蘇少版三上《垂露豎》教學(xué)課例

【摘 要】筆畫是漢字最基本的部件，主要有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、折、提八種，古人歸納為“永字八法”。垂露豎是八個基本筆畫中較難寫的筆畫之一，它要求腰桿挺直有力，下端飽滿穩(wěn)當(dāng)，形似欲滴的露珠，好比漢字的“頂梁柱”，具有支撐作用。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析垂露豎的運(yùn)筆方法，運(yùn)用米字格、描紅等學(xué)習(xí)輔助策略工具，在教師的示范引導(dǎo)下，學(xué)生能夠較快地把握例字的筆畫形態(tài)和結(jié)構(gòu)位置。同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】垂露豎;運(yùn)筆方法;輔助策略

【中圖分類號】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）45-0053-04

【作者簡介】朱小飛，南京市中央路小學(xué)（南京，210008）教師，高級教師，江蘇省書法水平等級證書考試培訓(xùn)高級教師，江蘇省教育書法協(xié)會會員，江蘇省青年書法家協(xié)會會員。

《垂露豎》一課是蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊第7課的教學(xué)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了點(diǎn)、長橫和短橫三個基本筆畫，初步掌握了毛筆筆畫書寫的基本運(yùn)筆方法步驟;在低年級硬筆的書寫練習(xí)中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)會了一些筆畫的書寫方法和結(jié)字方法。筆者基于學(xué)生已具備的書寫經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求、教材編排體系以及本課的具體教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本教學(xué)課例。

【設(shè)計(jì)理念】

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出小學(xué)3～4年級“毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容”包括：

1.掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用與護(hù)理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2.學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

3.開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識，嘗試集字練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)垂露豎起筆、行筆、收筆的方法，學(xué)習(xí)書寫垂露豎。

2.通過描紅練習(xí)，進(jìn)一步感受垂露豎的運(yùn)筆方法以及在不同字中的變化。

3.通過對西安碑林的簡單介紹，初步感受中國書法藝術(shù)的博大精深。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會豎畫在漢字中的“頂梁柱”作用，學(xué)習(xí)垂露豎逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆的行筆方法。

2.初步感受顏體“橫細(xì)豎粗”的風(fēng)格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

垂露豎在不同字中的變化，特別是一個字中出現(xiàn)多個垂露豎，書寫也會有變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：毛筆、墨汁、米字格描紅練習(xí)紙、硯臺、教材、PPT。

學(xué)生：毛筆、墨汁、米字格描紅練習(xí)紙、硯臺、教材、臨帖范字。

【教學(xué)過程】

一、觀察分析，初識垂露

1.介紹豎畫

師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一個新的筆畫—豎。豎畫好比漢字的“頂梁柱”，具有支撐作用。豎畫按形態(tài)分一般有垂露豎和懸針豎兩種。這節(jié)課，老師先和同學(xué)們一起來探討垂露豎的寫法。

（師板書：垂露豎）

2.認(rèn)識垂露

師（課件出示）：這就是垂露豎。

師（動畫演示）：老師給大家?guī)砹艘粋€小動畫，仔細(xì)看！看明白了什么？

（師生交流。）

師（課件出示）：垂露豎收筆相對渾圓，好像一顆欲滴的露珠。垂露豎的名字由此而來。

師（出示“下、住、不”三個字，紅色突出其中的豎畫）（見圖1）：

師：瞧，這些字中都有垂露豎。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些垂露豎有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答。）

師：是的，豎在“永字八法”中稱“弩”（也作“努”）?！板蟆本褪峭旃囊馑?，挽弓是需要力量的。

師（課件出示）：因此，我們寫垂露豎時，要做到：腰桿挺直有力，下端飽滿穩(wěn)當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：書法學(xué)習(xí)始于觀察。這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生由單一筆畫到筆畫在字中具體運(yùn)用情況進(jìn)行觀察，把握垂露豎的基本特征和神采，為下面學(xué)寫筆畫和例字做好準(zhǔn)備。

二、示范指導(dǎo)，學(xué)寫垂露

1.學(xué)習(xí)寫法

師（出示教材圖示）（見圖2）：

師：怎樣寫好垂露豎呢？書本上告訴了我們寫好垂露豎的小秘訣。請同學(xué)們打開書本第24頁，讀一讀“寫法提要”。

（學(xué)生閱讀。）

2.弄清步驟

師：寫好垂露豎一共有幾個步驟？

生：六個步驟。

師（動畫演示）：我們一起來看一看垂露豎的運(yùn)筆過程，請一位同學(xué)讀一讀六個步驟。

生：第一步，逆鋒起筆。第二步，欲下先下，向右下按筆。

師：這兩步垂露豎的起筆部分，要注意逆鋒起筆。

生：第三步，稍提，向下行筆。

師：這是垂露豎的行筆部分，稍提是為了調(diào)整筆鋒，做到中鋒行筆。

生：第四步，向左輕提筆。第五步，向右下按筆。第六步，向上回鋒收筆。

師：這三步是垂露豎的收筆部分，注意回鋒收筆。

3.練習(xí)書寫

師：現(xiàn)在請同學(xué)們蘸墨在練習(xí)紙上學(xué)寫三遍垂露豎，注意借助米字格把筆畫寫得挺直有力。

（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

師（實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)）：請同學(xué)們抓住垂露豎的起筆、行筆、收筆要點(diǎn)來點(diǎn)評。

生1：這位同學(xué)借助米字格這個小幫手，把豎寫在豎中線上，寫得直直的，做到了腰板挺直有力。

生2：這位同學(xué)收筆做到先提后按，力度控制得好，做到收筆飽滿穩(wěn)當(dāng)。

生3：這位同學(xué)有些筆畫的收筆提按起伏太大，顯得太突兀了。

師（投影指導(dǎo)示范）：逆鋒起筆的時候，是筆尖輕輕入紙;下按，稍提，向下行筆;收筆時從左往右，提按幅度要控制好。

師：根據(jù)剛才反饋的問題，請大家再練習(xí)書寫垂露豎。

（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

設(shè)計(jì)意圖：垂露豎是學(xué)生學(xué)的第一個豎畫。在教學(xué)時，教師需要對其運(yùn)筆進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)解析，弄清其書寫步驟和方法，為學(xué)習(xí)其他豎畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在書寫時，教師要加強(qiáng)示范指導(dǎo)，體會書寫時的提按節(jié)奏，利用米字格豎中線，輔助學(xué)生控制好豎畫的運(yùn)筆方向。

三、鞏固運(yùn)用，學(xué)寫例字

師（出示：下、住、生）：請看這三個字中，垂露豎的位置和形態(tài)有什么特征？

（生交流）

師：同學(xué)們真會觀察，有這么多的發(fā)現(xiàn)。是啊，從書寫位置看，“下、生”兩個字的垂露豎居中;從筆畫形態(tài)看，“住”字的“主”和“生”字的兩個垂露豎略粗，體現(xiàn)顏體字橫細(xì)豎粗的特點(diǎn)，“下”和“住”的單人旁的兩豎略帶右弧，“住”字的“主”和“生”字的兩個垂露豎略帶左弧。

師：那么，怎樣才能寫好這些字呢？老師先寫給大家看一看。

師（在視頻展示臺示范書寫）：請大家先看老師寫“下”字，跟著書空。

師（邊寫邊提示要領(lǐng)）：“下”字長橫略向右上斜，垂露豎居中稍短，點(diǎn)靠豎畫上端起筆。

師（在視頻展示臺示范書寫）：請大家再看老師寫“住”字，跟著書空。

師（邊寫邊提示要領(lǐng)）：“住”字單人旁的豎，在撇畫中部起筆。右部三橫間距均勻，中橫稍短。

師（在視頻展示臺示范書寫）：最后看老師寫“生”字，跟著書空。

師（邊寫邊提示要領(lǐng)）：“生”字撇畫逆鋒起筆，短而有力。豎畫逆鋒起筆，居中。底橫較長，起筆左伸。

師：請同學(xué)們根據(jù)老師書寫的步驟和方法，先描紅兩遍再臨寫一遍。

（生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）

師：剛才同學(xué)們寫字都非常認(rèn)真投入，運(yùn)用垂露豎用筆，把“下、住、生”這幾個顏體字寫得端正、飽滿、大氣。

設(shè)計(jì)意圖：唐代書法家孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似?！痹鯓咏坛鯇W(xué)書法的學(xué)生學(xué)會觀察，教師的示范引導(dǎo)顯得尤為重要。

正是基于這樣的思考，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較發(fā)現(xiàn)垂露豎不同位置和形態(tài)特征，邊示范書寫邊引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫位置等，同時，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)垂露豎的書寫要領(lǐng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字中學(xué)會觀察，鞏固和運(yùn)用垂露豎。

四、了解碑林，感知文化

師（出示西安碑林圖片）：西安碑林博物館坐落在古城西安的三學(xué)街，始建于北宋元祐二年，至今已經(jīng)有九百多年的歷史了。館內(nèi)珍藏著從漢魏至明清的碑石、墓志兩千三百多塊，叢立如林，因而得名，是我國收藏碑石最早、名碑最多的博物館。

師（相機(jī)出示名家碑帖）：走進(jìn)西安碑林博物館，你會看到——漢代隸書《曹全碑》，唐代懷仁集王羲之書法而成的《大唐三藏圣教序碑》，反映中西文化交流的《大秦景教流行中國碑》，唐代徐浩的《不空和尚碑》，顏真卿的《多寶塔碑》《勤禮碑》《顏家廟碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等。

師：西安碑林以其巨大的歷史和藝術(shù)價(jià)值，成為我國歷史文物寶庫中的一顆明珠。徜徉于碑林之中，欣賞著一塊塊或端莊大氣，或靈動灑脫的碑文，你一定會從心底里為中華民族如此燦爛的書法藝術(shù)文化感到驕傲。

師：親愛的同學(xué)們，傳承中華優(yōu)秀的書法文化，是我們光榮而神圣的使命和責(zé)任，需要我們從一筆一畫開始，持之以恒地學(xué)習(xí)、練習(xí)。最后老師送給同學(xué)們一句話：“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人！”

設(shè)計(jì)意圖：書法教學(xué)不僅教學(xué)書法技法，還要有機(jī)滲透書法文化。此處教學(xué)意在帶領(lǐng)學(xué)生初步了解西安碑林，感受中國書法文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感和傳承書法文化的使命感。

【教學(xué)反思】

三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)毛筆字，由于毛筆筆頭軟，彈性大，運(yùn)筆力度和速度等控制有一定的難度。于是，筆者把觀察發(fā)現(xiàn)垂露豎的外形特征，學(xué)習(xí)垂露豎起筆、行筆、收筆的方法，運(yùn)用描紅和米字格等輔助策略工具來加強(qiáng)學(xué)生控筆訓(xùn)練，提高控筆能力。筆者把寫好筆畫和例字作為教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)時，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對垂露豎特征描述比較容易，也很形象化，但對筆畫弧度的控制、起收筆頓筆力度的把握有難度。此時，充分用好教材中的描紅和米字格等輔助策略工具，是解決這些問題行之有效的方法。因此，筆者認(rèn)為，教師一定要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合具體的學(xué)情，充分用好教材給我們提供的策略和方法，教學(xué)就能事半功倍。

同時，筆者還注意到毛筆學(xué)習(xí)的起始年級，學(xué)生的書寫經(jīng)驗(yàn)有限，對毛筆字的認(rèn)識、理解也比較膚淺，因此，教學(xué)時教師的示范引導(dǎo)尤為重要。不僅書寫要重示范，還要對點(diǎn)評做示范，這樣能有效地提高學(xué)生的書寫能力和欣賞能力。另外，可以在課上給學(xué)生介紹一些名家名帖、書法名勝古跡等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。這也是書法教育很有價(jià)值的組成部分。