培養(yǎng)學(xué)生能力，落實(shí)初中歷史新課標(biāo)要求

繆銳華

摘 要：新課程改革在中國是優(yōu)質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。而初中歷史學(xué)科作為中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性的科目之一，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了許多問題，比如：不能很好地理解教材內(nèi)容，不能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，不善于思考，缺乏獨(dú)立自主探究的精神等等。因此針對這一現(xiàn)象，本文就如何加強(qiáng)初中歷史課堂的建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)對初中歷史的新課標(biāo)的要求進(jìn)行了深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生，新課標(biāo)要求，教學(xué)策略

引言

中學(xué)歷史教學(xué)是以教材為主要內(nèi)容，以課本為載體，以教科書為框架，按照一定的邏輯順序，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握基本的知識和技能，發(fā)展自己的能力、提高自身的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)人的目的;而初中階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)之一，也是對學(xué)生能力的一種提升，所以在初中歷史課程的教育過程中，必須要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在這過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，多層次的分析研究，使其具有一定的邏輯思維能力，同時(shí)也能更好地運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，做到知行合一。

一、新課標(biāo)要求存在弊端

在初中歷史課程中，雖然教材內(nèi)容豐富，但由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致在實(shí)際的課堂中，學(xué)生對課本知識理解不夠透徹，對歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是一知半解，沒有真正的掌握書本上的知識點(diǎn)，因此學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力得不到鍛煉。

新課標(biāo)要求的初中歷史的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而這也就意味著，在中學(xué)的教育階段，對于中學(xué)生的能力培養(yǎng)的關(guān)注度越來越高，而現(xiàn)行的中高考制度，使得很多學(xué)校的考試成績都以平時(shí)的考查為標(biāo)準(zhǔn)，這也就造成了部分學(xué)生的能力發(fā)展不達(dá)標(biāo)，從而出現(xiàn)了“重智育輕德育”的現(xiàn)象。

從初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上來看，雖然初中階段的歷史教學(xué)大綱和教材都有對學(xué)生能力的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中還是存在著一些問題。首先，在初中的歷史課堂中，教師往往會(huì)將重點(diǎn)放在知識的傳授上，而忽略了對于學(xué)生能力的培養(yǎng);其次，由于受傳統(tǒng)教育的影響比較嚴(yán)重，很多老師認(rèn)為只要把課本講好就可以了，而忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多的中學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，甚至出現(xiàn)逃課的情況。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施初中歷史新課標(biāo)要求的必要性

中學(xué)歷史教學(xué)是以教材為主要內(nèi)容，以課本為載體，以教科書為框架，按照一定的邏輯順序，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握基本的知識和技能，發(fā)展自己的能力、提高自身的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)要求：“全面推進(jìn)素質(zhì)化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試向創(chuàng)新、從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，自主探索，合作交流，敢于質(zhì)疑，善于提出問題，分析解決問題的能力;”這就要求我們的初中歷史老師不僅要有深厚的理論功底，更應(yīng)該具備良好的實(shí)踐素養(yǎng)，并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科專業(yè)的相關(guān)知識，這樣才能更好地完成這一任務(wù)。

歷史學(xué)科是一門具有高度抽象性的課程內(nèi)容，它是由過去的事件、人物和事情構(gòu)成的一個(gè)整體。教材的復(fù)雜性與多樣性隨著時(shí)代的發(fā)展變化，初中階段的歷史課本也在不斷地更新?lián)Q代，這就要求我們要根據(jù)新課標(biāo)要求，選擇合適的課外材料，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定出適合學(xué)生的歷史課外訓(xùn)練方案，從而使學(xué)生的能力得到全面的提高以及培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑

1.結(jié)合不同時(shí)代背景，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在初中階段，學(xué)生對歷史知識的理解還處于初步的認(rèn)識狀態(tài)，他們對歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是不感興趣。而新課標(biāo)明確提出了要讓學(xué)生成為自己的主人、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在初中的歷史課程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和實(shí)際的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，以適應(yīng)不同的時(shí)代背景，使學(xué)生能夠更好地接受。再加上也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主觀力學(xué)的運(yùn)用。鼓勵(lì)積極思考，勇于創(chuàng)新，不斷探索，開發(fā)獨(dú)立解決問題的能力。最后，也應(yīng)該關(guān)注激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。要最大限度地利用它自己的能動(dòng)作用。然后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終得到結(jié)論。這就需要我們的教育工作者有較高的素質(zhì)水平，實(shí)施能力的提升是非常重要的作用之一。

2.因材施教，合理恰當(dāng)

要明確初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合分析法”的重要地位，在教材內(nèi)容的選擇上，要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。在具體的課堂實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，對所教授的課件的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)和編寫的方法以及所需要的材料等方面做出合理的安排。其次是要充分利用多媒體技術(shù)，通過圖片的形式將抽象的問題形象化，讓同學(xué)們更容易理解，并能直觀地感受到其中的含義與意義。最后是在初中階段，由于初中生的年齡較小，對于新鮮事物的接受能力較弱，所以可以采用小組合作的方式來組織開展活動(dòng)，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)起其自主性，而且還能促進(jìn)各組之間的交流互動(dòng)，提高了集體的凝聚力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，多種方法分析歷史知識

歷史課程是一個(gè)復(fù)雜的過程和實(shí)踐性的學(xué)科教學(xué)，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達(dá)到提高能力的目的。所以，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們能夠從多方面去理解和分析歷史知識，并能運(yùn)用這些方法去解決實(shí)際生活中的各種問題。因此我們可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑：1.以小組為單位進(jìn)行討論交流。2.以班級為單位，組織多種形式的活動(dòng)。例如：參觀博物館，觀看歷史紀(jì)錄片，角色扮演等。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓同學(xué)們對歷史有更深刻的認(rèn)識了解。3.以家庭為主的方式來完成。鼓勵(lì)家長與學(xué)校共同參與?？偠灾?，新時(shí)代下的初中歷史教育，不僅要重視傳統(tǒng)的傳道授業(yè)，還要關(guān)注當(dāng)代的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。

結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步以及教育的改革與創(chuàng)新，越來越多的人開始重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究，并將其作為自己的終生課程。因此在初中階段，歷史教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，以適應(yīng)新課改的需要;同時(shí)，在初中歷史課堂上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、解決問題的能力、組織管理的能力等。要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高他們的政治素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，才能真正地實(shí)現(xiàn)“育人為本”的目標(biāo)。

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