淺談幼兒園繪本閱讀教學(xué)活動的有效開展

黃小平

摘 要：繪本具有一定的創(chuàng)造力，能夠促使幼兒的閱讀自主性得到充分的激發(fā)，是幼兒園教師在閱讀教學(xué)中可以嘗試運用的一種教學(xué)方法，能夠適應(yīng)當下幼兒的發(fā)展要求。為了促使幼兒的閱讀自主性、閱讀能力得到一定的提升，本文也對于繪本閱讀在幼兒園中的實踐策略進行了研究，主要從三個方面展開了論述，即“注重繪本閱讀材料的選擇”“進行自由的合作討論”“開展角色扮演活動”，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;

繪本閱讀，可以說是一種教育方法和手段，也可以說是一種美學(xué)和藝術(shù)的欣賞。應(yīng)該說，在幼兒園階段，繪本閱讀具有多元化的教育價值，繪本中的故事圖文并茂，教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時候，會促使幼兒產(chǎn)生對于繪本的興趣。因此說，在幼兒園階段開展繪本閱讀，也能夠促使幼兒獲得良好的發(fā)展。但是如何開展好閱讀也是相關(guān)教師需要思考的一個問題。很多時候，教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時候，需要注意一定的方式方法，比如說要為幼兒選擇合適的材料，同時要利用良好的方式去引導(dǎo)幼兒閱讀，這樣才能促使幼兒在閱讀中獲得更好的發(fā)展。下面，本文也對于如何開展繪本閱讀進行了一定的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

一、注重繪本閱讀材料的選擇

需要注意的是，繪本閱讀中，教師的引導(dǎo)是必不可少的。首先，在閱讀材料的選擇方面，教師就需要對幼兒進行有效的指導(dǎo)。在開展繪本閱讀的時候，教師需要充分結(jié)合幼兒的情況去為幼兒提供一些合適的閱讀材料。對于幼兒園教學(xué)活動而言，英語教師所選擇的書目必須與幼兒的基礎(chǔ)、興趣喜好等相符合，這樣才能有效發(fā)揮繪本閱讀材料的作用，讓幼兒能夠切實結(jié)合閱讀材料去開展有效的閱讀。否則，如果閱讀材料和幼兒的基礎(chǔ)、能力不相符合的話，那么就會讓幼兒在開展閱讀的時候遇到難以解決的問題，影響幼兒能力的發(fā)揮。所以說，教師首先應(yīng)該注重繪本閱讀材料的選擇。

例如，對于小班幼兒來說，教師可以多為他們提供一些和生活聯(lián)系得比較緊密的繪本，比如說關(guān)于一些衛(wèi)生習慣方面的繪本，以及勞動教育方面的繪本，讓幼兒能夠結(jié)合一定的繪本去養(yǎng)成良好的習慣。對于大班幼兒來說，教師可以為幼兒提供一些思考性比較強的繪本，讓幼兒嘗試著在進行閱讀的時候去鍛煉自己的思維能力。同時需要注意的是，繪本的難度也也需要符合幼兒的整體水平。比如對于小班幼兒來說，教師提供的閱讀材料應(yīng)該符合他們整體的閱讀水平，同時，教師也可以為幼兒提供一些趣味性比較強的繪本，這樣讓幼兒結(jié)合自己的興趣去進行選擇性的閱讀，如此讓他們感受到一定的趣味性，這樣將幼兒的興趣培養(yǎng)出來，那么就會為幼兒今后在閱讀中的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、進行自由的合作討論

繪本閱讀可以說是開放性的閱讀模式。之所以被認為是開放性的閱讀模式，除了可以讓幼兒自主選擇自己感興趣的閱讀材料之外，還體現(xiàn)在能夠讓幼兒在閱讀過程中去進行自由的合作討論。每個幼兒都可以發(fā)表自己的疑惑和見解，在閱讀過程中與同伴進行充分的討論和分享。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒注意的地方是，每個幼兒都要尊重他人的不同意見，去欣賞他人的不同觀點，這樣才能營造一種和諧愉悅的討論氛圍，同時通過討論去實現(xiàn)對于閱讀文本的理解。

例如，在閱讀的過程中，教師可以將幼兒分為幾個小組，在分組的時候，教師可以根據(jù)幼兒的特點去進行分組，比如有的幼兒喜歡美術(shù)類的繪本，有的幼兒喜歡音樂類的繪本，那么教師就可以讓幼兒分為不同的小組去進行相關(guān)的繪本閱讀。美術(shù)小組的幼兒可以在閱讀的過程中去發(fā)表自己對于一些繪本的認識。音樂小組的幼兒也可以去針對自己所喜歡的音樂繪本發(fā)表自己的意見。這樣每個幼兒都能夠在相關(guān)的小組中去進行自由的討論，并且興趣相投的幼兒也會在思維方面產(chǎn)生更多的火花。

三、開展角色扮演活動

一般來說，繪本的故事性都比較強，其中有一些故事情節(jié)也是需要幼兒去進行一定的體會的。為了促使幼兒的興趣得到良好的激發(fā)，教師可以引導(dǎo)幼兒在這個過程中開展角色扮演活動。也就是說，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本中的故事去進行角色扮演。在這個過程中，教師還可以適當?shù)刈層變喝グl(fā)揮自己的想象力，對于其中的故事進行一定的改編或者補充，這樣能夠促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到一定的發(fā)揮。如此，既鍛煉了幼兒的閱讀能力，又幫助幼兒實現(xiàn)了多方面的發(fā)展。因此說，教師在繪本閱讀中也可以開展這樣的實踐活動。

例如，針對小班的繪本《小熊不刷牙》，教師可以組織幼兒在教室中進行一定的角色扮演游戲，讓幼兒去扮演其中的主人公小熊，然后其他人扮演他的好朋友。在這樣的過程中，每個幼兒都可以融入到這樣的活動中，同時幼兒的興趣也得到一定的激發(fā)。

總而言之，在幼兒園中開展繪本閱讀，可以促使幼兒的多方面能力得到一定的提高，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們今后的生活和學(xué)習都打下結(jié)實的基礎(chǔ)。因此，教師還需要特別重視幼兒園繪本閱讀的開展。

參考文獻

[1]王歡.游戲在幼兒園大班繪本教學(xué)活動中的運用現(xiàn)狀研究[D].長春師范大學(xué)，2020.

[2]胡婉儀，陳錚.幼兒園繪本教學(xué)存在的問題與對策[J]. 教育觀察，2020，9（48）：20-22.