內(nèi)部控制學(xué)課程建設(shè)實(shí)踐研究

劉濤 趙丹丹

摘 要：企業(yè)內(nèi)部控制的重心在會(huì)計(jì)控制，會(huì)計(jì)控制的基礎(chǔ)在制度建設(shè)；會(huì)計(jì)人員具備內(nèi)部控制知識(shí)及其制度建設(shè)能力已經(jīng)成為必然要求。文章就應(yīng)用型本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)內(nèi)部控制學(xué)課程開設(shè)的必要性、課程定位、課程目標(biāo)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了闡述，對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制學(xué)；課程建設(shè)

在實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理能力現(xiàn)代化的進(jìn)程中，有效的組織治理是治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要載體，組織治理能力和內(nèi)部管理水平的提升也離不開內(nèi)部控制。內(nèi)部控制規(guī)范體系的內(nèi)涵隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷豐富和完善，與此同時(shí)，隨著體系完善和企業(yè)的逐步重視，對(duì)內(nèi)部控制人才的聘用和選拔就顯得更為謹(jǐn)慎。尤其是隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用的大力推進(jìn)，組織治理和管理方式面臨著巨大的變革和挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)內(nèi)部控制人才的基地，高校在實(shí)際培養(yǎng)過程中必須要切實(shí)根據(jù)國(guó)家治理能力現(xiàn)代化的需要，培養(yǎng)滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的應(yīng)用型內(nèi)部控制人才。

一、內(nèi)部控制學(xué)課程開設(shè)的必要性

（一）內(nèi)部控制是近十年來研究的熱點(diǎn)問題

在美國(guó)，COSO于2004年發(fā)布了《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理：整合框架》，對(duì)1992年發(fā)布的《內(nèi)部控制：整合框架》進(jìn)行了拓展和深化，這份報(bào)告成為現(xiàn)代內(nèi)部控制最具權(quán)威性的文獻(xiàn)之一。在中國(guó)知網(wǎng)中，按篇名中含有“內(nèi)部控制”字樣標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行期刊論文數(shù)量檢索，從1990-2000年共發(fā)表了915篇內(nèi)部控制相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，2005年為3804篇，2008年增加到2030篇，2012年則增加到了9082篇，2020年增加到1.02萬篇?？梢姡瑑?nèi)部控制是近年學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界一直重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

（二）內(nèi)部控制實(shí)務(wù)的“跨越式”發(fā)展

在美國(guó)，受安然事件的影響，2002年7月，美國(guó)總統(tǒng)布什簽署發(fā)布了《薩班斯—奧克斯利法案》。該法案要求所有在美國(guó)上市的公司管理層每年需就財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)部控制出具評(píng)估報(bào)告，并要求獨(dú)立的外部審計(jì)師對(duì)管理層的報(bào)告加以審核，提供內(nèi)部控制審查報(bào)告。在我國(guó)，2008年由財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)五部委聯(lián)合發(fā)布了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，2010年該五部委又聯(lián)合發(fā)布了三個(gè)配套指引：《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引》、《企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指引》和《企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引》，要求上市公司必須披露內(nèi)部控制信息，并要求會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行審計(jì)。國(guó)內(nèi)許多企業(yè)將內(nèi)部控制提高到了治理層面，以防止案件發(fā)生，特別是上市公司，需要定期對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并對(duì)外披露報(bào)告。近年發(fā)生的企業(yè)內(nèi)部控制事件倍受社會(huì)關(guān)注，如“三鹿奶粉”事件、“富士康跳樓”事件、“光大證券烏龍指”事件。內(nèi)部控制理論和實(shí)踐的發(fā)展，必然要求企業(yè)相關(guān)人員和獨(dú)立審計(jì)人員不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)，理解和掌握內(nèi)部控制基本理論來滿足企業(yè)內(nèi)部控制對(duì)員工的要求。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。內(nèi)部控制人才的培養(yǎng)，不能再依賴于審計(jì)課程、會(huì)計(jì)其他主干課程中對(duì)內(nèi)部控制理論和知識(shí)零散的傳授，在管理類專業(yè)必須開設(shè)專門的內(nèi)部控制學(xué)課程，尤其是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專業(yè)要將其列為必修課程，并且學(xué)時(shí)安排要長(zhǎng)一點(diǎn)，如32學(xué)時(shí)以上。

（三）會(huì)計(jì)工作由核算型向管理型轉(zhuǎn)變的需要

會(huì)計(jì)信息化大大減少了會(huì)計(jì)核算的工作量，使會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)由核算向會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)管理轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變已成為必然趨勢(shì)?！肮芾硇汀睍?huì)計(jì)，要求會(huì)計(jì)人員通過對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行科學(xué)整理和分析，能夠有效地對(duì)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制和考核。而這些要求在內(nèi)部控制規(guī)范中已經(jīng)全面體現(xiàn)。因此，在財(cái)會(huì)類專業(yè)增設(shè)內(nèi)部控制課程，是大勢(shì)所趨、形勢(shì)所需。

（四）學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要

應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向與中小企業(yè)內(nèi)部控制及其制度建設(shè)現(xiàn)實(shí)，有必要將企業(yè)內(nèi)部控制的基本知識(shí)、基本方法、內(nèi)部控制制度建設(shè)的基本原理，以及中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制流程、控制內(nèi)容、配套制度建設(shè)等知識(shí)與技能納入財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生從事企業(yè)內(nèi)部控制與制度建設(shè)的能力，并為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，開設(shè)內(nèi)部控制課程是培養(yǎng)新型財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需要。

二、內(nèi)部控制學(xué)課程定位與目標(biāo)

（一）課程定位

內(nèi)部控制課程應(yīng)作為應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)類專業(yè)核心或必修課程。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立內(nèi)部控制觀念、增強(qiáng)內(nèi)部控制意識(shí)、掌握內(nèi)部控制內(nèi)容和要求、把握內(nèi)部控制制度建設(shè)路徑、能夠根據(jù)具體業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制環(huán)境進(jìn)行制度建設(shè)的能力。該課程放在第七學(xué)期開課，可以與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)在內(nèi)容改革和學(xué)用結(jié)合上進(jìn)行對(duì)接。

（二）課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

理解企業(yè)內(nèi)部控制基本知識(shí)，內(nèi)部控制理論的發(fā)展，內(nèi)部控制各要素的內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)

理解和運(yùn)用內(nèi)部控制的主要觀點(diǎn)；鍛煉學(xué)生對(duì)內(nèi)部控制問題的觀察能力、思維能力、分析能力和判斷能力；熟練運(yùn)用內(nèi)部環(huán)境內(nèi)容分析企業(yè)實(shí)際問題；熟練運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理過程分析案例，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略的選擇；較好運(yùn)用不同控制活動(dòng)解決企業(yè)營(yíng)運(yùn)中存在的風(fēng)險(xiǎn)；理解內(nèi)部控制對(duì)信息技術(shù)的利用和信息系統(tǒng)所可能引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)

具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；具有法律法規(guī)、數(shù)字敏感、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)；具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的判斷及意見；樹立內(nèi)部控制的意識(shí)；培養(yǎng)合作、研究、交流、辯論、統(tǒng)一的意識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)精神。

4.思政目標(biāo)

樹立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的商業(yè)倫理觀；明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)社會(huì)責(zé)任；堅(jiān)持誠(chéng)信精神；堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；增強(qiáng)對(duì)民族的自豪感和認(rèn)同感。

三、內(nèi)部控制課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念

本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合為途徑，將企業(yè)內(nèi)部控制的基本知識(shí)、內(nèi)部控制制度建設(shè)的基本內(nèi)容和方法，把知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用緊密結(jié)合起來，融教、學(xué)、做于一體，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、工學(xué)結(jié)合、能力與素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一的現(xiàn)代應(yīng)用型本科教育理念。

課前，分析本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置與知識(shí)點(diǎn)相匹配的教學(xué)案例，通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容及案例資料，結(jié)合中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的視頻資源，要求學(xué)生自主完成課程預(yù)習(xí)并搜集整理案例資料，找出疑難點(diǎn)；課中，主要采用理論講解、引導(dǎo)教學(xué)、案例分析、小組合作討論等教學(xué)方法，以講解概念、理論知識(shí)為主，突出重難點(diǎn)，并解答學(xué)生的疑難點(diǎn)，通過課堂提問、小組討論等形式檢驗(yàn)教學(xué)成果；課后，通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，完成課后作業(yè)，作業(yè)的題型有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、論述題、案例分析題，客觀題用來夯實(shí)理論知識(shí)，主觀題用來鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題、語言表達(dá)等能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)部控制學(xué)課程是面向?qū)徲?jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的核心課程，為體現(xiàn)該學(xué)科最新的研究進(jìn)展和研究成果，理論聯(lián)系實(shí)際，有規(guī)范的定量研究方法，結(jié)合最新學(xué)術(shù)研究成果和國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)整課程重點(diǎn)和案例。課程內(nèi)容在內(nèi)部控制理論基礎(chǔ)上圍繞為什么要強(qiáng)調(diào)內(nèi)部控制、什么是內(nèi)部控制、如何進(jìn)行內(nèi)部控制、內(nèi)部控制評(píng)價(jià)、內(nèi)部控制案例展開。鍛煉學(xué)生對(duì)內(nèi)部控制問題的觀察能力、思維能力、分析能力和判斷能力；熟練運(yùn)用內(nèi)部環(huán)境內(nèi)容分析企業(yè)實(shí)際問題；熟練運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理過程分析案例，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略的選擇；較好運(yùn)用不同控制活動(dòng)解決企業(yè)營(yíng)運(yùn)中存在的風(fēng)險(xiǎn)；理解內(nèi)部控制對(duì)信息技術(shù)的利用和信息系統(tǒng)所可能引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

在積極促進(jìn)課程思政的過程中，要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)手段，結(jié)合情景、案例講解，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式。注意這門課程和思想政治教育之間的關(guān)系，既不要傾向?qū)I(yè)知識(shí)教學(xué)，忽略思想政治意識(shí)的培養(yǎng)，又不能大幅度地進(jìn)行思政教育，減少專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的建立。積極關(guān)注與課堂內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，寓教于樂。創(chuàng)建良好的課堂氛圍，自然而然地將遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德傳遞給學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)防控基本措施的理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持灌輸知識(shí)與啟發(fā)學(xué)生自主思考相結(jié)合，注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)還可以通過校企合作引入“第二課堂”，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員進(jìn)校園進(jìn)課堂，開拓學(xué)生的視野。

（三）教學(xué)條件

1.教材及教學(xué)環(huán)境。本課程教學(xué)實(shí)施，一是需要有反映企業(yè)內(nèi)部控制與制度建設(shè)基本知識(shí)，以及反映中小企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)、內(nèi)部控制內(nèi)容和要求的教材；二是有與課程教學(xué)相適應(yīng)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)模擬影像和資料采集、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。

2.師資配備。應(yīng)用型本科學(xué)校內(nèi)部控制學(xué)授課教師必須由具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師或者具有指導(dǎo)雙創(chuàng)項(xiàng)目背景的教師來擔(dān)任，并且工作時(shí)間不少于兩年。這是由內(nèi)部控制課程的性質(zhì)所決定的，內(nèi)部控制課程涉及管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等知識(shí)，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)歷能夠幫助課程內(nèi)容由虛化實(shí)，使輸出效果更為生動(dòng)、豐富。近年來，隨著內(nèi)部控制規(guī)范體系框架的構(gòu)建，內(nèi)部控制建設(shè)的實(shí)踐效果明顯提升，教師首先需要通過校企合作獲取這些案例，對(duì)可以運(yùn)用在課程中的案例根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整理和提煉，前已述及，這些案例必須實(shí)現(xiàn)了由虛化實(shí)的過程，即這些案例應(yīng)有背景環(huán)境且通俗易懂，這樣才能提高學(xué)生的接受度。

（四）教學(xué)方法

傳統(tǒng)的內(nèi)部控制教學(xué)方法以“講授法”+“案例法”為主，但是很多情況下，案例分析往往流于形式，并沒有達(dá)到既定的教學(xué)效果，學(xué)生往往聽完了故事而忽略了分析案例背后的原則。而且，傳統(tǒng)的內(nèi)部控制案例主要以反面案例為主，學(xué)生往往記住的是導(dǎo)致一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的故事，而并不知道背后深層次的原因以及如何與內(nèi)部控制進(jìn)行聯(lián)系。另外，那些很經(jīng)典的案例十幾年如一日地被反復(fù)運(yùn)用在課堂教學(xué)上，學(xué)生往往會(huì)失去新鮮感，通過網(wǎng)上資源，他們能夠找到很多相同或者相似的見解。

為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判思維，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，挖掘與學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)的或者時(shí)效性更強(qiáng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生參與案例收集和討論，通過案例剖析內(nèi)部控制相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們鼓勵(lì)學(xué)生收集不同行業(yè)不同規(guī)模企業(yè)的案例，并且這些企業(yè)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)和執(zhí)行取得良好效果的正面案例，讓學(xué)生真切感受內(nèi)部控制的有效實(shí)施給企業(yè)帶來的實(shí)效。同時(shí)，真實(shí)的案例有利于學(xué)生比較不同企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)的區(qū)別，即內(nèi)部控制要與企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍和風(fēng)險(xiǎn)承受水平相適應(yīng)，內(nèi)部控制建設(shè)要遵循投入成本與效益相匹配的原則，不能顧此失彼，否則得不償失，在比較的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)部控制建設(shè)和實(shí)施過程中的基本原則，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（五）課程考核

本課程的考核建議采用過程性考核+期末考試的形式進(jìn)行。

1.過程性考核

過程性考核主要通過課堂表現(xiàn)、平時(shí)小作業(yè)、課程論文、階段性測(cè)試的方式進(jìn)行。

課堂表現(xiàn)：包括課堂紀(jì)律、課堂筆記、課堂提問、課堂討論、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)分享等。教師根據(jù)學(xué)生課堂筆記的記錄情況，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的表現(xiàn)情況評(píng)定成績(jī)。

要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律主要是對(duì)于規(guī)則感的培養(yǎng)；課堂筆記用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問題的能力、主動(dòng)思考的意識(shí)；課堂提問、課堂討論主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自信沉著的能力、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的分享，主要用來培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力，為畢業(yè)論文的撰寫及更高層次的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

平時(shí)小作業(yè)：小組討論、案例分析等。

主要用來鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生辯論、合作、創(chuàng)新、統(tǒng)一的意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)精神。

課程論文：每人至少完成一篇。

通過了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部控制的實(shí)踐研究。同時(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的選題起到引導(dǎo)作用，也有助于考研時(shí)對(duì)研究方向的選擇。

階段性測(cè)驗(yàn)：包括單元測(cè)驗(yàn)或隨堂考試等。

主要對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行考核，便于教師掌握學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2.期末測(cè)試

期末綜合測(cè)試采用閉卷、筆試形式，測(cè)試內(nèi)容涵蓋從基本原理到企業(yè)應(yīng)用的多個(gè)模塊，題型有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、論述題、案例分析題。

單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題（占比30%）主要考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，用來檢測(cè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果；論述題（占比40%）一般涉及較大的知識(shí)點(diǎn)，用來考查學(xué)生對(duì)基本理論、基本原理和基本方法的理解和熟練程度，以及考查學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力；案例分析題（占比30%）用來考查學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的基本概念、基本原理、基本原則、基本內(nèi)容、基本方法的掌握程度，檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，激勵(lì)學(xué)生成為優(yōu)秀的應(yīng)用型內(nèi)部控制人才。

四、結(jié)語

加強(qiáng)內(nèi)部控制不僅是企業(yè)需要，每個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織都需要；不僅是企業(yè)及經(jīng)濟(jì)組織提高效益的需要，也是從源頭遏制經(jīng)濟(jì)犯罪和防止腐敗的需要。隨著教育部新的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施和人們對(duì)內(nèi)部控制重要性認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，將會(huì)有越來越多的院校開設(shè)內(nèi)部控制課程，大量使用信息的反饋將會(huì)為課程的不斷完善提供豐富的“食糧”，內(nèi)部控制課程一定會(huì)成為財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系中具有強(qiáng)大生命力的“一員”。

參考文獻(xiàn)：

[1]董淑蘭，紀(jì)茂利，趙春苗.普通本科高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀——基于疫情期間的問卷調(diào)查［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2021，（2）：115-117.

[2]王竹立.后疫情時(shí)代，教育應(yīng)如何轉(zhuǎn)型？［J］.電化教育研究，2020，41（04）：13-20.

[3]周曙光.內(nèi)部控制課程教學(xué)改革研究［J］.中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2018（3）：266-267

[4]張遠(yuǎn)錄，舒文存等. 中小企業(yè)內(nèi)部控制[M].北京：高等教育出版社，2018.

[5]張遠(yuǎn)錄企業(yè)內(nèi)部控制實(shí)務(wù)[M].北京：高等教育出版社，2019.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)——財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類準(zhǔn).http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs ztzl / 2017 zt06 / 17zt06 bznr / bznr gzjxbz / gzjxbz cjsmdl /cjsmdl cwkjl/.

注：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院第二批“提質(zhì)工程”建設(shè)項(xiàng)目：線下一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目-內(nèi)部控制（項(xiàng)目編號(hào)：TZGC-XXKC-2022-02）的階段性成果。