華東師范大學教授賈利軍：不以拿高薪為榮，職場強調(diào)個人價值多元

□ 《民生周刊》記者 羅燕

據(jù)教育部統(tǒng)計，2022屆高校畢業(yè)生預計1076萬人，同比增加167萬人，規(guī)模和增幅均創(chuàng)新高。再加上各地散發(fā)疫情，很多企業(yè)縮減了招聘計劃，就業(yè)形勢更嚴峻。

面對就業(yè)市場“僧多粥少”的困境，今年的畢業(yè)生找到一份心儀的工作并不容易。如何應對這個“最難就業(yè)季”？就相關問題，《民生周刊》記者專訪了國務院就業(yè)工作領導小組辦公室特聘專家、華東師范大學經(jīng)濟與管理學部教授賈利軍。

疫情以來，高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇有哪些新趨勢？

變化還是很明顯的。比如，由于疫情帶來的不確定性，考公務員、考事業(yè)編的比例在上升，反映出畢業(yè)生有求穩(wěn)的心理。但一方面，一部分自我意識特別強的學生，看到疫情中企業(yè)裁員等情況，體會到寄人籬下的無助感，反倒激發(fā)他去創(chuàng)業(yè)，就是不管怎么樣，要把命運掌握在自己手里。

學生擇業(yè)心態(tài)上出現(xiàn)這兩個方面的變化，看上去是對立的，本質(zhì)上是一樣的，是因為不確定因素太多引起心理上的變化。

遇到“史上最難就業(yè)季”，高校畢業(yè)生應該如何應對？

高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)每年遞增，而且隨著生活水平的提高，畢業(yè)生的擇業(yè)要求也在提高，也就更難就業(yè)。年年都覺得比較難，但每年難的原因不一樣。有的年份是因為畢業(yè)人數(shù)達到史上最高，這兩年可能受疫情影響較大。

社會向前發(fā)展，對人提出的要求也逐年提高，畢業(yè)生應該清醒地意識到，你不可能以師兄師姐同樣的素質(zhì)拿到跟他們相同甚至更高的工資收入，這不符合社會進步的要求。

另外，從客觀的角度看，疫情是誰都改變不了的，那就等待，暫時降低一些擇業(yè)要求，疫情不可能永遠持續(xù)下去。等疫情過后，只要綜合素質(zhì)強，就能脫穎而出。

面對客觀情況，畢業(yè)生要有主觀上的應對。在職業(yè)選擇上，不同家境是不一樣的。有的學生畢業(yè)后除了自身獨立，還要反哺家庭，這樣的學生對薪資比較關注，是可以理解的。有一些家庭收入不錯的學生，薪資對他的生活水平影響不大，這時是不是能夠有一點理想主義色彩？人人都追求高薪，社會就陷入死胡同了，真正變成史上最難就業(yè)季了。

對于就業(yè)，我們要呼吁一下理想主義，因為物質(zhì)用度是沒有止境的，追求到一定程度，就要回歸。整個社會應該傳遞這樣的一個價值觀，不要只以拿到高薪崗位為榮，對于職場要強調(diào)個人價值多元化。

您怎么看高校畢業(yè)生去縣城、農(nóng)村就業(yè)？在就業(yè)難情況下，是否要大力鼓勵下沉？

我是支持的，應該是這樣，這也是共同富裕的必由之路，如果高校畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村，農(nóng)業(yè)怎么提高科技水平、管理水平呢？從歷史的角度看，我們國家走到今天，農(nóng)民作出巨大貢獻。對于農(nóng)村來說，反哺方式有很多種，如稅收等，但最核心的是人才反哺。優(yōu)秀的高校畢業(yè)生到農(nóng)村去，社會發(fā)展會更和諧、更平衡。

對于應屆畢業(yè)生來說，什么才是好工作？大學生應該樹立什么樣的就業(yè)觀？

好工作有兩個標準，一是身心和諧，二是個體與社會共同發(fā)展。如果追求高薪工作，以至于身體垮掉了，那不是好工作。如果高薪，但做的是反社會的事情，不利于社會發(fā)展，甚至阻礙社會發(fā)展，也不是好工作。

人的成長有階段性，先解決生存問題，然后在生存之上實現(xiàn)人生價值，精神上的獲得感和成就感也很重要。如果你的職業(yè)能幫助你實現(xiàn)從物質(zhì)到精神的價值，就是好工作。

西方的生涯理論的核心是人職匹配，但我認為，雖然人與人之間有差異，但人是具有強大發(fā)展性的生命體，中國講的修身就是把潛能充分激發(fā)出來。隨著潛能的激發(fā)，會給人更大施展舞臺，讓他去承擔更多責任。

人與職業(yè)相互成就，現(xiàn)在真正干自己學的專業(yè)的人比例越來越少，因為社會變化太快。有些專業(yè)讀的時候是熱門，現(xiàn)在變成冷門，甚至消失了。相對于專業(yè)，我們更關注能力，因為專業(yè)千變?nèi)f化，但能力是最本質(zhì)的東西。

我曾做過中國情境下的就業(yè)能力研究，發(fā)現(xiàn)3個重要能力。一是就業(yè)人格，就是你的人格特征，比如自我驅(qū)動性強不強。二是社會兼容度。主要包括行為的社會化和思想的社會化，包括抗擊打能力等。三是準職業(yè)形象，相由心生，一個人的形象其實反映出他的狀態(tài)，是他綜合狀態(tài)由內(nèi)向外的投射。

大學生就業(yè)只是畢業(yè)那年的事情嗎？如何看待生涯規(guī)劃與就業(yè)？

就業(yè)肯定不只是畢業(yè)那年的事，就業(yè)是貫穿人一生的事情。我們迫切需要基于國情的生涯規(guī)劃教育，現(xiàn)在很多生涯規(guī)劃流于淺表，小學生、中學生、大學生都可以做生涯規(guī)劃教育，但側(cè)重點不一樣。給小學生或中學生做生涯規(guī)劃，測試他們適合做什么工作，是很可笑的，因為他們處在強大的發(fā)展過程中。

小學、中學更多的是職業(yè)認知。比如，帶小朋友到消防隊看看，看消防員叔叔干什么工作，讓他們知道世界上有一個消防員職業(yè)，他們看到后會思考。等他們成年后，根據(jù)自己對職業(yè)的認知，決定是不是要做消防員。大學生入校后，也要進行生涯規(guī)劃，如果打算畢業(yè)直接去工作，就要清楚工作需要的素質(zhì)，并且有目的地去鍛煉。

一個現(xiàn)象很有意思，一方面畢業(yè)生找工作確實不容易，但企業(yè)也在喊招人難，招一個可用的人更難，畢業(yè)生中能力強一點的，往往是有多家企業(yè)搶的。即便擴招，跟發(fā)達國家相比，大學生占的比例還是很少的。所以，不管客觀就業(yè)形勢怎么樣，從總量上來講，人才需求還是非常強大，但前提是你得是個人才，而不僅僅是個高文憑人。

如果就業(yè)不順利，畢業(yè)生應該如何應對？

年輕人很重要的素質(zhì)是心理素質(zhì)。很多年輕人抗挫折能力差，容易因為一次打擊就一蹶不振。

畢業(yè)時如果沒有找到理想工作，可以從一些起點較低的崗位開始。有一個提法是職業(yè)生涯三級跳，第一份工作就是自己愿意干一輩子并且熱愛的工作的概率其實很小。

第一份工作主要是鍛煉社會兼容度的。大學生往往被父母呵護得較好，畢業(yè)前社會化程度很低，第一份工作重點是完成社會化。

從第二份工作開始才去真正思考，哪個工作愿意長時間去做。所以起步階段拿多少錢、獲得什么樣的社會地位不重要，把心智鍛煉得更加堅韌成熟，才是最重要的。