以“泛在學(xué)習(xí)”營(yíng)造學(xué)生生長(zhǎng)的美學(xué)空間

顧明遠(yuǎn)

【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí);課程建構(gòu);學(xué)習(xí)方式;美學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）43-0068-01

江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“南菁實(shí)驗(yàn)學(xué)校”）以“支持初中生泛在學(xué)習(xí)的課程建構(gòu)研究”這一課題的研究為載體，緊緊抓住學(xué)校課程重構(gòu)這一核心，為學(xué)生營(yíng)造了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的課程選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分尊重，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

“泛在學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)理念，也是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，其內(nèi)涵既有技術(shù)理性，也具有人文追求。今天的社會(huì)發(fā)展日新月異，在封閉的校園教授一成不變的課程已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，教育必須擁抱世界的開(kāi)放性和未來(lái)性，讓學(xué)生在廣闊真實(shí)的世界中成長(zhǎng)。因此，泛在學(xué)習(xí)需要打造立體開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，現(xiàn)代學(xué)習(xí)空間包括物質(zhì)空間、文化空間和心靈空間。

南菁實(shí)驗(yàn)學(xué)校的泛在學(xué)習(xí)以豐富的課程作為支撐，他們以“園”為創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)了系列“園課程”，從創(chuàng)意到內(nèi)容都充滿了美學(xué)想象力，讓學(xué)生獲得豐富的課程滋養(yǎng)。在系列“園課程”中的泛在學(xué)習(xí)具有豐富的美學(xué)內(nèi)涵，以學(xué)習(xí)空間的審美性、課程內(nèi)容的價(jià)值性為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造了美學(xué)空間，是立德樹(shù)人的成功實(shí)踐。

學(xué)生成長(zhǎng)的文化空間不局限于校園，南菁實(shí)驗(yàn)學(xué)校還通過(guò)研學(xué)旅行課程拓展了學(xué)生的活動(dòng)空間，開(kāi)發(fā)了包括自然研學(xué)、社會(huì)研學(xué)、科學(xué)研學(xué)在內(nèi)的研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在祖國(guó)大地上行走、在文化古跡中探訪、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中求索，廣闊的世界和真實(shí)的問(wèn)題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)真善美的追求引領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。

當(dāng)然，營(yíng)造學(xué)校空間更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心靈空間，培育學(xué)生健康高雅的情趣，使其具有對(duì)國(guó)家和民族深厚的感情，從小就具有遠(yuǎn)大理想，心系祖國(guó)，胸懷天下。南菁實(shí)驗(yàn)學(xué)校的泛在學(xué)習(xí)主題課程開(kāi)發(fā)滲透到所有學(xué)科，具有很高的價(jià)值立意。如語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)整本書閱讀豐富學(xué)生的精神世界，教師提出了“閱讀的生命需要和生活世界關(guān)聯(lián)，才能實(shí)現(xiàn)閱讀意義，需要和精神世界對(duì)話，才能體現(xiàn)文化浸潤(rùn)，與自身成長(zhǎng)融合，才能實(shí)現(xiàn)生命新生”的閱讀主張。這樣的認(rèn)識(shí)是深刻的，在這樣的課程中學(xué)生的精神世界更加豐富了，心靈追求更加高雅健康了，學(xué)校立德樹(shù)人的目標(biāo)也就逐漸實(shí)現(xiàn)了。

非常高興地看到，我的母校依托泛在學(xué)習(xí)這一研究項(xiàng)目，使整個(gè)學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式和教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在“雙減”的大背景下，泛在學(xué)習(xí)的課程建構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義。

（作者系北京師范大學(xué)資深教授，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)）