在“創(chuàng)意生活”中成長

·編者按·

本期《典型》報道的是江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學(xué)分校用創(chuàng)意生活課程培育“當(dāng)家少年”的實踐探索。

習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局常委同中外記者見面時指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”讓人民生活幸福是“國之大者”，讓兒童“有能力創(chuàng)造幸福生活”則是“校之大者”。

江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學(xué)分校提出“培養(yǎng)當(dāng)家少年，創(chuàng)造幸福生活”的育人目標(biāo)，以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)，建構(gòu)創(chuàng)意生活課程，以期學(xué)生從適應(yīng)新生活到創(chuàng)造新生活，讓學(xué)生擁有愛家之心、持家之能、擔(dān)家之責(zé)，學(xué)會在擔(dān)當(dāng)中創(chuàng)造。在我們看來，創(chuàng)意生活課程必須從國家的期待、學(xué)生的需求出發(fā)，課程才能入心入腦;必須進入真實的生活場景、生動的生活體驗，課程才能見行見效;必須與為黨育人、為國育才之使命相結(jié)合，課程才能走深走實。

本期報道圍繞創(chuàng)意生活課程的價值內(nèi)涵、校本架構(gòu)及其在班級、校園、家庭等不同生活場域中的開發(fā)實施進行分享與探討，介紹了班主任、科任教師通過課程指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)創(chuàng)意的班級生活、校園生活、家庭生活方面的做法。生活教育、生活德育已經(jīng)在中小學(xué)蔚為風(fēng)氣，希望江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學(xué)分校的實踐探索能為廣大同行學(xué)校、研究者提供思路與啟示，大家一起為生活教育注入時代新能量，一起為兒童提升生活力、激發(fā)創(chuàng)造力而努力。