書后可以試著以自己的方式進行二次整理。

生：好的老師，我們會整理的。

師：下面大家進行泛讀，先來簡單的填寫思維導圖中空白的地方。然后大家嘗試著用自己的話對《血緣和地緣》這篇論文進行簡單的概括，可以把自己的邏輯思維簡單的寫在紙上，也可以在課后尋找更多的資料來進行整理，要盡快的理解本書的寫作主旨，并理清作者的寫作思路。

2.3豐富課堂教學活動，吸引學生課堂參與

中職語文教師在展開整本書閱讀，課堂教育教學活動時，不僅要讓學生明確作者寫作的背景，了解其中每篇論文的大致意思，更要讓學生將全副心神都集中到課堂中來，盡可能的避免上課走神、與他人交頭接耳等破壞教學秩序的情況。學生在閱讀整本書的時候，時間一長就有可能會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，進而會影響到整本書閱讀的效率，根據(jù)這種情況，中職語文教師可以結合學生的年齡階段發(fā)展特點與整本書的寫作特征來規(guī)劃與教學內(nèi)容相關的課堂活動，這樣一來，能夠讓學生更加投入到閱讀過程中，可以讓閱讀教學的意義的到充分展示。在此過程中，教師要和學生進行高頻率的互動，始終讓學生保持著高度的緊張感，通過為學生營造出適合閱讀的情景，來讓學生參與到整本書閱讀中。

師：同學們，相信大家經(jīng)過一段時間的學習已經(jīng)對《鄉(xiāng)土中國》這本書有了一定的了解，下面我們進行知識競賽的活動，看看哪位同學能夠在最短的時間內(nèi)說出最多的有關此書的內(nèi)容，比如它的寫作背景，作者簡介以及其中所收錄的作文名稱等等。

生：好的老師，那我們開始吧！

師：大家都要加油啊，答對老師有獎勵。

[案例分析]

《鄉(xiāng)土中國》一書所在教育界占據(jù)的地位十分顯著，其影響也非常深淵，作者通過在不同方面的著墨，大致上勾勒出了中國鄉(xiāng)村的社會結構，其語言簡單明了，對于人的思想有著很大的啟迪，為人們進一步了解中國社會文化的基本特征提供了詳盡且必要的前提條件，推動了社會學的研究與發(fā)展進程。中職語文教師在進行整本書閱讀教學的過程當中，需要深入的分析本班學生現(xiàn)如今所具備的閱讀能力與教學現(xiàn)狀，將教學內(nèi)容進行整合與歸納，保證學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)將《鄉(xiāng)土中國》整本書的內(nèi)容有所了解。在此基礎之上，添加一些有趣的課堂教學活動，進一步深化學生對于整本書的印象，讓學生嘗試著將用自己的話將整本書的內(nèi)容進行復述。

[案例反思]

中職語文教師需要從學生的角度來思考怎樣才能在最大程度上發(fā)揮整本書閱讀課堂的作用，讓學生能夠?qū)Α多l(xiāng)土中國》一書有更加多樣化的理解，加深對于鄉(xiāng)土社會文化和社會治理結構這兩個概念的認知。教師需要彌補學生身上所存在的知識漏洞，進一步了解他們的實際閱讀水平，讓學生能夠在課堂閱讀的過程中有所收獲。教師還要不斷反思教學的過程并總結所取得的教學效果，提升自身在整本書閱讀方面的教學素養(yǎng)并積累更多的專業(yè)學科教學知識。