情境教學(xué)激興趣 增值評(píng)價(jià)賦能力

蔡振偉

一、情境創(chuàng)設(shè)，以趣激趣

《走和跑——自然地形跑》是體育與健身學(xué)科基本內(nèi)容Ⅰ的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，本單元共設(shè)計(jì)了3個(gè)課時(shí)，本課為第2課時(shí)。自然地形跑是一項(xiàng)相對(duì)比較枯燥、運(yùn)動(dòng)量較大、學(xué)生畏難情緒較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)和小學(xué)生的身心特征，本節(jié)課的執(zhí)教教師創(chuàng)設(shè)了“我是小戰(zhàn)士”的教學(xué)情境，以趣味的情境激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)入角色，在自豪感、使命感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下投入學(xué)練，效果明顯。

從課的一開始，執(zhí)教教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入“我是一名光榮的小戰(zhàn)士”的角色設(shè)定，這樣的情境很符合水平一學(xué)生的心理需求，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)軍人很崇拜，讓他們扮演“小戰(zhàn)士”的角色，他們?cè)谡n中的練習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)，更能促使他們堅(jiān)持到底。

除了恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)，執(zhí)教教師更是將這一情境貫穿課的始終，從“夜探軍營(yíng)”“模擬戰(zhàn)場(chǎng)”到“收集情報(bào)”“小戰(zhàn)士訓(xùn)練營(yíng)”，設(shè)計(jì)的整體性較強(qiáng)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生始終處于“我是小戰(zhàn)士”的情境中，使學(xué)生在愉悅中掌握了技能，增強(qiáng)了能力，忘卻了疲勞。

二、增值評(píng)價(jià)，促教賦能

本節(jié)課的評(píng)價(jià)形式豐富多樣，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及教師的總評(píng)。如，在“模擬戰(zhàn)場(chǎng)”環(huán)節(jié)中，要求2名學(xué)生1組自選場(chǎng)地進(jìn)行繞場(chǎng)地跑練習(xí)，完成后先讓學(xué)生自評(píng)，然后再進(jìn)行同伴間的互評(píng)，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自已與同伴的意識(shí)，提高了學(xué)生自身的評(píng)價(jià)能力。

本節(jié)課的評(píng)價(jià)手段不僅多樣，而且有趣。執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了“集星卡”，以收集“小紅星”的多少評(píng)選出“智勇之星”“驍勇之星”和“拼搏之星”等稱號(hào)。

首先，小學(xué)生對(duì)“集星卡”興趣濃厚，在“小紅星”的激勵(lì)下，學(xué)生的練習(xí)熱情不斷提升。此外，教師從“智勇”“驍勇”“拼搏”等不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度對(duì)學(xué)練進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。同時(shí)，教師還通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)的方式，盡量照顧到了全體學(xué)生，讓學(xué)生盡自己最大的努力完成練習(xí)、做到最好，提升了練習(xí)的實(shí)效性。

三、德育滲透，立德樹人

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。本節(jié)課教師通過(guò)“我是小戰(zhàn)士”的情境創(chuàng)設(shè)，融入了“愛國(guó)主義情操”的德育教育，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中逐漸樹立團(tuán)結(jié)互助、友好合作、關(guān)關(guān)心集體的意識(shí)，在情境中激發(fā)不畏困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，厚植愛國(guó)主義情懷。并通過(guò)豐富多樣的評(píng)價(jià)及語(yǔ)言鼓勵(lì)，有效地解決了學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

四、教學(xué)目標(biāo)表述要清晰

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的表述從3方面展開，分別是認(rèn)知、技能、情感，但在表述上不夠清晰，比較籠統(tǒng)。

筆者認(rèn)為，認(rèn)知目標(biāo)的表述，應(yīng)該從學(xué)生了解或理解動(dòng)作要領(lǐng)的角度出發(fā)進(jìn)行表述;技能目標(biāo)的表述，應(yīng)盡量做到具體量化，可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。

五、教材分析需精準(zhǔn)到位

本課教案在進(jìn)行教材分析時(shí)，只談到了本課內(nèi)容是體育與健身學(xué)科基本內(nèi)容Ⅰ的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，本單元共有3個(gè)課時(shí)，本課為第2課時(shí)，教材分析缺少此教學(xué)內(nèi)容與前后知識(shí)技能的銜接分析。

如，在學(xué)習(xí)《走和跑——自然地形跑》之前，關(guān)于“走和跑”，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了哪些相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在哪些方面已經(jīng)得到了發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，為接下來(lái)要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容打下基礎(chǔ)等。此外，教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，就學(xué)生情況、場(chǎng)地限制等方面進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行整合和重組。

六、學(xué)練方式應(yīng)豐富多樣

本節(jié)課主要由“夜探軍營(yíng)”“模擬戰(zhàn)場(chǎng)”“收集情報(bào)”“小戰(zhàn)士訓(xùn)練營(yíng)”4個(gè)環(huán)節(jié)組成，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)的練習(xí)層層深入，情境設(shè)計(jì)貫穿始終，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，但總體上看，本節(jié)課的學(xué)練方式稍顯單一有進(jìn)一步提升的空間。

在“模擬戰(zhàn)場(chǎng)”環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)1次練習(xí)后，執(zhí)教教師可以嘗試增加1個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置2～3個(gè)不同難度的“戰(zhàn)場(chǎng)”，讓學(xué)生選擇適合自己能力的“戰(zhàn)場(chǎng)”進(jìn)行練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的差異性，讓每一名學(xué)生都能處于“跳一跳，就能摘到桃子”的狀態(tài)，讓每一名學(xué)生都得到充分發(fā)展并獲得成就感。

此外，應(yīng)更充分地融入“常賽、樂學(xué)”理念，在每一個(gè)環(huán)節(jié)增加一些比賽的學(xué)練方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，營(yíng)造“樂學(xué)”氛圍，提高本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

（點(diǎn)評(píng)人系浙江省海鹽縣中小學(xué)體育教研員）