環(huán)保·抗疫我能行

【關(guān)鍵詞】防疫;綠色生活;環(huán)保

【中圖分類號】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）47-0068-02

【作者簡介】夏千越，江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級中學(xué)校教育集團(tuán)（江蘇蘇州，215011）教師。

一、教育背景

國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系的指導(dǎo)意見》提出：“建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，是解決我國資源環(huán)境生態(tài)問題的基礎(chǔ)之策?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生對校園內(nèi)的綠色環(huán)保設(shè)施還不夠熟悉，環(huán)境保護(hù)意識尚顯淡薄。在疫情防控背景下，每個(gè)公民更應(yīng)有深刻的環(huán)保意識和正確的生態(tài)環(huán)保理念，努力踐行節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式，讓綠色低碳理念滲透到抗疫生活中。基于此，我設(shè)計(jì)并開展了此節(jié)班會。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：了解綠色低碳循環(huán)發(fā)展的含義，了解垃圾分類回收與再生資源回收的相關(guān)知識。

情感方面：增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

行為方面：掌握節(jié)約資源的一般方法，在抗疫生活中踐行綠色低碳理念。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：制作PPT，制作校園尋寶打卡地圖，準(zhǔn)備口罩、塑料袋、塑料瓶等手工制作材料。

學(xué)生方面：查找環(huán)保方面的資料。

四、實(shí)施過程

（一）課前尋寶

教師：同學(xué)們剛剛進(jìn)入學(xué)校，對新校園還比較陌生。你們知道嗎？在我們這美麗的校園里隱藏了許多“綠色”的“小心機(jī)”，讓我們帶上尋寶地圖去探尋吧。

校園尋寶：學(xué)生以小組為單位，依照尋寶地圖尋找校園中的綠色低碳環(huán)保設(shè)施，找到一處就在地圖上標(biāo)記打卡，制作校園“生態(tài)地圖”。尋寶結(jié)束集中地點(diǎn)為生態(tài)花園，學(xué)生可以選一棵花苗栽種以作紀(jì)念。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在尋寶中了解綠色低碳循環(huán)發(fā)展在生活中的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（二）課堂獻(xiàn)寶

教師：近年來，“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念深入人心，天空藍(lán)了，河水清了，人民群眾對美好生態(tài)環(huán)境的期待正一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課前我們進(jìn)行了校園尋寶活動(dòng)，現(xiàn)在就請大家出示小組繪制的校園“生態(tài)地圖”，我們一起來看看在尋寶環(huán)節(jié)中所發(fā)現(xiàn)的綠色低碳循環(huán)發(fā)展的設(shè)施分別有哪些？各自有什么作用呢？

學(xué)生組內(nèi)討論，完善校園“生態(tài)地圖”，小組代表上臺分享。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在討論中深化對環(huán)保設(shè)施的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（三）抗疫環(huán)保

教師：同學(xué)們，在當(dāng)前的疫情防控背景下，我們更應(yīng)該重視環(huán)保，將環(huán)保理念落實(shí)到防疫生活中去。讓我們抓住這次機(jī)會，舉辦一場班級“環(huán)?！た挂摺弊髌沸?，秀出我們的一招一式。

“環(huán)保·抗疫”作品秀：學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用塑料瓶、垃圾袋、廢棄報(bào)紙、紙板、回形針等廢材料，制作一個(gè)防疫用品，小組代表上臺展示并闡述設(shè)計(jì)理念。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生貼合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)制作“環(huán)?！た挂摺敝黝}用品，提高學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。

（四）辯論知環(huán)保

教師：剛剛大家都利用了各種廢舊材料來制作創(chuàng)意作品。但有人發(fā)出疑問，如果大家提倡勤儉節(jié)約，誰還買新東西呢？這樣限制了消費(fèi)，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大家是怎么看待這個(gè)觀點(diǎn)的呢？

班級辯論賽：以小組為單位進(jìn)行辯論，辯題為“提倡廢物利用是否有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對綠色低碳循環(huán)發(fā)展有更深層次的思考，將自身行為和建設(shè)節(jié)約型社會結(jié)合起來，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（五）環(huán)保達(dá)人

教師：綠色低碳循環(huán)發(fā)展體現(xiàn)在我們生活的方方面面，尤其是疫情防控期間，對于醫(yī)用垃圾的分類處理方式、干濕垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、廚余垃圾處理方法等生活小知識的了解尤其重要。下面就讓我們進(jìn)行環(huán)保知識競答積分賽和垃圾分類優(yōu)化方案征集，來看看大家對這類生活小常識的掌握程度吧。

環(huán)保知識競答積分賽：PPT出示題目，內(nèi)容包含垃圾處理方式、垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)等，以小組為單位進(jìn)行搶答。

垃圾分類優(yōu)化方案征集：小組展示課前拍攝的有關(guān)環(huán)境問題的小視頻。針對垃圾分類落實(shí)不到位的問題，以小組為單位進(jìn)行研究、探討，提出一個(gè)使垃圾分類更為便民、快捷的改進(jìn)方案。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)身邊環(huán)境做起，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的環(huán)境保護(hù)難題。