“荀”找創(chuàng)意

崔暢軒

新學(xué)期開始了，學(xué)校的社團(tuán)增加了很多活動。其中，我最感興趣的便是“荀”找創(chuàng)意美術(shù)社團(tuán)。

不過，當(dāng)社團(tuán)指導(dǎo)老師走進(jìn)教室時，我有點(diǎn)失望。這位老師沒有一點(diǎn)藝術(shù)家的氣質(zhì)，然而，他為我們講的第一課，真的是別開生面！

這位老師就是董老師。董老師在做自我介紹時，解釋了社團(tuán)名稱的由來，源于他名字里的“荀”。他說：“既然本社團(tuán)是‘荀’找創(chuàng)意美術(shù)，便要注重創(chuàng)意。美術(shù)不講對錯，不是死板的，最需要創(chuàng)意?！倍蠋熃又f，“今天我們就用字母E、T、K和數(shù)字4、5、6在黑板上創(chuàng)作生活中某種物品、動物或標(biāo)志。首先是字母E——其實(shí)，不管是字母E，還是其他字母，既可以正著看，也可以反著看，可以豎著看，也可以橫著看?！币幻瑢W(xué)舉起手，大聲喊道：“老師！我來！”接著，又有一名同學(xué)舉起手，還有一個女生也舉起了手。

董老師依次叫他們上臺作畫。第一名同學(xué)直接畫了一個三叉戟，第二名同學(xué)畫了一個叉子，而那名女同學(xué)畫了兩個用線連接起來的桿子。董老師說：“同學(xué)們，這個你們見過吧？這是電線桿?！薄袄蠋煟乙蚕朐囋??！痹谝黄须s中，又響起一名女同學(xué)的聲音。

“那你來吧！”董老師說道。這名女同學(xué)走上臺，拿起粉筆。在她的筆下，“E”“臥倒”在地，她又在它的下方畫了一個正方形?！八嫷氖鞘裁?？”在大家不解的目光中，她又在“E”或是“山”的“尖兒”上畫了三束火苗。大家恍然大悟：“你畫的是蛋糕嗎？可以再加些奶油和花紋?！倍蠋煘樗由夏逃秃突y后，看起來果然更生動了。

隨后，在創(chuàng)作與“T”“K”“4”“5”“6”有關(guān)的作品時，這名女同學(xué)積極地說：“‘T’是掃把；‘？K’是一本翻開的書，也是一個火柴人；‘4’是一只小帆船；‘5’是一只蝸牛，是一個監(jiān)控，是一塊U形吸鐵石；那么，‘6’是什么呢？”

這名女同學(xué)心想：其實(shí)可以將“6”“改造”成很多東西。突然，她想起朋友的卷發(fā)——對呀，卷發(fā)！于是，她畫了一個女孩。女孩的頭發(fā)、耳朵和耳環(huán)都可以畫成“6”……她瞬間明白了，創(chuàng)意原來如此簡單，它源于想象與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

這個女孩就是我，一個為了尋找創(chuàng)意而加入“荀”找創(chuàng)意美術(shù)社團(tuán)的女孩，一個在該社團(tuán)尋找快樂的女孩。

指導(dǎo)老師 陳敬祎

名師點(diǎn)評

本文觀察細(xì)致，生動有趣，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，向讀者交代了老師和同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，同時，形象具體地描寫了“我”的一系列心理變化過程，使人如臨現(xiàn)場，使文章更能打動讀者。