高?；@球教學(xué)有效性提升措施探討

高巳洋

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-110-02

摘? 要? 籃球是高校體育教學(xué)中的組成部分，如何提升教學(xué)有效性是教師探討的課題之一，也是本文研究的重點(diǎn)。本文先分析了高?；@球教學(xué)重要性，一是有助于增強(qiáng)高校學(xué)生身體素質(zhì)，二是有助于增強(qiáng)學(xué)生情感交流。接著，分析了高?；@球教學(xué)存在的問題，包括重實(shí)踐教育輕理論教育、籃球教學(xué)方法守舊單一、忽視籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)等。立足實(shí)際，結(jié)合籃球教學(xué)規(guī)律以及高校學(xué)生特點(diǎn)，從加強(qiáng)籃球理論教學(xué)、創(chuàng)新籃球教學(xué)方法、注重運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)三個(gè)方面簡要闡述了高?；@球教學(xué)有效性提升措施。

關(guān)鍵詞? 高校? 籃球教學(xué)? 有效性? 提升措施

在教育事業(yè)大力推動(dòng)的背景下，高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了升級(jí)與創(chuàng)新，但是仍然存在思想認(rèn)知不足、落實(shí)不徹底等問題。相比與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，高校籃球教學(xué)仍然存在一些距離，教師需要奮起直追，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程以及各個(gè)環(huán)節(jié)的探究，制定更加科學(xué)的教學(xué)模式。在本文中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐以及查閱的相關(guān)資料，先簡要闡述當(dāng)前高?；@球教學(xué)的實(shí)施情況，再就如何提升教學(xué)有效性分享幾點(diǎn)拙見。

一、高?；@球教學(xué)重要性

籃球是校園里最常見的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，很多人忽視了它的重要性，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較隨意。實(shí)際上，籃球運(yùn)動(dòng)有重要的價(jià)值，提升籃球教學(xué)有效性其重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：第一，有助于增強(qiáng)高校學(xué)生身體素質(zhì)。在當(dāng)前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品占用學(xué)生大部分時(shí)間，很多學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，比如周末宅在宿舍里，身體素質(zhì)每況愈下。而籃球是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常打籃球能夠促進(jìn)新陳代謝。對(duì)于正處于青春期的高校學(xué)生，打籃球能夠幫助他們減肥、促進(jìn)骨骼生長，還能增強(qiáng)體能、心肺功能以及緩解壓力等[1]。一系列的研究結(jié)果也表明，經(jīng)常打籃球能夠顯著改善體質(zhì)，對(duì)于身體康健有積極、深遠(yuǎn)的影響。第二，有助于增強(qiáng)學(xué)生情感交流。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來讓高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間變得越來越少，而且與同學(xué)之間的相處也越來越少，這不利于他們?nèi)穗H交往能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生需要與他人一起運(yùn)動(dòng)，包括與對(duì)手之間的競(jìng)爭(zhēng)以及與隊(duì)友之間的合作，運(yùn)動(dòng)的過程從某種程度上說是他們交流和互動(dòng)的過程，有利于增進(jìn)學(xué)生情感交流，對(duì)于提升他們的人際交往能力有積極作用，而且有助于他們更快更好地融入社會(huì)[2]。

二、高?；@球教學(xué)存在的問題

（一）重實(shí)踐教育輕理論教育

籃球是運(yùn)動(dòng)同時(shí)也是一門科學(xué)，其中有大量的科學(xué)與理論作支撐。要想學(xué)好籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員既要掌握規(guī)范的動(dòng)作，還要做到深入理解，儲(chǔ)備豐富的籃球理論知識(shí)，否則很難有出色的表現(xiàn)。但就當(dāng)前高?；@球教學(xué)實(shí)施情況來看，教師在理論教育與實(shí)踐教育上普遍沒有把握好分寸，或是教學(xué)時(shí)間的限制，或是教學(xué)場(chǎng)地的影響，學(xué)生在課上除了練習(xí)還是練習(xí)，除了實(shí)踐還是實(shí)踐。理論教育的缺乏讓籃球教學(xué)失去平衡，也就是失去了本身的系統(tǒng)性，變成單一的訓(xùn)練課、實(shí)踐課，這讓高校學(xué)生無法對(duì)籃球形成系統(tǒng)的理解，也很難用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐[3]。這樣的教學(xué)形式讓籃球教學(xué)偏離預(yù)期目標(biāo)不利于學(xué)生籃球技能以及籃球知識(shí)的提升，對(duì)他們的可持續(xù)發(fā)展極其不利。

（二）籃球教學(xué)方法守舊單一

在現(xiàn)下高?；@球教學(xué)中，部分教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的灌輸式、放養(yǎng)式教學(xué)策略，先將籃球運(yùn)動(dòng)中規(guī)范動(dòng)作教授給學(xué)生，包括彈跳、投籃、傳球、運(yùn)球等，主要通過親身示范的方式，一邊示范一邊講解，學(xué)生則仔細(xì)觀察。接著，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施放養(yǎng)策略，讓他們重復(fù)練習(xí)所示范的動(dòng)作，而自己密切觀察他們的運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作中不規(guī)范的地方并指導(dǎo)他們改正。這一成不變且單調(diào)枯燥的教學(xué)方法讓籃球運(yùn)動(dòng)變成了乏味的任務(wù)，學(xué)生也是抱著為了練習(xí)而練習(xí)的心態(tài)，所以在運(yùn)動(dòng)過程中敷衍痕跡明顯，這對(duì)籃球教學(xué)水平的提升造成一定的阻礙。

（三）忽視籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)

要想提升籃球教學(xué)水平，教師需要在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的動(dòng)作以外還要培養(yǎng)他們良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。然而就目前高校籃球教學(xué)實(shí)施情況來看，教師在課上專注于籃球知識(shí)與技能的講解，忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練基本只有課上幾十分鐘的時(shí)間，課后與學(xué)生的互動(dòng)幾乎為零。這不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也不利于高效教學(xué)目標(biāo)的落地，是亟待解決的問題。

三、高?；@球教學(xué)有效性提升措施

（一）加強(qiáng)籃球理論教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)

“木桶理論”告訴我們不能忽視短板，在籃球?qū)W習(xí)中也是如此，若是學(xué)生一味地拔高技能而忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是很難讓“木桶”里裝滿水的。實(shí)踐教育與理論教育之間有著密切關(guān)系，兩者相互影響、相互促進(jìn)、相輔相成，教師需要深刻地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，既要加強(qiáng)實(shí)踐教育還要重視籃球理論教育[4]。通過理論教育讓學(xué)生深入了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)他們驗(yàn)證、理解籃球理論知識(shí)，從而提升其籃球水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?；@球理論知識(shí)非常豐富，如籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史、運(yùn)動(dòng)損傷與應(yīng)對(duì)措施、籃球?qū)I(yè)知識(shí)、籃球比賽規(guī)則等。對(duì)于籃球理論知識(shí)的傳授，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作規(guī)范時(shí)穿插講解，譬如在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球變向這個(gè)動(dòng)作時(shí)可以講解這個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷，并告訴學(xué)生如何有效預(yù)防這些損傷，從而提升他們的防護(hù)意識(shí)，最大程度保障學(xué)生的人身安全。同樣，在籃球比賽中，明確告訴學(xué)生哪些動(dòng)作是違規(guī)違紀(jì)的，如帶球跑、腳踢球和拳擊球、使球出界等，要講清楚每一個(gè)違紀(jì)動(dòng)作，盡可能演示出來，以此加深學(xué)生的印象。除了在課堂實(shí)踐教學(xué)中穿插著講解這些理論知識(shí)以外教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，比如建立微信群，或者使用超星學(xué)習(xí)通、釘釘平臺(tái)、騰訊會(huì)議等軟件，提供學(xué)生相應(yīng)的視頻資源或文檔資源，詳細(xì)地介紹籃球運(yùn)動(dòng)中的理論知識(shí)如籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史等，鼓勵(lì)學(xué)生課前自主觀看和學(xué)習(xí)。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，會(huì)讓學(xué)生的籃球技能與籃球知識(shí)相得益彰、相互促進(jìn)，對(duì)于提升籃球教學(xué)水平以及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

（二）創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，彰顯學(xué)生主體地位

要想提升籃球教學(xué)有效性，教師一定要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能再使用過去的灌輸式、放養(yǎng)式教學(xué)方法，要堅(jiān)持以學(xué)生為本位去創(chuàng)新，確保每一個(gè)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，以此彰顯他們的主體地位[5]。只有真正參與其中，運(yùn)動(dòng)員才能形成動(dòng)作思維，認(rèn)識(shí)到自身的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，而且具備良好的精神品質(zhì)，這對(duì)提升他們的綜合素質(zhì)有重要意義。

例如，運(yùn)用分層教學(xué)法。高校學(xué)生之間存在個(gè)體差異，如有的學(xué)生課后經(jīng)常鍛煉，身體素質(zhì)好，也經(jīng)常與同學(xué)打籃球，所以有扎實(shí)的基礎(chǔ)，具備較高的籃球水平。而有的學(xué)生課后幾乎從不運(yùn)動(dòng)，也很少玩籃球，基礎(chǔ)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中，教師若是采取“一刀切”的形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，如籃球水平較高的學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容毫無挑戰(zhàn)性而喪失學(xué)習(xí)興趣，籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過難而無法跟上教師的思路，這樣的教學(xué)方式會(huì)造成籃球教學(xué)效果低下，使高校學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以實(shí)施差異化教學(xué)法，即按照學(xué)生的籃球水平與綜合素質(zhì)對(duì)他們進(jìn)行分層，給不同層次的學(xué)生設(shè)置不同程度的目標(biāo)，如給學(xué)困生布置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)而給學(xué)優(yōu)生布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這樣的區(qū)別化對(duì)待既不會(huì)讓學(xué)生承受壓力，讓他們?cè)诰o張又愉悅的氛圍中練習(xí)，又能最大限度挖掘每個(gè)學(xué)生的籃球潛能，對(duì)于提升教學(xué)實(shí)效性有重要意義。

又如，運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法。高校學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，而籃球本身就是一項(xiàng)有著競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)，教師可以以此為切入點(diǎn)組織學(xué)生展開籃球比賽，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性與積極性。運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法能夠營造出緊張的運(yùn)動(dòng)氛圍，促使每一個(gè)學(xué)生全身心投入，充分釋放自己的個(gè)性，發(fā)揮籃球潛能[6]。而扮演裁判的教師則密切觀察學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的地方并指出，而對(duì)于一些不規(guī)范的動(dòng)作則在結(jié)束比賽后指導(dǎo)學(xué)生糾正。這樣的教學(xué)形式能夠極大地提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平，而且培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感、爭(zhēng)先意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等品質(zhì)。

（三）注重運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

新課改指出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師在籃球教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生籃球規(guī)范性動(dòng)作，培養(yǎng)他們的體育情感與品格以外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立終身體育鍛煉意識(shí)，從而落實(shí)體育教育目標(biāo)與立德樹人教育根本任務(wù)。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成不再一朝一夕，而是需要長期的堅(jiān)持與努力。因此，除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生籃球動(dòng)作以外，教師還要充分利用課外時(shí)間組織學(xué)生開展豐富多彩的籃球?qū)嵺`活動(dòng)。例如，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況組織學(xué)生成立籃球社團(tuán)，以社團(tuán)為載體每周組織一到兩次的籃球聯(lián)賽。高校學(xué)生的課外時(shí)間較多，組織他們開展各種形式的籃球?qū)嵺`活動(dòng)一方面可以豐富他們的課外生活，還具有強(qiáng)身健體的功效，此外還能在無形中提升學(xué)生的人際交往能力;另一方面，可以營造濃厚的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，推動(dòng)校園籃球文化的建設(shè)，這有助于激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能的熱情，對(duì)于提升籃球教學(xué)水平有重要意義。

四、結(jié)語

教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，是教師需要一直探索的課題，尤其近些年，社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)現(xiàn)代化人才質(zhì)量要求也越來越高。新時(shí)期背景下，教師應(yīng)付出更多的心血與精力，致力于體育教學(xué)形式轉(zhuǎn)變以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生理、心理的關(guān)注，從多個(gè)視角落實(shí)和探查改革，讓體育教學(xué)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化與全面化。現(xiàn)如今高校體育教學(xué)在教學(xué)方法、內(nèi)容上還存在諸多問題，應(yīng)加強(qiáng)自我審視，及時(shí)找出問題并解決，以此提升體育教學(xué)實(shí)效性，充分彰顯學(xué)科育人價(jià)值。

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