巧銜接 慧聯(lián)動

閆英

近年來，幼小銜接一直是幼兒園課程與活動設(shè)計的一個熱點(diǎn)話題。3至6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。許多幼兒園總結(jié)幼小銜接能力培養(yǎng)設(shè)計原則，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新研討方式，促進(jìn)了幼小銜接工作的有效開展。

幼小銜接是孩子在幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對孩子未來可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的意義。山東省滕州市龍泉街道中心幼兒園作為棗莊市幼小銜接試點(diǎn)園，以孩子終身發(fā)展為目標(biāo)，將幼小銜接融入幼兒園生活，與社區(qū)、家長、小學(xué)通力合作，為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

多維聯(lián)結(jié)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

我園多次開展幼小銜接專題研討，深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步明確幼小銜接的內(nèi)容和目標(biāo)，幫助教師樹立正確的幼小銜接觀念，幫助家長緩解銜接焦慮，并通過社區(qū)宣講給更多的家庭以專業(yè)指導(dǎo)。同時，我園聯(lián)合小學(xué)構(gòu)建幼小互通、內(nèi)容融合的教研制度，形成學(xué)習(xí)共同體，研討如何指導(dǎo)幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備、如何助力幼兒快樂入學(xué)。

提升能力，賦予幼兒成長力量

我園圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，在身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等方面實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備活動，以園所開展的自主游戲和園本課程為契機(jī)，多途徑、多方面賦能幼兒科學(xué)銜接。

第一，身心準(zhǔn)備方面。我們以幼兒的生理和心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，為各年齡段孩子開展不同的幼小銜接活動：小班開展“游戲點(diǎn)亮幸福童年”主題活動，中班開展“扣好人生第一?？圩优囵B(yǎng)良好習(xí)慣”主題活動，大班則重點(diǎn)開展“我要上小學(xué)啦”等主題活動。幼兒在游戲中自主探索，為深度學(xué)習(xí)、思維建構(gòu)、核心素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，生活能力方面。我園將培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)等方面的能力滲透到幼兒園生活之中，引導(dǎo)幼兒主動承擔(dān)并完成分餐、清潔、整理等班級勞動，開展生活自理能力大比拼活動。如在“我的時間我做主”活動中，教師引導(dǎo)家長與幼兒共同制定一日作息時間表，并堅持按照作息時間表進(jìn)行活動，逐漸建立幼兒良好的時間觀念。

第三，學(xué)習(xí)能力方面。我園以八大能力培養(yǎng)（即視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)）為幼小銜接培養(yǎng)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)幼兒自主、探索、創(chuàng)造、熱情、合作等小學(xué)所需的基本素質(zhì)。

第四，社會交往方面。我園關(guān)注孩子的情緒、情感和社會性發(fā)展，不斷開展跨班級、跨年齡的童話劇等活動，擴(kuò)展幼兒的交往范圍，鼓勵幼兒和不同年齡的伙伴、成人交往。

第五，激發(fā)愿望，做好入學(xué)心理準(zhǔn)備。我園將參觀小學(xué)、體驗(yàn)小學(xué)生活作為入學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，協(xié)同對應(yīng)試點(diǎn)龍泉街道中心小學(xué)，采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，重點(diǎn)開展“小學(xué)，你好”系列活動，減小銜接坡度。

持續(xù)發(fā)力，科學(xué)引領(lǐng)健康成長

第一，加大社會宣傳力度。作為山東省家庭教育講師團(tuán)的宣講專家，我在滕州市電臺、山東省教育電視臺等平臺宣講，并進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，開展一系列活動，宣傳科學(xué)做好幼小銜接的意義和途徑，形成科學(xué)銜接的良好氛圍。

第二，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)。作為山東省家校共育種子教師培養(yǎng)班級負(fù)責(zé)人，我通過開展幼小銜接專題專家講座、主題開放日、邀請小學(xué)校長入園等方式，向家長宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法。

第三，樹立終身成長意識。通過“團(tuán)隊悅讀”“家園同學(xué)”等活動，帶動教師和家長生發(fā)銜接智慧，以交流促進(jìn)成長。

責(zé)任編輯：米娜