幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略

王金麗

摘 要：閱讀興趣的培養(yǎng)要從娃娃抓起。在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)施多樣化策略，不斷提升幼兒主動(dòng)閱讀的興趣，使孩子盡早養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，慢慢體會(huì)閱讀樂趣，暢游于書海當(dāng)中，積累一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，真正打好認(rèn)知基礎(chǔ)。幼兒對(duì)于書面語(yǔ)言還不敏感，教師提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，耐心指導(dǎo)幼兒閱讀，強(qiáng)化他們的理解能力、感悟能力等，具有重要意義。本文特意從幾方面出發(fā)，關(guān)于幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的有效策略展開了相關(guān)探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);閱讀興趣;培養(yǎng)策略

引言

書中有著豐富知識(shí)，可以提升幼兒的氣質(zhì)修養(yǎng)，也能拓寬幼兒的知識(shí)層面，使其樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，不斷汲取新知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著出色表現(xiàn)。然而，幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣并非易事，唯有創(chuàng)新方法策略，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，才有利于幼兒們?cè)陂喿x中想象，更好地認(rèn)識(shí)自己，通過閱讀大量書籍，懂得一些做人的道理。幼兒閱讀興趣高漲，閱讀能力隨之提高，自覺加入閱讀行列，將擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境

一般來說，閱讀環(huán)境對(duì)于幼兒閱讀能力的發(fā)展有著直接的影響，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的必要前提。幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，教師可先創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒們主動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)快樂的閱讀，閱讀一些童話故事，初步體會(huì)閱讀樂趣[1]。緊接著，教師可以創(chuàng)設(shè)最好的精神環(huán)境，豐富幼兒的精神世界，通過師生的溝通交流，了解不同幼兒的閱讀喜好，提升他們的閱讀自覺性，布置簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，鍛煉幼兒的理解能力。最后，教師可以協(xié)調(diào)幼兒家長(zhǎng)，進(jìn)行家園共育，創(chuàng)設(shè)最佳的家庭閱讀環(huán)境，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮家庭教育的重要作用，在不同地方放置不同的書本，家長(zhǎng)示范閱讀，成為孩子模仿學(xué)習(xí)的榜樣，借此熏陶幼兒，使孩子在耳濡目染中愛上閱讀。

2、選擇適合幼兒的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀激情

首先，在閱讀材料的選擇中， 老師需要根據(jù)幼兒具體的年齡來進(jìn)行選擇。對(duì)于剛剛開始接觸閱讀材料的幼兒來講，老師應(yīng)該選擇各種各樣的圖畫書，配合著讓幼兒感興趣的圖畫以及文字，讓幼兒進(jìn)行初步的閱讀;其次，在閱讀材料的選擇中，老師也可以跟幼兒一起動(dòng)手制作一些閱讀材料 ，以此更加激起幼兒的探索激情。比如，老師可以讓幼兒把自己所看，所想，所要說的一些事情當(dāng)作故事記錄下來，用圖畫的方式畫成一頁(yè)一頁(yè)的圖畫，然后裝訂成書，讓幼兒進(jìn)行閱讀，這樣不僅練就了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也讓幼兒對(duì)閱讀更加充滿激情。

3、合理安排幼兒的閱讀時(shí)間

愛玩好動(dòng)是幼兒的天性，3-6歲的幼兒好奇心非常強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物有著濃厚的探索興趣，希望探索未知的領(lǐng)域，去認(rèn)識(shí)未知的世界。但是，幼兒的注意力很難集中起來，且學(xué)習(xí)穩(wěn)定性很差，探索能力不足，必須依靠著家長(zhǎng)和教師的雙向引導(dǎo)，才能找到正確的人生方向，樹立正確的發(fā)展目標(biāo)。幼教工作者在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣時(shí)，不可以強(qiáng)迫幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀，也不能隨意延長(zhǎng)或者隨意縮短幼兒閱讀的時(shí)間，要合理且恰當(dāng)?shù)陌才砰喿x時(shí)間，避免幼兒產(chǎn)生厭煩的情緒[2]。例如，筆者就要求小班的幼兒閱讀有趣的故事，會(huì)為他們提供大量的繪本故事，讓幼兒自己選擇感興趣的故事內(nèi)容，盡量做到完整閱讀，不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，能夠主動(dòng)讀完整個(gè)故事即可。而針對(duì)中班幼兒和大班幼兒提出的閱讀要求，就特別強(qiáng)調(diào)了“穩(wěn)定性”和“持久性”。幼兒既要在園內(nèi)閱讀，也要進(jìn)行課后的閱讀，每周閱讀一本書，每天閱讀一個(gè)小故事，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，孩子們需要在閱讀交流會(huì)上分享自己的閱讀成果和閱讀經(jīng)驗(yàn)，把自己最喜歡的繪本書籍分享給他人。如此一來，所有幼兒的閱讀能力都將得以更大程度的提高，可以自行延長(zhǎng)閱讀時(shí)間，真正暢游在書海當(dāng)中。

4、做到因材施教和寓教于樂

教師要堅(jiān)持“因材施教”原則，多為幼兒們講解故事書背后的邏輯，以及背后隱藏著的含義，給予幼兒一些時(shí)間，使他們慢慢消化，無形中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)水平的提升[3]。再者，教師可以堅(jiān)持“寓教于樂”原則，專門設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使幼兒在長(zhǎng)時(shí)間閱讀后加入游戲活動(dòng)，更好地放松自己。比如，筆者會(huì)以“排圖游戲”為主題，讓幼兒觀察不同的故事圖片，通過練習(xí)排圖，進(jìn)一步提高觀察能力。會(huì)以“編故事游戲”為主題，鼓勵(lì)幼兒將剛剛閱讀完的故事改編為新的故事，或者改變故事的結(jié)局，實(shí)現(xiàn)改編能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，“因材施教”和“寓教于樂”等理念必須滲透在家庭教育中，教師要與家長(zhǎng)互動(dòng)，定期開展家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)議上列舉不同的案例，充分說明親子閱讀的必要性和重要意義，要求家長(zhǎng)以親子閱讀的指導(dǎo)方式，用心打造良好的家庭教育環(huán)境，強(qiáng)化培養(yǎng)孩子的自覺閱讀能力、反思能力等。

5、家長(zhǎng)做好喜歡讀書的榜樣

在家里，喜歡看書的家庭，孩子也會(huì)耳濡目染，因?yàn)橛變罕旧砭拖矚g模仿大人的樣子，當(dāng)父母沒事就捧著本書津津有味地閱讀的時(shí)候，你的孩子自然而然地也會(huì)像你一樣拿著本他自己喜歡的圖書仔細(xì)閱讀。有條件的家庭，還可以在孩子的床頭、桌上隨意投放一些絕彩鮮艷、圖畫精美的兒童讀物，給孩子一個(gè)可以隨手撿起書就能閱讀的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆拥呐d趣就那么幾分鐘，當(dāng)他玩膩了玩俱，順手又撿起一本自己喜歡的故事書時(shí)，會(huì)很認(rèn)真地去閱讀，這樣做比家長(zhǎng)要求他們看書得到的效果要強(qiáng)百倍、千倍。以身作則的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愛看書的環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)于幼兒閱讀能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)能力的全面發(fā)展來說，可以起到極大的促進(jìn)作用，也可以產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。不同幼兒身心發(fā)展的規(guī)律是不同的，幼兒園的教學(xué)工作，應(yīng)充分體現(xiàn)以生為本、因材施教和寓教于樂等特點(diǎn)。遵循幼兒的主體意愿，一步步加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，才有益于幼兒閱讀興趣的穩(wěn)步提升，有益于幼兒身心的健康成長(zhǎng)，在他們真正愛上閱讀后，其學(xué)習(xí)潛能勢(shì)必得到充分地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王小元.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].讀與寫：中旬，2022（11）：226-228.

[2]許艷.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（34）：65-66.

[3]陳慧仙.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].文學(xué)少年，2021（26）：56-56.