多元化描寫讓景色更迷人
——跟著課本學(xué)寫作

⊙王麗華（江蘇省東臺(tái)市臺(tái)南中學(xué)）

前言

寫作水平的提升，離不開學(xué)習(xí)與借鑒。語文課本上的文章，篇篇都稱得上是經(jīng)典，只要大家用心閱讀，仔細(xì)品析，認(rèn)真仿寫，就一定能取得事半功倍的效果。下面，讓我們一起走進(jìn)課本，走進(jìn)課文中的精彩片段，來學(xué)習(xí)寫作技巧吧！

【課文精選】

母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水汽中撲面的吹來；月色便朦朧在這水汽里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

（魯迅《社戲》）

【技法借鑒】

《社戲》這篇文章，通過寫“我”少年時(shí)代在鄉(xiāng)村觀看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛和無私，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念。上述選段描寫了“我”在看戲途中所見到的月下美景。行文過程中，作者采用多元化的描寫方法，對(duì)沿途所見景色展開描摹。

一方面，寫目之所見，比如“碧綠的豆麥”“朦朧的月色”“淡黑的起伏的連山”“幾點(diǎn)漁火”，有形有色，令人賞心悅目。另一方面，寫耳朵聽到的聲響，比如“潺潺的船頭激水的聲音”“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的歌吹”等，讓人如聞其聲，為之沉醉。另外，還寫了鼻子所聞到的味道，即“豆麥和水草所發(fā)散出來的清香”，讀到此句，相信許多人都忍不住要猛吸幾下鼻子，希望能聞到那種特別的香氣。除此之外，這一片段還寫了人體對(duì)外部環(huán)境的感受，船在行走，夾雜著清香的水汽撲面吹來，那種感覺一定非常愜意。

你看，在這短短的一個(gè)片段中，作者分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度著筆，將江南夏夜的美妙夜景詩意地呈現(xiàn)在讀者面前，濃郁的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，令人神往。

同學(xué)們?cè)趯懽鬟^程中，也可借鑒這種寫景方法。首先，要調(diào)動(dòng)各種感官，眼、耳、手、鼻等并用，對(duì)擬描寫的景物進(jìn)行觀察，力求全面、細(xì)致、深入，準(zhǔn)確把握景物的各種特點(diǎn)；其次，要根據(jù)觀察所得，選擇適宜描寫的角度，精心進(jìn)行搭配，確定描寫的詳略；再次，運(yùn)用生動(dòng)的語言，特別是要靈活運(yùn)用好各種修辭手法，有序地從不同角度對(duì)景物展開描寫；最后，在行文過程中，要有意識(shí)地注入自己的情感，做到情景交融，以景怡人，以情動(dòng)人。

【名家示范】

這時(shí)您的馬車已經(jīng)走出四五里。天邊漸漸紅了；寒鴉漸漸醒來，很不靈活地在樺樹林里來來回回地飛著；麻雀在黑乎乎的麥秸垛旁邊吱吱喳喳叫著。空中越來越亮，道路更清楚了，天色越來越明凈，云彩越來越白，田野越來越綠了。許多牧人的農(nóng)舍里點(diǎn)起松明，松明發(fā)出紅紅的火光，可以聽到大門里面那帶有睡意的人語聲。這時(shí)候朝霞燃燒起來；瞧吧，一條條金黃色光帶伸向天空，透過散布在空氣中的帶水分的陽光，遠(yuǎn)方的景物清清楚楚地顯露出來。胸膛呼吸得多么舒暢，四肢動(dòng)作多么帶勁兒，一個(gè)人沉浸在春天清新的氣息中，渾身多么矯健!

（[俄] 屠格涅夫《獵人筆記》 ）

【簡評(píng)】

這段文字寫的是東方破曉時(shí)的景色，既有麻雀的吱喳聲、帶有睡意的人語聲，又有“漸紅的天邊”“發(fā)光的松明”“燃燒的朝霞”，還有“清新的氣息”，可謂繪聲繪色，感受獨(dú)特。從聽覺到視覺，再到觸覺，這種多元化的寫景方式，營造出一種美妙的意境，讓讀者流連其中。