理實(shí)一體化理念引領(lǐng)的高職汽修專業(yè)教學(xué)策略芻議

姑麗排日.胡達(dá)拜迪

克孜勒蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆阿圖什市 845350

1 理實(shí)一體化理念引領(lǐng)的高職汽修專業(yè)教學(xué)概述分析

1.1 內(nèi)涵概述

理實(shí)一體化理念引領(lǐng)下的高職汽修專業(yè)教學(xué)從內(nèi)涵上分析，通常是指教師在育人過程中，將汽修專業(yè)理論與實(shí)踐活動有效融合起來，從而助力高職生的綜合能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)踐中，理實(shí)一體化理念引導(dǎo)下的汽修專業(yè)教學(xué)就是教師通過分析教學(xué)目標(biāo)、市場需求、國家政策等層面的因素，對現(xiàn)有的汽修專業(yè)教學(xué)形式、過程、資源等展開更高效整合，從而幫助高職生形成更強(qiáng)的綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的貫通，促進(jìn)理實(shí)一體協(xié)同發(fā)展。通過將理實(shí)一體化理念引入高職汽修專業(yè)教學(xué)匯總，能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)方式展開合理優(yōu)化，有效解決課堂中理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，有利于引發(fā)高職生的學(xué)習(xí)熱情，這對提升汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

1.2 意義分析

1.2.1 激發(fā)學(xué)生潛能

在開展理實(shí)一體化理念引導(dǎo)下的汽修專業(yè)教學(xué)時，我們除了要重視對理論知識的講授，還應(yīng)關(guān)注對高職生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣方可幫助他們逐漸形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)觀念，助力其發(fā)展成創(chuàng)新型、綜合型人才。同時，在高職院校開展理實(shí)一體化汽修專業(yè)教學(xué)，能夠逐漸打造一個“學(xué)中做、做中學(xué)”的課堂氛圍，讓高職生在豐富自身知識儲備的同時，強(qiáng)化對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，從而有效激發(fā)他們身上的潛能，提升教學(xué)效果。

1.2.2 符合時代要求

現(xiàn)階段，汽修行業(yè)的發(fā)展速度日新月異，我國企業(yè)對汽修人才的要求也與日俱增。在這一背景下，汽修市場對專業(yè)人才的需求數(shù)量、質(zhì)量大幅提升。同時，我們可以看到，汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師除了要重視對理論知識的講解，還應(yīng)關(guān)注專業(yè)技能的培養(yǎng)，以此更好地滿足市場對人才的需求。通過將理實(shí)一體化理念應(yīng)用到汽修專業(yè)教學(xué)中，能夠大幅提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合時代要求的汽修人才，為汽修市場發(fā)展提供充足的人才資源。

1.2.3 推動教育改革

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況分析，高職院校汽修專業(yè)教學(xué)存在理論與實(shí)踐分開的情況，兩者已經(jīng)各自形成了一個獨(dú)立體系。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常會結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些教學(xué)計(jì)劃，而對高職生專業(yè)知識、技能層面的教學(xué)深度略顯不足，這就導(dǎo)致他們很容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐“兩層皮”的情況，不利于高職生綜合汽修水平發(fā)展。通過將理實(shí)一體化理念應(yīng)用到汽修專業(yè)教學(xué)中，能夠?qū)σ酝慕虒W(xué)形式、方向?qū)嵤└母铮瑸槠迣I(yè)教學(xué)注入更多活力，這也是推動職業(yè)教育改革進(jìn)一步發(fā)展的必經(jīng)之路。

2 高職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 師資力量薄弱，缺乏創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，很多高職院校在開展汽修專業(yè)教師招聘時，通常會將應(yīng)聘者的學(xué)歷作為主要考察內(nèi)容，對其實(shí)際教學(xué)能力、應(yīng)用能力的關(guān)注不足，整體考核評價不夠完善。另外，汽修專業(yè)教師很少能對當(dāng)前的汽修市場展開深入了解，這就導(dǎo)致其對企業(yè)中最新的汽修技術(shù)、軟件、設(shè)備了解不夠深入，從而在無形中增加了他們開展汽修教學(xué)的難度，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。

2.2 教學(xué)模式單一，知識實(shí)用性差

當(dāng)前，很多高職教師開展汽修專業(yè)教學(xué)時，難以在課堂中引入新的教學(xué)模式，他們常用的仍是灌輸式教學(xué)方法。此外，很多教師在開展育人工作時，仍會將主要精力放在理論知識講解上，高職生的實(shí)踐機(jī)會較為不足，這會在很大程度上影響他們的知識應(yīng)用能力提升，對其后續(xù)步入就業(yè)崗位產(chǎn)生負(fù)面影響。在教學(xué)內(nèi)容方面，多數(shù)高職院校的教材更新不夠及時，高職生接觸到的知識與市場需求存在斷層，這樣會極大影響知識的實(shí)用性，對高職生后續(xù)就業(yè)產(chǎn)生不良影響。

2.3 學(xué)生應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)不足

在高職汽修專業(yè)教學(xué)中，校企合作是極為重要的構(gòu)成部分。但是，當(dāng)前很多教師發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)存在不愿接收實(shí)訓(xùn)生的情況，針對這一現(xiàn)象展開分析我們可以發(fā)現(xiàn)主要原因有如下兩點(diǎn)：其一，高職生實(shí)踐能力不足。受以往單一化教學(xué)模式的影響，很多高職生對汽修專業(yè)理論層面的知識掌握較為深入，但實(shí)踐能力不足，這就導(dǎo)致其在面對汽修企業(yè)中的一些實(shí)際問題時，常會不知從何入手，影響他們的工作效率。其二，職業(yè)素養(yǎng)缺失。隨著時代發(fā)展，高職生的成長環(huán)境非常優(yōu)渥，他們很少吃苦、受委屈，這就導(dǎo)致其在遇到實(shí)際問題時，缺乏韌性，常會出現(xiàn)退縮、畏難等情況，這在無形中增加了企業(yè)對高職生的培養(yǎng)難度。

3 理實(shí)一體化理念引領(lǐng)的高職汽修專業(yè)教學(xué)策略

3.1 結(jié)合市場需求，明確教學(xué)目標(biāo)

對于高職汽修專業(yè)教學(xué)工作來說，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，需要我們不斷循序漸進(jìn)地努力。在此期間，我們應(yīng)把握好理實(shí)一體化理念的精髓，以此為標(biāo)準(zhǔn)明確育人目標(biāo)，這樣方可提升育人質(zhì)量。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代的，若想提升汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)效果，必須要重視對信息技術(shù)手段的引入，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對汽修市場現(xiàn)狀、崗位需求等展開調(diào)研，以此明確市場需求，樹立一個更為明確的教學(xué)目標(biāo)，保證育人方向的正確性。

一方面，我們應(yīng)深入對接汽修行業(yè)，結(jié)合相應(yīng)崗位的工作內(nèi)容、崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作流程等情況，和企業(yè)的從業(yè)人員、行業(yè)專家展開深入溝通，以此保證教學(xué)目標(biāo)的正確性、合理性，提升汽修人才與崗位需求的契合度。另一方面，我們要轉(zhuǎn)變以往“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)思想，結(jié)合理實(shí)一體化理念，明確高職汽修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以此培養(yǎng)出更多以專業(yè)性強(qiáng)、技能扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)人才。

3.2 立足工作流程，優(yōu)化課程體系

從客觀角度分析，若想提升理實(shí)一體化理念引領(lǐng)下的高職汽修專業(yè)教學(xué)效果，我們必須要重視對教學(xué)工作流程的優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)一個理實(shí)結(jié)合的課程體系，以此不斷增強(qiáng)高職汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)其專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，這樣方可為其后續(xù)完善發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體來說，我們可結(jié)合起汽修行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)及趨勢，創(chuàng)設(shè)一個包括基礎(chǔ)知識教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)、前沿知識滲透的全方位一體化理實(shí)結(jié)合課程體系，積極引入汽修專業(yè)信息化教學(xué)等知識內(nèi)容，以此促使高職汽修專業(yè)課程體系獲得動態(tài)化發(fā)展。在此課程體系中，高職生能夠更好地感受到教學(xué)內(nèi)容的時代性、趣味性，讓他們在學(xué)習(xí)這些知識后，能夠更為全面、深入、直觀、系統(tǒng)地了解汽修市場對崗位人才的需求，這樣可以為他們后續(xù)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 豐富教學(xué)路徑，激發(fā)學(xué)生興趣

若想提升高職汽修專業(yè)教學(xué)效果，教師應(yīng)重視對高職生興趣的激發(fā)，這也是將理實(shí)一體化理念引入教育教學(xué)工作的重要前提?，F(xiàn)階段，很多高職生對于汽修專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣不足，為此，我們在開展教學(xué)時，應(yīng)重視對趣味性強(qiáng)、生動性高的教學(xué)輔助手段的引入，這樣能夠幫助高職生更好地理解所學(xué)汽修專業(yè)知識內(nèi)容，讓他們逐漸形成良好的知識探究興趣與習(xí)慣，幫助其不斷完善自身知識體系。

例如，我們可以借助微課之力，幫助高職生更好地理解汽修專業(yè)重難點(diǎn)知識內(nèi)容，這樣可以為其后續(xù)解決各類企業(yè)實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)微課時，我們應(yīng)控制好微課時長，若是微課過長，高職生很難將全部精力集中在微課上，從而影響其對汽修專業(yè)知識的理解效率。若是微課過短，我們難以將關(guān)鍵知識點(diǎn)融入微課，從而影響它的教育價值。為此，我們最好將微課的時間控制在5-10 分鐘左右，這樣方可突出微課的育人作用。

又如，為增強(qiáng)高職生的知識理解、應(yīng)用能力，我們可以借助小組合作模式展開汽修專業(yè)教學(xué)。在實(shí)踐中，我們可以充分利用高職生樂于溝通、善于交流的特點(diǎn)展開育人活動。在開展小組合作教學(xué)前，我們可以將他們合理分為3-5 人小組，而后結(jié)合汽修企業(yè)的一些實(shí)際問題，組織他們展開討論。通過此方式，高職汽修專業(yè)教學(xué)路徑會得到有效拓寬，高職生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力、溝通水平也會得到大幅發(fā)展。

3.4 重視環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)雙師團(tuán)隊(duì)

隨著時代發(fā)展，高職院校在開展理實(shí)一體化理論引領(lǐng)的汽修專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)重視對優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極引入一些新的教學(xué)設(shè)備、軟件，以此幫助高職生更好地與市場接軌。在開展環(huán)境建設(shè)時，我們應(yīng)重視對網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源的引入，以此不斷提升環(huán)境建設(shè)水平，為高職生后續(xù)的汽修專業(yè)知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時，我們應(yīng)關(guān)注對高質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，這樣方可為高職生的進(jìn)一步發(fā)展提供充足助力。為提升師資力量水平，高職院校可以將教師送入合作的企業(yè)展開交流活動。在步入企業(yè)后，教師可以接觸到很多新興的汽修軟件、設(shè)備、理念，這對他們后續(xù)開展更高水平的汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)提供助力。不僅如此，企業(yè)方面可以將一些優(yōu)秀員工派到高職院校兼任教師，他們可以結(jié)合實(shí)際工作中遇到的常見問題、解決方式展開分享教學(xué)，以此增強(qiáng)高職生對汽修專業(yè)知識、汽修行業(yè)的理解水平。

在教師招聘工作中，高職院校不能只是關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷，而應(yīng)結(jié)合他們對汽修行業(yè)的了解、專業(yè)知識的應(yīng)用等因素展開全方位分析，從多維度展開人才評價，這樣方可更為高職生找到更多優(yōu)質(zhì)教師，從而打造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、專業(yè)能力高的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。不僅如此，高職院校還可結(jié)合實(shí)際情況，聘請一些汽修行業(yè)的專家、學(xué)者到校講座，以此增強(qiáng)教師對汽修行業(yè)的了解現(xiàn)狀，為其后續(xù)展開更具針對性的汽修專業(yè)教學(xué)活動提供助力。

3.5 深化校企合作，提升應(yīng)用能力

若想提升理實(shí)一體化理念引導(dǎo)下的汽修專業(yè)教學(xué)效果，我們應(yīng)重視對校企合作活動的進(jìn)一步深入，這樣方可大幅提升高職生對所學(xué)汽修專業(yè)知識的應(yīng)用能力。在高職生進(jìn)入合作企業(yè)前，我們可以結(jié)合對應(yīng)企業(yè)的崗位需求，對他們展開專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助他們更好地掌握對應(yīng)崗位所需的必備知識與技能，減少他們進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)時間。在高職生步入就業(yè)崗位后，我們可以鼓勵他們自行結(jié)合成3-5 人的互助小組，若是他們在工作、生活中遇到問題，可以尋求其他小組成員的幫助。一般來說，在校企合作活動中，企業(yè)會給高職生配備一個師傅，負(fù)責(zé)教授他們一些實(shí)際工作中的常用技巧、知識，以此使其更好地解決企業(yè)實(shí)踐中遇到的各類問題，幫助高職生更好地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身能力，這對其未來長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

另外，通過深化校企合作活動，企業(yè)方面能在一定程度上解決自身人才缺失問題，高職院校則可提升本校畢業(yè)生的就業(yè)率。在校企合作活動中，企業(yè)方面應(yīng)結(jié)合高職生的崗位情況，定期為其開展汽修專業(yè)知識培訓(xùn)，以此幫助他們更好地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這樣除了能幫助高職生進(jìn)一步發(fā)展，還可大幅提升其工作效率，增強(qiáng)他們在企業(yè)中的歸屬感，幫助企業(yè)更好地留住人才。

3.6 完善評價機(jī)制，增強(qiáng)育人實(shí)效

在理實(shí)一體化理念的引導(dǎo)下，若想提升高職汽修專業(yè)教學(xué)效果，我們必須要重視對教學(xué)評價機(jī)制的完善，這樣方可進(jìn)一步提升育人實(shí)效。在開展教學(xué)時，我們應(yīng)給予高職生正確、有效的鼓勵和認(rèn)可，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步與亮點(diǎn)，以此可以有效增強(qiáng)高職生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在課堂上的表揚(yáng)要比私下表揚(yáng)效果更好，高職生會因此在內(nèi)心產(chǎn)生較強(qiáng)的自豪感，這對營造良好學(xué)習(xí)氛圍極為關(guān)鍵。

在獲得教師肯定后，高職生的學(xué)習(xí)信心會變得更高，他們也會更好地感受到自身的進(jìn)步，這對其未來發(fā)展有重要促進(jìn)作用。完善的評價機(jī)制除了包括教師對高職生的評價，同學(xué)互動也是極為關(guān)鍵的，他們通過互相評價，能夠更好地了解自身不足，從而實(shí)現(xiàn)更具針對性地查漏補(bǔ)缺，完善自身知識體系。另外，在高職生互評的過程中，他們可以更為直觀地發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，從而使其出現(xiàn)見賢思齊的心態(tài)，讓榜樣的力量在汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中發(fā)揮作用，提升育人實(shí)效。

4 總結(jié)

綜上所述，若想提升理實(shí)一體化理念引領(lǐng)的高職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，我們可以從結(jié)合市場需求，明確教學(xué)目標(biāo)；立足工作流程，優(yōu)化課程體系；豐富教學(xué)路徑，激發(fā)學(xué)生興趣；重視環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)雙師團(tuán)隊(duì)；深化校企合作，提升應(yīng)用能力；完善評價機(jī)制，增強(qiáng)育人實(shí)效等層面入手分析，以此在無形中促使高職汽修專業(yè)教學(xué)效果提升到一個新的高度。