新時(shí)代背景下高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制研究

莫濤 肖和偉 楊潔 舒健

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-283-02

摘? 要? 高職院校是國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要陣地，在社會(huì)的發(fā)展中起著重要的作用。高職院?？梢詾樯鐣?huì)企業(yè)培養(yǎng)各種專業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)重要力量。我國(guó)在1996年頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，它的出臺(tái)宣告了高職教育在我國(guó)教育體系上的地位。隨著我國(guó)工業(yè)改革的不斷推進(jìn)，高職院校近年來(lái)發(fā)展迅猛?！秶?guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要嚴(yán)格把關(guān)高職院校教師招聘規(guī)則，保證教師福利待遇，優(yōu)化高職院校教師的激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合教師的工作崗位和貢獻(xiàn)體現(xiàn)高職院校教師的勞動(dòng)價(jià)值，形成有效的激勵(lì)考核工作評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮教師潛能。高職院校體育教師其工作強(qiáng)度、工作任務(wù)負(fù)擔(dān)不低于普通高校的教師群體，體育教師工作主觀性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)且具有雙重性、勞動(dòng)成果難以衡量。同時(shí)，高職體育教師工作有繁雜性、艱巨性等特點(diǎn)。因此，高職院校應(yīng)該更加重視體育教師的工作，構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，確保高職院校體育事業(yè)健康、和諧發(fā)展，從而有效調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性、主動(dòng)性。如此有利于促進(jìn)高職院教師隊(duì)伍和高職院校體育教師個(gè)人的職業(yè)全面發(fā)展，為學(xué)校體育教師事業(yè)和全民健身事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雙方發(fā)展戰(zhàn)略上的“雙贏”目標(biāo)。

關(guān)鍵詞? 高職院校? 體育教師? 激勵(lì)機(jī)制

新形勢(shì)背景下對(duì)高職體育教師的激勵(lì)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，可以有效補(bǔ)充以往研究的內(nèi)容的不足，不斷豐富高職院校體育教師激勵(lì)理論和方法，有效保障體育教師的合法權(quán)益，進(jìn)一步激發(fā)體育教師工作積極性、創(chuàng)新性，帶動(dòng)教師工作熱情，提高體育教師不斷自我進(jìn)步的意識(shí)，滿足高職院校體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研的工作需要。作為高職院校體育教育—線工作者，其工作的重要性、艱巨性以及作出的貢獻(xiàn)往往被忽略，甚至遭遇不同程度的偏見(jiàn)。因此，高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，有助于學(xué)校管理層利用科學(xué)合理的方法整合學(xué)校體育教育資源，促進(jìn)高職院校體育品牌建設(shè)。近年來(lái)高職院校發(fā)展正處于發(fā)展的快車道上，廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)面臨著多年不遇的良好的發(fā)展機(jī)遇，有效構(gòu)建高職院校教師激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍力量，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)，早日實(shí)現(xiàn)廣茂幼師“升本”夢(mèng)想。從整體大趨勢(shì)來(lái)看，高職院校目前存在著生源不足且競(jìng)爭(zhēng)壓力大、學(xué)生就業(yè)率低等問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著高職院校的發(fā)展。為此，學(xué)校必須打造一支優(yōu)秀的高職教師隊(duì)伍，合理滿足教師物質(zhì)和精神需求，教師激勵(lì)機(jī)制起到關(guān)鍵作用。不合理的激勵(lì)機(jī)制則嚴(yán)重挫傷教師工作積極性，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不利于開(kāi)展教育、教學(xué)工作?；诖?，從現(xiàn)實(shí)意義上講，對(duì)于我校體育教師今后的管理方向有著十分重要的借鑒意義。

一、本研究的創(chuàng)新之處

（一）研究視角的創(chuàng)新

本課題在詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外高職院校體育體育教師激勵(lì)機(jī)制研究發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分別針對(duì)我校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集掌握和本課題相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，通過(guò)分析闡釋出高職院校體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、高職教師激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題以及激勵(lì)原則，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍管理。在研究視角上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

（二）研究取樣的代表性問(wèn)題

為了保證被試取樣具有普遍性及代表性，本課題以廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校為例擬對(duì)教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷20份，為項(xiàng)目的開(kāi)展提供了良好的被試樣本。

（三）研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新

本課題研究以我高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制為研究視角，在充分了解我校高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我校實(shí)際情況，探討高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的迫切需求，助力學(xué)校體育歐教育事業(yè)特色發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我校體育教學(xué)的良性發(fā)展與循環(huán)，充分體現(xiàn)了研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新性。

二、高職體育教師激勵(lì)原則

（一）堅(jiān)持以人為本

加強(qiáng)對(duì)高職院校體育教師激勵(lì)個(gè)性化特征研究，充分尊敬每一位體育教師的勞動(dòng)成果，牢固樹(shù)立“以人為本”的理念。

（二）堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)

加強(qiáng)對(duì)高職體育教師的激勵(lì)，工作、晉升把擇優(yōu)作為重要原則，把品德和能力作為競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要指標(biāo)，進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的量化結(jié)構(gòu)，通過(guò)量化評(píng)分表來(lái)體現(xiàn)體育教師能力的重要依據(jù)，打造體育教師之間能夠進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

（三）堅(jiān)持公平公正

高職體育教育部門在選拔、任用、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中，如何做到做到人盡其才，公開(kāi)、公平、公正地判斷一個(gè)人并非易事。因此，建立一套科學(xué)規(guī)范化的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系，有效體現(xiàn)高職院校體育教師晉升的公平、公正原則。

三、高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析

1.從問(wèn)卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，15%的體育教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己價(jià)值肯定不夠，需求重視不夠。

2.對(duì)體育教師績(jī)效考核、晉升、學(xué)習(xí)、激勵(lì)制度不夠科學(xué)（50.5%的體育教師認(rèn)為培訓(xùn)、進(jìn)修力度不夠、培訓(xùn)計(jì)劃安排不全面;30.5%體育教師認(rèn)為忽視了精神激勵(lì)和情感激勵(lì)，精神激勵(lì)方法不豐富，沒(méi)有找到物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的最佳結(jié)合點(diǎn);20%體育教師認(rèn)為晉升機(jī)制不暢通、普通教師評(píng)職稱難;40%體育教師認(rèn)為績(jī)效考核體系有待提高;33%體育教師認(rèn)為薪酬激勵(lì)效果不明顯）。如果學(xué)校內(nèi)部信息不暢，管理者無(wú)法了解體育教師的需要，不了解教師工作滿意度的現(xiàn)狀，則無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性激勵(lì)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修力度不夠。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展高職院校如果不及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)、補(bǔ)充邊緣學(xué)科知識(shí)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)歷層次和知識(shí)水平，就不能適應(yīng)未來(lái)。

3.科研獎(jiǎng)勵(lì)與壓力不對(duì)。隨著學(xué)校體育工作的整體轉(zhuǎn)型發(fā)展和體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教師面臨著新的挑戰(zhàn)。適當(dāng)?shù)目蒲歇?jiǎng)勵(lì)更有利于吸引優(yōu)秀體育人才。從問(wèn)卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的體育教師對(duì)目前工作條件中的學(xué)術(shù)條件與學(xué)術(shù)氛圍并不滿意。

四、高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

構(gòu)建高校體育教師激勵(lì)機(jī)制，就是根據(jù)體育教師的需求特征，制定適當(dāng)?shù)募s束和分配制度，激發(fā)他們積極工作的良性動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)其正確行為方式及價(jià)值觀念形成的過(guò)程。主要從以下幾個(gè)方面構(gòu)建高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制：合理設(shè)置高校體育目標(biāo);靈活運(yùn)用激勵(lì)因素;建立合理的分配制度;制定合理的約束制度;建立完善的信息互動(dòng)和反饋機(jī)制;加大資金支持;完善制度建設(shè);完善考評(píng)體系;規(guī)范聘任制度;強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)體育教師精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)：工資激勵(lì)、帶薪休假激勵(lì)、處罰激勵(lì)、獎(jiǎng)金激勵(lì)、福利激勵(lì)等。精神激勵(lì)方法：目標(biāo)激勵(lì)、晉升激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等。高職院校體育人力資源管理部門要盡力為每一位體育教師提供施展才華的舞臺(tái)，當(dāng)體育教師在自己的崗位上作出一定貢獻(xiàn)時(shí)，如成功地組織了課堂教學(xué)比賽、大型校園體育活動(dòng)賽事等，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予支持與獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，一定要本著公開(kāi)、公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，使真正有實(shí)力、有潛力的人獲得相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)校提拔領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)考慮將有管理才能的體育教師提拔到領(lǐng)導(dǎo)干部崗位，這有利于調(diào)節(jié)高校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，從而持續(xù)開(kāi)發(fā)體育人力資源，提升體育人力資本。另外，不要忽視高職院校體育文化的氛圍，充分發(fā)揮文化的隱性激勵(lì)、美育、教育等綜合功能，它在無(wú)形中影響著高職院校體育教師的組織能力、發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

人的行為與需求動(dòng)機(jī)是緊密聯(lián)系的，完善相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制離不開(kāi)對(duì)高職教師需求的良好滿足，從而使其對(duì)學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)有力的認(rèn)同，自覺(jué)地將單位的總體目標(biāo)變成個(gè)人目標(biāo)并為此付出努力與行動(dòng)。高職院校體育教師工作專業(yè)性強(qiáng)且具有雙重性、工作主觀性強(qiáng)，勞動(dòng)成果難以衡量。同時(shí)，高職體育教師工作有繁雜性、艱巨性等特點(diǎn)。因此，高職院校應(yīng)該更加重視體育教師的工作，構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，確保高職院校體育事業(yè)健康、和諧發(fā)展。高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制存在的主要問(wèn)題有：績(jī)效考核體系不完善、薪酬激勵(lì)效果不明顯、職稱評(píng)定體系不科學(xué)、培訓(xùn)計(jì)劃安排不全面、精神激勵(lì)方法不豐富。高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制的總體改善思路，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)校導(dǎo)向引領(lǐng)教師激勵(lì)機(jī)制改革，從教師未滿足的需求著手，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)雙管齊下，以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性為目標(biāo)，激發(fā)教師工作的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

★基金項(xiàng)目：1.廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，新時(shí)代背景下高職院校體育教師激勵(lì)機(jī)制研究以廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校為例（課題批準(zhǔn)編號(hào)2022GMYSKT41）。2.廣東省高等職業(yè)院校教育與體育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題，高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)踐應(yīng)用研究（課題批準(zhǔn)編號(hào)2021G14）。

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