中小學(xué)校園足球師資培訓(xùn)體系構(gòu)建研究

梁芝銘

校園足球教師培訓(xùn)公告發(fā)布后，全國各學(xué)校開始根據(jù)公告中提到的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容，組織培養(yǎng)課題，規(guī)劃培養(yǎng)課程。為解決校園足球教師的問題，全國所有學(xué)生、教師和指導(dǎo)教師都對(duì)校園足球事業(yè)充滿了熱情和期待。但是，由于教師培訓(xùn)的培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏細(xì)致、恰當(dāng)?shù)难芯?，培?xùn)課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)規(guī)范，培訓(xùn)不能滿足需求以及實(shí)習(xí)生的目標(biāo)。

1 影響中小學(xué)校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)的因素分析

1.1 學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)的不合理，體育教師教學(xué)興趣不高

當(dāng)前中小學(xué)校園足球教師的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)普遍存在存在不合理的現(xiàn)象。學(xué)校校園足球師資的職稱構(gòu)成呈現(xiàn)出“金字塔型”的發(fā)展態(tài)勢，其中，“初級(jí)”職稱的比例較大，中級(jí)和高級(jí)職稱比例較低。年齡構(gòu)成不合理、各個(gè)發(fā)展時(shí)期不平衡、總體結(jié)構(gòu)年輕化等因素，是制約學(xué)校青少年足球師資發(fā)展的重要因素。同時(shí)，足球場地稀少也是制約發(fā)展的重要因素。眾所周知，要充實(shí)和提升教育的質(zhì)量，就需要先進(jìn)的教育設(shè)施，不然就是“紙上談兵”。根據(jù)調(diào)研，許多中小學(xué)連基礎(chǔ)設(shè)施都沒有，更不用說普通的足球場了。在這樣惡劣的教學(xué)環(huán)境下，如何能激發(fā)體育老師們的熱情。

1.2 教學(xué)任務(wù)繁重，工資待遇與地位不高

教師薪酬與社會(huì)上普通工人的對(duì)比，“以教育為本”的理論和“教師身份”的現(xiàn)實(shí)，打破了教師的心理平衡，極大地打擊了教師的教學(xué)熱情。一些優(yōu)秀的中小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練人才不安于位，人心思走，人才流失。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國中小學(xué)足球教師在日常教學(xué)之外，主要承擔(dān)著領(lǐng)隊(duì)的訓(xùn)練和競賽工作，工作繁重。但是，中小學(xué)足球教師在入編和評(píng)職稱等關(guān)系到教師自身利益的問題上，往往要遜色于“主科”。在這樣的背景下，中小學(xué)足球教師不可避免地要“自謀生路”，使一些教師無法專心于足球的教學(xué)和訓(xùn)練，從而影響了足球教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

1.3 科研意識(shí)不強(qiáng)，條件簡陋，足球教師無心搞科研

足球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的高低，是一個(gè)體育老師對(duì)足球前沿知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握，也是一個(gè)國家體育教育的綜合實(shí)力和體育教學(xué)改革的重要標(biāo)志。當(dāng)前學(xué)校足球教學(xué)中存在著對(duì)體育科學(xué)研究認(rèn)識(shí)不清、不注重科學(xué)研究的現(xiàn)狀。大多數(shù)的足球老師都將自己定位為對(duì)足球知識(shí)的傳授，而非創(chuàng)新者。此外，目前我國中小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施落后，部分中小學(xué)連圖書室和資料庫都沒有，致使體育老師缺乏足夠的知識(shí)，缺乏科學(xué)研究的基礎(chǔ)，無法適應(yīng)足球老師對(duì)知識(shí)的需要。其次，因?yàn)閷W(xué)校的目標(biāo)是學(xué)生的升學(xué)率，所以即便是體育老師在研究上有了一些成績，也會(huì)被其他學(xué)科所替代，所以，校內(nèi)的足球教師們對(duì)研究興趣也會(huì)降低。

1.4 繼續(xù)教育模式單一，制度不完善阻礙了體育教師的發(fā)展

學(xué)校體育師資隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展一直受到各方面的高度關(guān)注，然而，目前我國學(xué)校體育師資隊(duì)伍存在著一些問題。多數(shù)足球老師來進(jìn)修并不只是為了拿一張畢業(yè)文憑，更多的是為了提升自身的素質(zhì)，提升教學(xué)能力。然而，在繼續(xù)教育院校中并未建立“全日制”的教學(xué)方式，使得“短時(shí)訓(xùn)練”已成了學(xué)校體育師資培養(yǎng)的一種方式。另外，這些短期的訓(xùn)練并沒有分級(jí)制度，各個(gè)層級(jí)的老師都是一視同仁，沒有明確的目標(biāo)，所以訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“聽不懂不相符，聽厭了懶得聽”的現(xiàn)象。而訓(xùn)練方式也相對(duì)落后，基本是一節(jié)針對(duì)所有的訓(xùn)練，不能進(jìn)行及時(shí)的更新、改善，這會(huì)讓那些急于學(xué)習(xí)的老師們感到失望。

2 中小學(xué)校園足球師資培訓(xùn)課程實(shí)施的各種途徑

中小學(xué)足球教師培訓(xùn)課程的實(shí)施，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)時(shí)長和學(xué)校水平進(jìn)行。根據(jù)個(gè)人需要和職業(yè)發(fā)展需要，中小學(xué)足球教師培訓(xùn)可以通過多種方式、不同層次、多種形式開展。比如在中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)校足球教師的方式，既可以利用學(xué)校的資源進(jìn)行培訓(xùn)，也可以讓中小學(xué)體育教師進(jìn)行校外培訓(xùn)。參與學(xué)校足球師資培訓(xùn)、資格技能培訓(xùn)等，以中小學(xué)學(xué)校足球師資培訓(xùn)的形式，一方面更好地落實(shí)中小學(xué)校園足球師資培訓(xùn)、各類專家講座、專題講座、研討會(huì)和交流、學(xué)習(xí)可以采用外出、項(xiàng)目研究等形式提高效率。有許多不同的方法和形式可供選擇來培養(yǎng)中小學(xué)足球教師。

2.1 選拔優(yōu)秀人才，前往培訓(xùn)地點(diǎn)參加培訓(xùn)

學(xué)校需要加強(qiáng)足球教師的教育和教學(xué)技能，讓他們開闊視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)。根據(jù)足球教師的培訓(xùn)需求和實(shí)際情況，可以合理分配足球教師到中小學(xué)足球教師培訓(xùn)承包單位進(jìn)行培訓(xùn)。這種方式現(xiàn)已成為中小學(xué)培養(yǎng)足球教師的首選方式。同時(shí)，教育部投資建設(shè)多個(gè)學(xué)校足球教師培訓(xùn)基地，促進(jìn)中小學(xué)足球教師培訓(xùn)發(fā)展，為學(xué)校提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和條件。

2.2 校內(nèi)培訓(xùn)

學(xué)校足球教師在學(xué)校工作，他們?cè)谧闱蚪逃嘤?xùn)過程中雖然在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)和教育，但也是對(duì)自身教學(xué)能力的一種提升和升華。立足學(xué)校實(shí)際情況，充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢，利用學(xué)校的硬件設(shè)備和軟件資源，為中小學(xué)足球教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。為進(jìn)一步提升這些訓(xùn)練方法在學(xué)校的作用，中小學(xué)足球教師可以根據(jù)他們對(duì)職業(yè)的承諾獲得便利的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這種教育形式靈活多變，教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行安排。

2.3 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使人們能夠不分地點(diǎn)、時(shí)間、空間地進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了新的教學(xué)方式的出現(xiàn)。如今，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用越來越多，例如四六級(jí)英語教育各種考試等等，因此遠(yuǎn)程教育不僅是現(xiàn)代學(xué)習(xí)中越來越重要的一部分，而且也是重要的培養(yǎng)人才的形式。如今，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在各中小學(xué)普及，網(wǎng)絡(luò)教育也得到發(fā)展和推廣，學(xué)?？梢岳秘S富的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)實(shí)際需要選擇課程和教育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。足球教師還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自由選擇一定時(shí)期內(nèi)的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練地點(diǎn)、訓(xùn)練模塊或項(xiàng)目，也可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整課程進(jìn)度。足球教師可以定期在在線教育平臺(tái)上進(jìn)行集中討論和個(gè)人輔導(dǎo)，最后由學(xué)?；蚬芾砣藛T進(jìn)行綜合評(píng)估?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育可以促進(jìn)校園足球教育和教育事業(yè)的發(fā)展，充分利用校園足球教育資源。在線教育的優(yōu)點(diǎn)一是可以緩解學(xué)習(xí)和工作時(shí)間的沖突，二是可以充分滿足足球教師的個(gè)性化教育需求，可以實(shí)現(xiàn)分級(jí)分層教育，最后是可以節(jié)省學(xué)校足球培訓(xùn)費(fèi)用。毫無疑問，在線教育可以作為培養(yǎng)中小學(xué)足球教師的一種方式。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2

2.4 中小學(xué)足球教師培訓(xùn)課程

2.4.1 實(shí)踐課程的實(shí)施

實(shí)踐科目采用教師案例指導(dǎo)和參與式教育相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)足球教師的積極參與和實(shí)踐性。激發(fā)足球教師的熱情。案例課程為足球教師提供一般教學(xué)實(shí)踐或教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行案例分析、討論和交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)處理經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)技能。在參與式課程中，學(xué)生可以在培訓(xùn)班擔(dān)任校園足球教師，通過案例分析學(xué)到的理論知識(shí)可以結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況，由其他學(xué)生和教練進(jìn)行評(píng)估。

2.4.2 專業(yè)課程的實(shí)施

對(duì)于缺乏校園足球教育相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教師，專業(yè)課合理組織理論課，為專家指導(dǎo)和教學(xué)提供充足的時(shí)間。對(duì)于缺乏美式足球水平的中小學(xué)足球教師，可以通過加強(qiáng)學(xué)校足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法的培訓(xùn)，提高實(shí)踐教育水平。

2.4.3 發(fā)展課程的實(shí)施

這些課程邀請(qǐng)專家為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究講座，系統(tǒng)地教授校園足球教育相關(guān)理論知識(shí)的原理?？梢酝ㄟ^完成專家教授提供的特定領(lǐng)域的特定任務(wù)或小課題，在實(shí)踐過程中提高自己的科研能力。

2.4.4 開展自發(fā)展課程

在自發(fā)展的過程中，中小學(xué)足球教師可以分享和交流自己的教育經(jīng)歷、校園足球教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、面臨的問題，交流思想、提出建議。它鼓勵(lì)校園足球教師樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)崗位的重要性，強(qiáng)化身份認(rèn)同，認(rèn)同社會(huì)價(jià)值觀和意義，提高主觀幸福感。加強(qiáng)校園足球教師的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德觀念和崗位精神。

3 中小學(xué)校園足球師資隊(duì)伍的優(yōu)化途徑

3.1 提高師資待遇，加大師資投入

教師的素質(zhì)提升是教師的第一要?jiǎng)?wù)，而要發(fā)展，就要加強(qiáng)教師的投入。從現(xiàn)有的情況來看，我國的中小學(xué)體育教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的需要，同時(shí)由于缺乏師資力量而造成了教育質(zhì)量的下降。要想穩(wěn)定、優(yōu)化師資，增強(qiáng)師資力量，必須從改善師資的條件入手，增加師資力量，增強(qiáng)師資力量。教師的改善在某種意義上是對(duì)知識(shí)和對(duì)人才的尊敬。

當(dāng)前我國中小學(xué)體育工作待遇與其他群體相比，存在著較大差別。在一些學(xué)校，把待遇分為若干等級(jí)：語文、數(shù)字以外科類為第一檔，化學(xué)、物理、政治、地理等為二檔，而音體、美則只能排在三檔，也就是“主科”和“次科”，使體育教師的身份下降，對(duì)體育師資的發(fā)展不利。要轉(zhuǎn)變對(duì)體育專業(yè)的歧視，要適度提高足球教師的工資待遇、福利待遇、職稱待遇等。學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)校的足球老師制定特殊的獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如帶領(lǐng)學(xué)生在大型賽事中取得好成績，可以在年底的時(shí)候給他們加分，同時(shí)也可以通過相應(yīng)的方式來降低他們的研究要求。此外，要改進(jìn)中學(xué)的教學(xué)硬件，建設(shè)高水平的運(yùn)動(dòng)場，提供基礎(chǔ)的體育器材，并對(duì)其進(jìn)行定時(shí)的保養(yǎng)，使老師有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還應(yīng)確保足球隊(duì)師資有充足的進(jìn)修、培訓(xùn)、科研、學(xué)術(shù)交流等經(jīng)費(fèi)，必要時(shí)還能到國外進(jìn)修。通過這種方式，可以有效地引進(jìn)高素質(zhì)的教練員，從而解決目前我國足球教師的不足和缺乏的問題。

3.2 切實(shí)提高足球教師專業(yè)水平

中小學(xué)足球教學(xué)的好壞，對(duì)中小學(xué)足球隊(duì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。首先，要嚴(yán)把好足球老師的“入口關(guān)”，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行嚴(yán)格審核，徹底消除了所有的“關(guān)系戶”和造假行為。在選拔過程中，重點(diǎn)考察應(yīng)聘者的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)水平，考察他們能否滿足學(xué)校足球教師的基本素質(zhì)。其次，對(duì)于已經(jīng)任教的足球教師，不能讓他們安于現(xiàn)狀，應(yīng)該給他們施加一些壓力。讓他們意識(shí)到，崗位聘任并不是“終身制”，而是每年都要進(jìn)行一次評(píng)估。要不斷地向其施加壓力，要注意自己的教育方式，要注意對(duì)其進(jìn)行職稱評(píng)估。在提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教育心理等方面入手，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練計(jì)劃。所以，我們可以從國外的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，使“走出去”和“引進(jìn)來”有機(jī)地融合起來。所謂“走出去”，就是讓足球老師在國外進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、出國深造和參賽，與外界進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)一些國外的先進(jìn)技術(shù)。所謂“引進(jìn)來”，就是要定期邀請(qǐng)一些國內(nèi)外著名的教練舉辦知識(shí)講座，以學(xué)術(shù)交流、專業(yè)講座等方式，為各級(jí)體育老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。從“走出去”到“引進(jìn)來”兩個(gè)方面，為我國的足球教師培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

3.3 改革體育院校足球?qū)ｍ?xiàng)課程設(shè)置、整合社會(huì)資源

在中小學(xué)大力提倡開展足球運(yùn)動(dòng);在建立健全的教師隊(duì)伍的同時(shí)，也可以從湖南工業(yè)大學(xué)的足球?qū)I(yè)建設(shè)中吸取教訓(xùn)，將其提升到一個(gè)新的層次，從根本上解決目前足球教師短缺的問題。建立一個(gè)專業(yè)的足球教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使其成為有目標(biāo)的管理者。有前瞻性的建言獻(xiàn)策，可以在學(xué)校里擴(kuò)大足球的影響力，也能吸引到更多的優(yōu)秀球員。體育院校要加大對(duì)體育專業(yè)、師范院校和足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的招生。建立專門的足球?qū)I(yè)體系，制定專門的規(guī)則來吸引專業(yè)人士，將足球列為熱門專業(yè)，加大對(duì)足球的宣傳和推廣，并鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名。另外，由于其他專業(yè)的改革，所有專業(yè)都要進(jìn)行普修，對(duì)足球的基礎(chǔ)教育也要有一定的了解。另一方面，也要為社會(huì)上的高水平、退役的國家隊(duì)、教練員等職業(yè)足球?qū)I(yè)人士提供一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將這種力量引入到學(xué)校里，同時(shí)也可以通過高薪聘請(qǐng)國外的優(yōu)秀教練，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。只有把所有的優(yōu)勢都集中起來，讓學(xué)校的足球教學(xué)得到更好的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高水平的足球教師。

3.4 加大培訓(xùn)力度，提高后期培訓(xùn)質(zhì)量

當(dāng)前，各級(jí)政府組織校園足球教師的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，不能一概而論，要有針對(duì)性地培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容以技術(shù)訓(xùn)練為主，以實(shí)地授課為主，由老師親身體驗(yàn)，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有如此，老師們的訓(xùn)練才能得到切實(shí)的好處，從而使訓(xùn)練的成效得到充分的體現(xiàn)。要想提升學(xué)校的足球師資隊(duì)伍，必須從兩個(gè)方面著手：首先，要加大對(duì)足球師資的培養(yǎng)。足球教師的持續(xù)培訓(xùn)是提升體育教師職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的一種有效途徑。要消除一次上崗就一了百了的狀況，既要取得教練的資質(zhì)，又要經(jīng)常接受訓(xùn)練。各級(jí)政府應(yīng)轉(zhuǎn)變單純的持續(xù)培訓(xùn)方式，加大對(duì)體育教學(xué)的投入，并增設(shè)“校園足球”師資培訓(xùn)班;舉辦“校園足球”輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，使廣大體育愛好者得到更多的鍛煉。加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng);教育部，體育部，足協(xié)和學(xué)校共同努力。各級(jí)政府可以通過定期的組織國內(nèi)外足球?qū)＜摇⒅耸颗e辦學(xué)術(shù)會(huì)議、舉辦學(xué)術(shù)討論會(huì)等方式，為足球老師提供更多的參與培訓(xùn)的渠道，同時(shí)還可以派遣一批足球老師到國外學(xué)習(xí)，為足球老師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，建立健全學(xué)校體育師資培養(yǎng)體系。為了達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練結(jié)果，就需要建立一種標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練體系。當(dāng)前，中小學(xué)校園足球師資培養(yǎng)存在著許多問題，例如：參加師資審核不嚴(yán)格、本人不來、找人頂替、完全是敷衍了事、不自覺地學(xué)習(xí)、缺少學(xué)分積累、不嚴(yán)格的考勤、不健全的考評(píng)體系、“人人都有結(jié)業(yè)證，人人都合格”等。為了解決這種問題，我們應(yīng)該采取一些辦法，例如，要強(qiáng)化學(xué)分制度，規(guī)定學(xué)生的學(xué)分達(dá)到了什么程度，然后再進(jìn)行考試。同時(shí)，明確了足球教師的責(zé)任，要做到嚴(yán)格的出勤率和真實(shí)的考勤，對(duì)于不來、少來的足球教師一律不能進(jìn)行畢業(yè)考核。此外，還可以在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)資源的分享，實(shí)施老帶新責(zé)任制，注意發(fā)揮老教師的專長作用，互幫互助共同學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

隨著時(shí)間的推移，越來越多未知的足球知識(shí)將不斷被探索，體育教師的教育水平將不斷提高。因此，課程設(shè)置是靈活的，必須根據(jù)兩者的變化而變化，并且必須通過實(shí)踐論證不斷改進(jìn)。

（作者單位：鶴山市桃源鎮(zhèn)桃源小學(xué)）328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2