每個孩子 都是一粒獨特的 “種子”

李亞玲

冬奧會早已落下帷幕，谷愛凌的熱度卻依舊不減。冬奧會滑雪冠軍、名牌大學錄取生，陽光開朗、勇敢堅毅，這樣的谷愛凌無疑是光芒萬丈的，是萬千父母心中的成功典范。其母親的教育方法也被奉為“成功者秘籍”：每天睡足10小時，不必考100分，不必上名校，追隨自己興趣就好……那么，對于普通家長，所謂的“成功者秘籍”效能幾何？

教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，其本質就帶著社會屬性，不受社會影響的教育是不存在的。家庭是社會的最小組織單元，家庭教育不完全是“家事”，而是受社會影響，需要培養(yǎng)符合社會需求的人?！俺晒φ呙丶睂儆谏鐣幕囊徊糠郑撬藦挠齼簩嵺`中總結的經(jīng)驗，對家長育兒具有一定的參考價值。不過，我們需要思考的是如何“參考”的問題。

著名學者、語言學家呂叔湘先生曾說，教育的性質類似于農業(yè)，農民把種子種到土里，給它充分的、合適的條件，如陽光雨露、空氣肥料，讓它自己生根發(fā)芽，自己開花結果。我們可以從三個層面來解讀呂叔湘先生的比喻。首先，孩子是獨立的生命個體，有著自身發(fā)展的規(guī)律和特性，就如同一粒種子，擁有無限的生命力和可能性。教育應尊重孩子，順應其成長節(jié)奏和特點。其次，父母作為養(yǎng)育者，應為孩子提供適宜的條件，創(chuàng)造有利于其成長的環(huán)境，支持和幫助其發(fā)展，而不能代替其成長。最后，所有的成長歸根到底都是自我發(fā)展。種植者給種子澆水施肥，但這些水和肥必須被種子吸收，就像父母無論為孩子提供多好的條件，都必須促使這些外因轉化為孩子內在的成長力量，才能真正促進其發(fā)展。

尊重孩子，因材施教

谷愛凌的興趣愛好廣泛，包括跑步、籃球、鋼琴、滑雪等，每一樣都是她喜歡做的。為了支持她的滑雪興趣，媽媽經(jīng)常送她到幾百公里以外的滑雪場訓練，這樣堅持了十多年。即便如此，媽媽并不要求她做到什么程度，而是告訴她“只要你自己特別喜歡”。郎朗小時就展露出音樂天賦，父親辭職陪伴并督促他學琴，對他的教育極其嚴苛。姚明的父母起初沒有讓姚明長大后當專業(yè)運動員的想法，而是希望他好好讀書，將來考大學。但當姚明顯露出籃球天賦之后，父母便幫他轉學到體校，讓他走上專業(yè)的籃球運動員之路。邰麗華2歲失聰，從此生活在無聲的世界里。當她從節(jié)奏的震動中體驗到幸福時，爸爸就跑遍全城，給她帶回一雙靚麗的紅舞鞋，由此開啟了小麗華的舞蹈之門。這些孩子都取得了輝煌的成就，但父母對他們的教育方式迥然不同，共通的一點是尊重孩子，在發(fā)現(xiàn)其天賦或愛好后，選擇支持。

尊重孩子，因材施教，是教育的核心原則和第一要義。一個孩子出生于世，其成長受先天和后天因素的影響。先天的主要包含遺傳和出生時的生理等因素，后天的包括家庭環(huán)境、社會文化、自然地理和教育等因素。先天的因素是后天發(fā)展的基礎，后天的養(yǎng)育使先天的可能性成為現(xiàn)實。父母作為育兒的第一責任人，要通過陪伴、觀察和溝通，充分了解孩子的特點，認識和接納個體差異，因勢利導，支持孩子成長。

確立適宜的目標，克服焦慮

中國自古就比較重視社會環(huán)境對孩子教育的影響，“孟母三遷”的故事就是很好的體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會，信息傳播迅猛、知識爆炸、競爭激烈，父母面對的是比孟母時代要復雜得多的教育環(huán)境。生活中、網(wǎng)絡上，各種成功人士的故事鋪天蓋地，讓父母時時刻刻承受著社會比較的壓力。

星星的媽媽最近就比較煩心。她家搬到一個不錯的小區(qū)，和一個教授家庭做了門對門的鄰居。兩家大人性情相投，孩子也正好同歲，所以經(jīng)?；ハ嘧邉印杉胰说母星檠杆偕郎?，可是星星家里的老人卻添了心事，覺得教授家培養(yǎng)的孩子很優(yōu)秀，生怕星星落后，所以時時關注教授家孩子的動態(tài)。只要知道教授家的孩子參加了某活動、某比賽、報名了某培訓班，老人就馬上催促星星的媽媽跟進。星星媽媽卻認為兩個孩子的基本情況不同，家庭背景也各異，沒必要事事緊跟。這讓老人十分不滿，家庭教育出現(xiàn)分歧，影響了家庭和諧。

社會比較是一把雙刃劍?！俺晒φ呙丶奔冉o父母提供育兒方向和方式的參考，又形成無形的壓力，讓父母承受育兒的焦慮，擔心自己做得不夠好，擔心孩子“輸在起跑線上”，擔心孩子在未來的社會競爭中被淘汰。這也導致一些父母盲目跟從，踩著別人的腳印亦步亦趨。怎樣避免盲從呢？父母要從孩子和家庭的實際出發(fā)，確立明確的家庭教育目標?；谀繕?，父母就會明白自己要什么，判斷什么是適合孩子的，從而有選擇地參考和學習他人的育兒經(jīng)驗，克服育兒焦慮，避免焦慮轉嫁。

明確成功的定義，正確引導

人人都“望子成龍”，希望培養(yǎng)出成功的孩子，但對于什么是成功，父母們有著不同的理解：成為社會頂級人才;有穩(wěn)定的工作和生活;無病無憂，快樂平靜。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，對成功的定義不同，“雞娃”的方式自然不同。

對于“成功者秘籍”，父母需理性看待。這種“成功”是自己想要的嗎？適合我的孩子嗎？我的家庭具備相應的背景嗎？能提供相應的條件嗎？我們的社會文化支持這樣的成功嗎？或者，這些育兒經(jīng)驗里，哪些是我可以借鑒的？是可以和我的孩子分享的？我可以學到什么？孩子可以從中學到什么？谷愛凌的家庭把她培養(yǎng)成滑雪健將，但很多孩子并不具備滑雪的先天身體條件，家庭所在地也無法提供滑雪的地理環(huán)境。所以，不必因為谷愛凌的成功而把自己的孩子“逼上”滑雪板。

換一個角度看“成功者秘籍”，在谷愛凌的成長過程中，其媽媽注重引導她養(yǎng)成良好的習慣：保障睡眠、營養(yǎng)均衡、保持熱愛等，這些都是可以借鑒的。父母可以和孩子一起觀看谷愛凌的比賽，為她的成功歡呼，同時引導孩子關注她的良好習慣，用成功者的故事激勵孩子，促使其將欽佩和感動轉化為內在的成長動力，指導孩子努力成長為最好的自己。

父母是孩子的第一任教師，是孩子成長的第一責任人。在孩子的教育上，父母沒有“躺平”的權利，要始終正面擔當，和孩子一起體驗生命和成長。承擔責任的同時，還需要有清晰的邊界感，尊重孩子的獨立人格，支持、幫助、促進，而不是替代。我們要相信生命蓬勃向上的內在力量，相信生命個體成長和自我實現(xiàn)的本能，孩子天生就帶著向上的力量，我們只要托舉就好。

責任編輯：陳璠