湘美版四上《斜鉤》教學(xué)課例

【摘 要】斜勾又名“戈勾”。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“斜勾—戈—武”的層層遞進(jìn)練習(xí)，帶其欣賞歐體、柳體中“武”的不同形態(tài)，講解“持戈為武”“止戈為武”的典故，讓生不僅感受到斜勾強(qiáng)勁有力的書寫要點(diǎn)，亦感受到中華傳統(tǒng)文化中崇尚和平的精神。

【關(guān)鍵詞】斜勾;筆法強(qiáng)勁有力;止戈為武

【中圖分類號(hào)】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）45-0057-04

【作者簡(jiǎn)介】李兆慧，江蘇省南京市翠屏山小學(xué)（南京，211100）教師，一級(jí)教師，南京市江寧區(qū)德育學(xué)科帶頭人，南京市江寧青年書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課教學(xué)采用《書法練習(xí)指導(dǎo)》（湘美版）四年級(jí)上冊(cè)教材，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)懞谩靶惫础?，掌握其筆畫要點(diǎn)。顏體的結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢(shì)莊嚴(yán)雄渾，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的讀帖和書寫基礎(chǔ)。方法上，學(xué)生可嘗試自行讀帖，教師由“扶”到“放”，將自主權(quán)交給學(xué)生。技法上，教師親自示范，并實(shí)時(shí)投屏學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)反饋。

《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，強(qiáng)化書寫實(shí)踐。”所以，課堂仍應(yīng)讓學(xué)生多寫、多練、反復(fù)點(diǎn)評(píng)練寫為主，體現(xiàn)書法課堂寧?kù)o之美，墨香之幽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)正確書寫斜勾，掌握斜勾略帶弧度、強(qiáng)勁有力的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)寫好“戈”字、“武”字，掌握斜勾在筆畫中的“脊梁”之用。

3.欣賞歐體、柳體中“武”的不同形態(tài)，感受不同書法家均做到“上緊下寬、斜勾強(qiáng)勁有力”的特點(diǎn)。

4.通過(guò)“斜勾—戈—武”的層層遞進(jìn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中“止戈為武”崇尚和平的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握斜勾略帶弧度、強(qiáng)勁有力的書寫特點(diǎn)，練習(xí)寫好“戈”字、“武”字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、文房四寶、四格瓦當(dāng)紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

（在《臥龍吟》古琴聲中進(jìn)行課前準(zhǔn)備及提按練習(xí)。）

1.生（邊誦準(zhǔn)備歌謠邊布文房四寶）：

拿出毛氈輕鋪好? 墨碟放在右上角

打開(kāi)墨汁輕輕倒? 擰緊瓶蓋放桌腳

拿出紙張鋪?zhàn)郎? 調(diào)整紙張找位置

打開(kāi)筆簾拿出筆? 卷好筆簾放桌底

輕輕蘸墨吸飽筆? 細(xì)細(xì)舔筆墨均勻

舔好筆墨放筆擱? 端坐閉眼定心神

2.（靜坐十秒）師輕聲念：凝神靜慮，端己正容。

學(xué)生在教師帶領(lǐng)下完成兩個(gè)提按練習(xí)。

二、以文入字，持“戈”為“武”

師：同學(xué)們，中國(guó)最古老的文字是什么？

生：甲骨文。

師：是的，它上承原始刻繪符號(hào)，下啟青銅銘文，是漢字發(fā)展的關(guān)鍵形態(tài)，被稱為“最早的漢字”。

師：誰(shuí)來(lái)猜猜，這個(gè)甲骨文是哪個(gè)漢字？并說(shuō)出理由。（見(jiàn)圖1）

生1：戈。

生2：不對(duì)！我覺(jué)得是武，字的下面部分還有一個(gè)像腳一樣的筆畫！

師：你觀察真仔細(xì)！持戈而行，拿起兵器去戰(zhàn)斗，就叫“武”。（見(jiàn)圖2）

師：還記得嗎？我們之前講武王牧誓時(shí)，武王說(shuō)了什么？

生：《尚書·牧誓》：“稱爾戈，比爾干，立爾矛，予其誓?！币馑际钦f(shuō)舉起你們的戈，排列好你們的盾，豎立起你們的長(zhǎng)矛，我要發(fā)布誓詞。

師：是的，將士們拿起武器去戰(zhàn)斗，是為了保家護(hù)國(guó)。在古代，武力對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)講，非常重要。于是，歷朝歷代，大書法家們寫下了各種“武”字（出示圖片），仔細(xì)觀察，你覺(jué)得這個(gè)字中哪個(gè)筆畫最重要？

生：斜勾，它在字中就像人的脊梁。

師：你不但會(huì)觀察，更會(huì)比喻！一筆為一字之主，斜勾，也稱“戈勾”，一般比較長(zhǎng)。今天我們一起學(xué)習(xí)寫好它（板書“斜勾”）。（見(jiàn)圖3）

生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已學(xué)的文字、歷史典故，以文入字，理解持戈為“武”，以武入“戈”，讓書法與文化、歷史緊密結(jié)合，融為一體，體味“道日用而不知”的妙處。軟筆書法課堂不只是單一的技法提升，更是一種文化滲透。初步感受書法文化的內(nèi)涵美。

三、學(xué)習(xí)“斜勾”，強(qiáng)勁有力

（一）讀帖范寫

師：大家觀察“斜勾”，自行讀帖，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎？

（出示讀帖要點(diǎn)：一讀“結(jié)構(gòu)位置”，二讀“起筆收筆”，三讀“行筆粗細(xì)”。）

生1：它的結(jié)構(gòu)是左上右下。

生2：它起筆處折鋒向右，頓筆鋪毫，收筆處右上挑出，力送鋒尖。

生3：它向下行筆，略帶弧度，且強(qiáng)勁有力。

師：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在讀帖是越來(lái)越得心應(yīng)手了，所有要點(diǎn)一一囊括。下面看老師范寫，此筆畫高處順勢(shì)而下，體態(tài)較長(zhǎng)，略帶弧度，在一個(gè)字中常作主筆，尤為強(qiáng)勁有力。（邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，見(jiàn)圖4）

（二）臨寫互評(píng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁埮R寫2個(gè)斜勾，注意坐姿。

生提筆練習(xí)，師相機(jī)采用圈點(diǎn)法指導(dǎo)。然后選取2幅較有特點(diǎn)的生作，第一幅問(wèn)題比較明顯，第二幅相對(duì)較好。

師：大家寫得尤為認(rèn)真，我們看看小伙伴的作品吧！你覺(jué)得他注意到了哪些要點(diǎn)，有什么改進(jìn)建議？或者你覺(jué)得他哪些地方寫得好，想夸一夸？

（生自由評(píng)價(jià)，師引導(dǎo)其發(fā)言主要集中于“戈”的書寫要點(diǎn)。）

師：書上這樣形容斜鉤：形態(tài)矯健，舒展，很像習(xí)武人擺出的架勢(shì)。書寫時(shí)既不可以僵直，也不能太彎曲。（見(jiàn)圖5）

學(xué)生再次練寫1個(gè)斜勾，同桌互評(píng)，觀察是否掌握“挺而不僵，彎而不弱，強(qiáng)勁有力”的要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生讀帖，從“結(jié)構(gòu)位置”“起筆收筆”“行筆粗細(xì)”細(xì)致觀察，再通過(guò)范寫、練寫時(shí)圈點(diǎn)、評(píng)講時(shí)批注、學(xué)生互評(píng)再練等方法，使“戈”強(qiáng)勁有力的書寫要點(diǎn)入腦入心，很好掌握，為后期筆畫入字打好基礎(chǔ)。

四、自讀“戈”字，戈如發(fā)弩

師：我們都知道，顏體方正茂密，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢(shì)莊嚴(yán)雄渾，開(kāi)創(chuàng)了書法盛唐氣象的先河。（見(jiàn)圖6）

出示“戈”字，生按照讀帖要求自行讀帖，師范寫，生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從畫到字，因?yàn)閷W(xué)生前期已經(jīng)熟練掌握讀帖方法，其他筆畫在三年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)，所以不存在太大難度，該字書寫基本由學(xué)生自主完成，教師注意引導(dǎo)要點(diǎn)即可，給學(xué)生充分展示自我和練習(xí)書寫的時(shí)間。

五、寫好“武”字，“戈”為字主

師（出示“武”字）：通過(guò)前面的練習(xí)，同學(xué)們已充分感受到“一筆為一字之主”，古人還講“一字為一篇之主”，如何寫好“武”字呢？

生1：同學(xué)們，請(qǐng)跟我一起先來(lái)觀察它的“結(jié)構(gòu)位置”：武字為半包圍結(jié)構(gòu)、上緊下寬。短橫、長(zhǎng)橫大概平行，“止”靠近橫與斜勾相交處，且豎短。斜勾長(zhǎng)大而伸展。

師：你的描述準(zhǔn)確又專業(yè)！

生2：我來(lái)說(shuō)說(shuō)“起筆收筆”：它的橫畫分別從左斜線、橫中線起筆，斜勾從豎中線左側(cè)起筆，左斜線右下方收筆。

生3：以上兩位同學(xué)都說(shuō)得很好，我補(bǔ)充一下“行筆粗細(xì)”：顏體的特點(diǎn)就是橫細(xì)豎粗，這個(gè)字也不例外，我們書寫時(shí)主要注意斜勾的強(qiáng)勁有力。

師：同學(xué)們侃侃而談，把“武”字的注意要點(diǎn)都一一概括了，真是青勝于藍(lán)?。。◣煾爬ㄒc(diǎn)，見(jiàn)圖7）

師范寫“武”字，生臨寫兩個(gè)。師巡視相機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生代表性作品，指導(dǎo)修改，并展示優(yōu)秀作品。

生再次練寫1個(gè)“武”字，同桌互相點(diǎn)評(píng)，觀察是否掌握“上緊下寬、斜勾強(qiáng)勁有力”的寫作要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀摩“戈”字在“武”字中的結(jié)構(gòu)、變化、寫法，盡量讓學(xué)生自己講解，教師相機(jī)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)整個(gè)字“上緊下寬、斜勾強(qiáng)勁有力”的要點(diǎn)，大量時(shí)間仍留給學(xué)生反復(fù)點(diǎn)評(píng)練習(xí)，以期收獲。

六、對(duì)比欣賞，止“戈”為“武”

（一）體味“止戈為武”

師出示歐體、柳體中“武”的不同形態(tài)，學(xué)生暢所欲言，感受書法家雖書寫形態(tài)不同，但英雄所見(jiàn)略同，在書寫此類字時(shí)均做到“上緊下寬、斜勾強(qiáng)勁有力”，書寫才會(huì)漂亮。

生自由發(fā)言。

（二）聆聽(tīng)“止戈為武”

師：中華民族是愛(ài)好和平的民族，當(dāng)年的周武王號(hào)召百姓們拿起兵戈戰(zhàn)斗，是為了統(tǒng)一天下，恢復(fù)和平;后來(lái)，楚莊王和晉國(guó)打仗勝利時(shí)，不同意把晉國(guó)軍人的尸體堆積起來(lái)作為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的紀(jì)念物，借以炫耀楚國(guó)的武力。他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是為了宣揚(yáng)軍事實(shí)力，而是為了禁止強(qiáng)暴，給百姓帶來(lái)安定的生活。他認(rèn)為“止戈”才是“武”！止息兵戈才是真正的武功，這就是止戈為武的始文。后人用它表示通過(guò)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)平息戰(zhàn)禍，求得和平;也指不用武力而使對(duì)方屈服，才是真正的武功。

（三）書寫“止戈為武”

請(qǐng)大家拿出四格瓦當(dāng)，書寫“止戈為武”，感受我們中國(guó)文脈中流淌的和平精神。我們不僅要延續(xù)這種民族品質(zhì)，更要努力寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人，展大國(guó)氣魄，傳文脈精神。

（四）展示“止戈為武”

學(xué)生自由書寫，積極展示。（見(jiàn)圖8）

設(shè)計(jì)意圖：先欣賞名家書法，感受大家氣魄，再聆聽(tīng)楚莊王“止戈為武”的歷史典故，明白書法不僅是技能，漢字不僅是工具，更是文化、精神。我們要與祖先一脈相承，激發(fā)自身熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字與文化的情感。

七、結(jié)束教學(xué)

（在《臥龍吟》古琴曲中進(jìn)行課后工具整理。）

生（邊誦邊收工具）：

宣紙折好收起來(lái)? 筆放筆簾卷起來(lái)

毛氈輕輕疊起來(lái)? 墨汁勿忘拿起來(lái)

東西收好放布袋? 端起墨碟歸去來(lái)