寬容，讓生話更美好

莊龍楷

午后，我走在熱浪滾滾的街頭。街上的香樟樹像害了病似的，無(wú)精打采地耷拉著枝條。

（這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地交代了炎熱的天氣背景，烘托出“我”煩悶的心情。）

“虧我把你當(dāng)成最好的朋友，可你不但在我當(dāng)值日班長(zhǎng)的時(shí)候搗亂，還當(dāng)眾頂撞我?！蔽以较朐缴鷼?，“哪有這么當(dāng)朋友的？”啾見地上有一塊石頭，我上前一腳猛地將它踹飛，氣哼哼地說(shuō)道：“去你的好朋友！”

我汗流浹背地來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)超和幾個(gè)同學(xué)正湊在教室后面聊得熱火朝天。“我說(shuō)超啊，人家楷在自習(xí)課時(shí)管你也是為你好，你說(shuō)的話讓人家下不來(lái)臺(tái)啊?！币粋€(gè)同學(xué)好心提醒。超聞言說(shuō)道：“唉，都怪我這張嘴?！绷硪粋€(gè)同學(xué)幸災(zāi)樂禍：“我看哪，你們友誼的小船要翻嘍！”超一下子蔫兒了：“沖動(dòng)是魔鬼，希望楷不要往心里去?！?/p>

不知道為什么，聽到這些話，我的氣似乎一下子全消了。窗外，一陣微風(fēng)拂過，香樟樹似乎瞬間有了精神，枝頭的葉子來(lái)回晃動(dòng)，仿佛正為這一絲難得的涼爽而歡呼不已，陽(yáng)光也沒那么刺眼了。

（這里的環(huán)境描寫烘托出“我”輕松、釋然的心情，與開頭煩悶時(shí)的環(huán)境渲染形成了對(duì)比，同時(shí)也自然地引出下文“我”和好朋友超和好的情節(jié)。）

“我才不會(huì)跟你一般見識(shí)呢！”我心想。我走到座位上坐下，開始了下午的學(xué)習(xí)。

放學(xué)后，我剛走出校門沒多久，一只手臂搭在了我的肩頭。我扭頭一看，是超，我白了他一眼。他賠笑道：“楷，我錯(cuò)了，你知道我……”“行了行了，我原諒你了?！蔽掖驍嗔顺男跣踹哆?。我們相視一笑，一切盡在不言中。

我和超在平常相處時(shí)，難免會(huì)有磕磕碰碰，但是每次我們有了矛盾，總會(huì)有一個(gè)人主動(dòng)要求和好，而另一個(gè)人則會(huì)就坡下驢。因?yàn)槲覀兩钪?，寬容可以增進(jìn)友誼。所以，我們的友誼沒有因歲月的流逝而褪色，反而越發(fā)深厚。

夕陽(yáng)的余暉染紅了半邊天空。在黃昏的街頭，兩個(gè)男孩互相搭著肩，伴著一陣陣歡笑聲回家，這樣的畫面是那樣動(dòng)人。

（結(jié)尾的環(huán)境描寫烘托出人物愉悅的心情，同時(shí)也深化了文章的主題：寬容可以增進(jìn)朋友之間的友誼，可以讓生活更美好。）

課堂小結(jié)

通過上面的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)：環(huán)境是人物生活的“土壤”?！盃铍y寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，成功的環(huán)境描寫，不但可以渲染氣氛，而且能讓人感受到作者心靈深處的思想與情感，使文章染上新的色彩。