興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

李順容

摘 要：興趣教學(xué)法是指以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其是以學(xué)生為主體地位的創(chuàng)新性教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠在實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)語文教師要發(fā)揮興趣教學(xué)方式的作用，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，由此做到有效展示語文知識(shí)的魅力，并進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，使學(xué)生始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為小學(xué)語文教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣教學(xué)法;有效應(yīng)用

興趣教學(xué)方式作為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方式之一，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)與語文知識(shí)的融合，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。小學(xué)語文教師要想有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，教師也要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如此學(xué)生才會(huì)注重文學(xué)積累，并將其進(jìn)行良好應(yīng)用，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、以興趣為要素，設(shè)計(jì)體驗(yàn)作業(yè)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中興趣教育方式的使用是多元化、全方位的，教師不應(yīng)將其局限于課堂當(dāng)中，而要讓其概括到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)行為當(dāng)中，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中最重要的動(dòng)力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們?cè)谡Z文知識(shí)學(xué)習(xí)中的熱情和積極性，為課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展創(chuàng)造條件。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》這節(jié)內(nèi)容后，課后作業(yè)的內(nèi)容要求學(xué)生們觀察傍晚火燒云的形態(tài)，他們不僅要觀察，還要以自己的觀察為基礎(chǔ)進(jìn)行一篇小作文的寫作，字?jǐn)?shù)不限，要寫出真情實(shí)感。在此種作業(yè)當(dāng)中，雖然教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行太多的引導(dǎo)，但以生活為基礎(chǔ)的課后體驗(yàn)，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的束縛，換一種思路和方式去感受語文，進(jìn)入到生活中探究和感知語文，這會(huì)讓他們感受到語文知識(shí)的魅力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。又如在進(jìn)行《即景》習(xí)作課教學(xué)之后，為了讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的景色，讓他們獲得良好的情感體驗(yàn)。筆者就專門在周末組織他們進(jìn)行了郊游。郊游的地點(diǎn)選擇景色優(yōu)美的公園，在郊游過程中筆者會(huì)組織他們做游戲，大家一起聊天，其目的是讓學(xué)生在大自然環(huán)境中放松自己，消除自己的學(xué)習(xí)壓力和疲憊感。之后，筆者讓他們從自己的角度尋找吸引自己的美景，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課外習(xí)作的寫生。因?yàn)閷W(xué)生之前寫作文都是在班級(jí)或家中予以完成的，所以對(duì)于在戶外這種身臨其境的寫作體驗(yàn)，學(xué)生獲得了非常強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，同時(shí)他們的寫作熱情得到了顯著激發(fā)，這讓學(xué)生的作文質(zhì)量獲得了明顯的提升，興趣教育方法在作業(yè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用價(jià)值由此予以體現(xiàn)。

二、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽能夠讓學(xué)生很好的參與到課堂當(dāng)中來，并且能夠很好的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。尊重學(xué)生，和學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系，首先就表現(xiàn)在要關(guān)愛學(xué)生，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。以情感人，營(yíng)造良好的情感氛圍，在這種環(huán)境下，學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師必須關(guān)心學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，懂得激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，用心營(yíng)造良好的情感氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：教老師可以通過眼神、面部表情及行為舉止來表達(dá)自己的感情。在與學(xué)生接觸時(shí)，教師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)。傾聽學(xué)生的想法，了解他們的思維走向，引導(dǎo)學(xué)生，并且和學(xué)生建立起朋友般的關(guān)系，讓學(xué)生敢于并且樂于在課堂中和教師互動(dòng)。同時(shí)要注意在教學(xué)過程中，要想學(xué)生之所想，讓學(xué)生和自己能夠產(chǎn)生共鳴，這樣能夠讓學(xué)生感到教師在為自己著想，并且也有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“語文老師”而喜歡“學(xué)習(xí)語文”。

三、以興趣為核心，創(chuàng)新課堂教學(xué)

從小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，為了發(fā)揮興趣教學(xué)方式的作用，就要將其融入課堂教學(xué)的全過程，確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由此保證小學(xué)語文課堂教學(xué)工作能夠達(dá)到理想的效果。如在進(jìn)行《臘八粥》的教學(xué)時(shí)，筆者在綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇讓他們進(jìn)行課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，從而有效突出學(xué)生的課堂主體地位，采用學(xué)生自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行課文內(nèi)容的分析。這不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠鍛煉他們的邏輯思維水平。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，筆者會(huì)以互動(dòng)討論的方式與他們進(jìn)行交流，此環(huán)節(jié)不僅可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在與筆者的交流過程中獲得語言表達(dá)、邏輯思維等多個(gè)方面的調(diào)動(dòng)，這對(duì)于他們的語文素養(yǎng)構(gòu)建起到了非常關(guān)鍵的作用，小學(xué)語文課堂教學(xué)效果也會(huì)因此獲得顯著的進(jìn)步和提升。

四、運(yùn)用趣味化導(dǎo)入方式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)興趣也能夠反過來促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，達(dá)到提升學(xué)生能力素養(yǎng)的目的。反之，如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起興趣，必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)特別注重對(duì)課堂導(dǎo)入這一課堂起始環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以便在課堂教學(xué)之初有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不自覺地投入到語文學(xué)習(xí)之中。例如：在教學(xué)《盤古開天地》一文之初，教師就可以提問道：“我國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，神話傳說是我們文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們，你們都知道哪些神話傳說？”在學(xué)生自由交流后，追問道：“人們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)造那么多的神話傳說呢？”在學(xué)生發(fā)表了自己的看法后，教師出示課題，并讓學(xué)生圍繞課題大膽質(zhì)疑。在這之后，教師引入新課：“同學(xué)們提出的問題都非常有價(jià)值，接下來就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文?！蓖ㄟ^運(yùn)用趣味化導(dǎo)入方式，不僅拓寬了學(xué)生的思維，而且還激發(fā)了學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，有助于推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開展。

五、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代背景下，為有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師要注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突破自我，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.小學(xué)語文興趣教學(xué)方式的使用方法分析[J].讀寫算，2021（33）：83-84.

[2]臺(tái)素民.淺析小學(xué)語文興趣教學(xué)[J].課外語文，2021（21）：37-38.