體育游戲在中職體育教學中的應用

何京蒼

中職教育是在中等教育階段進行的職業(yè)教育，它在兼顧文化知識教育的同時，更重視實施專業(yè)技能教育，在長期的專業(yè)訓練中，體能是至關(guān)重要的一個因素。所以，對學生身體素質(zhì)的發(fā)展重任就落到了中職體育教師身上，教師需要牢記“強壯的體質(zhì)是時代的需要，是富國的需要，也是教育自身發(fā)展的需要”，以此為目的，通過體育課堂向?qū)W生傳輸有效的思想道德教育，陶冶情操，而后還要帶領(lǐng)學生充分地將體育知識融會貫通起來，使其對體育的作用和意義產(chǎn)生更明確的認知，從而保持終身鍛煉的意識和能力。

在傳統(tǒng)的體育教學課堂中，教師始終遵循“枯燥的基礎講解、單一敷衍的訓練”這一套來進行，導致學生的注意力和心思難以高度集中，學習質(zhì)量也停滯不前，長此以往學生的身體機能逐漸落后于智力的發(fā)展，造成了適得其反的后果。為抑制上述現(xiàn)象影響的擴大，教師需要對體育教學進行全面整改，以開發(fā)學生體力，發(fā)展身心健康為目標，踐行素質(zhì)教育強調(diào)的改革創(chuàng)新。引入體育游戲這一教學模式與新型教學的要求相吻合，它以趣味游戲為載體激發(fā)學生興趣，挖掘體育潛能，是目前為止最行之有效的創(chuàng)新途徑之一。

1 于中職體育而言應用體育游戲的作用

1.1 促進德智體美勞發(fā)展的齊頭并舉

在中職體育課堂教學中，教師既是活動的組織者，更是學生的影響者，從理論上講，教師要用自身專業(yè)能力讓學生信服其夯實的體育理論;從情感上考慮，部分學生由于未經(jīng)受社會的磨練，對體育的重要性不以為然，教師要站在學生的角度幫助他們改變片面、錯誤的觀點，從而撥亂反正。游戲教學具有明確的規(guī)則前提，有時候還必須需要依靠團隊的合力才能完成任務，所以這種教學模式能夠在無形中培養(yǎng)學生的道德理念，凝聚其向心力，引導其利用聰明才智和頑強體魄實現(xiàn)目標。再者，鍛煉身體素質(zhì)并不意味著反復無休止的訓練，這種過激決策會讓中職學生產(chǎn)生抵觸的情緒，容易造成事倍功半的效。而巧妙利用游戲的思想，可以讓學生在愉快的氛圍中忘記沉重的學習壓力，不僅達到了運動量，也實現(xiàn)了“樂中學、學中樂”。

1.2 促進課堂和諧和師生深厚情誼的構(gòu)建

素質(zhì)教育中明確提出，教師要做到以生為本，關(guān)心、愛護學生，所以師生情感的構(gòu)建顯得尤為重要。對于游戲教學而言，它兼顧了青年學生追求自由、開放的學習氛圍的心理，也能夠充分調(diào)動其積極性參與到師生互動中，如：在開展乒乓球項目教學時，可以適當組織形式多樣的小組競賽，可以是雙人對打、單人一分鐘顛球等。這些活動能夠巧妙利用學生的好勝心對課堂氛圍的高漲“推波助瀾”，當學生遇到難以理解的動作技時，也會鼓起勇氣詢問教師，若教師能夠耐心、溫柔地指出學生的問題并幫助他們解決問題，一定會贏得學生的信任和依靠，那么課堂氛圍就會順其自然變得和諧友愛，師生之間友誼的橋梁也會隨之筑建。

1.3 為學生的專業(yè)技能發(fā)展提供底層動力

中職學校的教育往往更具目的性，學生所學的專業(yè)基本就決定了其未來步入社會后的工作方向，每位學生的選擇必然有所不同，比如：從事信息技術(shù)、金融行業(yè)、文秘助理等職業(yè)的伏案型工作者需要加強的是手指及手腕的力量，使眼、手、心能夠做到協(xié)調(diào)一致，同時還要養(yǎng)成腰部使用的好習慣，預防頸椎酸痛、雙眼疲勞等現(xiàn)象的發(fā)生;再比如：從事體育教練、運動員等類型的學生，需要更強壯的體魄和意志才能堅持到底，教師需要根據(jù)每位學生的選擇方向訓練其特長，籃球、羽毛球等注重彈跳力;跑步需要借助小腿肌肉力量，諸此等等。這些都需要借助于教師專業(yè)角度的指導與推薦，只要體育教師能夠有意識地依據(jù)學生未來發(fā)展方向進行教學，就能夠大大提高學生與專業(yè)工種之間的契合度，提升其對職業(yè)環(huán)境的適應能力，從而讓學生終身受益。

2 游戲融合到體育課堂中的注意事項

2.1 需尊重學生的個體差異性

中職學生通常具有強烈的個體性，他們更傾向于追求與眾不同的氣質(zhì)，所以容易對“千篇一律的發(fā)展”產(chǎn)生敏感的排斥心理。在體育課堂中，運用游戲的實質(zhì)目的是讓學生養(yǎng)成熱愛運動、強身健體的良好習性，但教師必須要注重一點，那就是尊重學生的個體差異性，每個人在體育領(lǐng)域的潛能和爆發(fā)力是參差不齊的。因此在同一節(jié)課堂中，有的學生反應很靈活，而有的學生可能會在一個動作上反復練習，此時，教師切忌張冠李戴，甚至對學生冷眼相向，相反，要運用創(chuàng)新思想多設計一些形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動，讓所有學生都體會到游戲過程中的快樂，只有這樣才能消除中職學生對體育的不重視心理以及內(nèi)心深處的自卑心理。

2.2 始終保持安全第一的思想

眾所周知，在組織開展體育活動的時候，學校發(fā)布的公告中必定會明確提出一個要求，那便是：要以學生的個人安危為重，運動過程中要預防隱患，做到安全第一。那是因為在體育教學，我們不可避免地會遇到一些具有危險性的情況，這也是體育鍛煉所包含的雙面性之一。但作為教師，不能因為“怕學生出現(xiàn)問題”就忽視對教學環(huán)節(jié)的設計，這是一種對工作不負責任的體現(xiàn)。為了加速學生的身心發(fā)展，教師首先要確保所有的輔助設施都合理、安全措施都到位，在游戲的過程中，還要全神貫注地觀察學生的一舉一動和體能變化，及時地給予幫助、講解，這樣能夠大大降低游戲活動過程中的危險性，做到了維護學生的安全，贏取學校和家長的信任與支持。

2.3 游戲內(nèi)容要做到別具一格

中職學生的性格是不盡相同的，有的張揚奔放，有的內(nèi)斂羞怯，也有的中規(guī)中矩，總之每個人有每個人的特色所在。但在體育課堂中，教師的目的是永恒不變的，就是滲透素質(zhì)教育的同時增強學生的體能，所以無論是性格溫婉的學生，抑或外向的學生，教師都要授予他們足夠的專業(yè)知識，這樣才能確保全面發(fā)展的平衡。隨之而來的問題是，為顧及班級中所有學生的不同興趣，教師在設計游戲活動的內(nèi)容時，要將學生放在主體地位考慮游戲的可實施性，通過師生之間的溝通交流去了解學生的學習需求和個人想法，然后將這些意見融入到游戲內(nèi)容中，調(diào)整細節(jié)后運用至課堂中。同時要求游戲的內(nèi)容必須是健康、積極、向上的，切勿給學生的心理造成扭曲和負擔，只有這樣才能做到道德和教學并存。

3 體育游戲在中職體育教學中的有效應用措施

3.1 將游戲理念貫穿于熱身運動中，烘托課堂高漲的氛圍

毫無疑問，熱身運動是體育課堂必不可缺的一個環(huán)節(jié)，它是學生運動的開端，也是教師講解完知識后所要實施的第一個步驟，有著“承上啟下”的作用。自然教師也不能忽視這一環(huán)節(jié)的研究，在具體的教學中，教師可以將游戲理念貫穿于熱身運動中，根據(jù)學生的身體發(fā)展需求來設計游戲。

例如，在足球教學課堂上，由于足球場地較大，直接運動會讓學生后續(xù)的體力跟不上，教師可以先用接力賽游戲的方式讓學生的身體“熱起來”。首先需要選擇一個較為開闊的場地，然后將學生分為4個小組，每個小組派發(fā)一枚接力棒，要求是在場地中來回奔跑，第一名隊員拿著接力棒跑至另一端的隊員身邊遞交接力棒，第二名成員需要跑回第一名同學的起跑點將接力棒傳給第三名成員，以此類推，用時最短的隊伍獲勝。這種游戲方式讓學生漸漸走入了運動的最佳狀態(tài)，同時也烘托除了課堂高漲的氛圍，讓學生對接下來的足球運動躍躍欲試，完美地實現(xiàn)了熱身運動的目標。

3.2 運用多媒體技術(shù)設計體育游戲，增強課堂現(xiàn)代化氣息

伴隨著科技的發(fā)展，很多學科已積極引入了多媒體等新技術(shù)來實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，雖然體育課堂大多為室內(nèi)和戶外性質(zhì)的開放式課堂，但也可以實現(xiàn)與多媒體的整合。教師在采取游戲教學的過程中，為了使學生更有力地體會體育競技的獨特魅力，可以借助多媒體等現(xiàn)代化設備探究新穎的教學內(nèi)容，一舉消除傳統(tǒng)體育課堂的枯燥感。同時，在設計游戲時，教師也可以借助多媒體為游戲內(nèi)容提供具有時效性的素材，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡的發(fā)達為教學提供了諸多便利之處，天南地北的教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺分享自己的教學心得。當教師在搜索引擎中輸入關(guān)鍵字后，就會出現(xiàn)很多相關(guān)的文章，研讀這些文章能夠讓教師獲取更多的設計心得，借鑒他人的優(yōu)秀教學方法再加以自身的理解和改變也是可取的。所以在教學的業(yè)余時間內(nèi)，教師可以先為自己下一步的教學制定一個大體方向，思考合適的游戲元素，再通過網(wǎng)絡渠道做補充，相信這樣一定能夠更加吸引學生的興趣和熱情，讓體育課堂成為師生同樂的舞臺。

例如，在教學“跳繩”時，教師講解了跳繩的正確方法和技巧后，很多學生認為此項運動缺乏新意和挑戰(zhàn)性，所以學習的熱情不是很高。但教學任務依舊要實施，為了增強課堂的現(xiàn)代化氣息，教師可以在課前根據(jù)“花樣跳繩”這一關(guān)鍵字搜索相關(guān)視頻和解說，選擇學生可能會感興趣內(nèi)容作為教學的支撐，同時做出自己的見解和修改。然后在課堂上，先向?qū)W生播放這段視頻，給予他們充分的消化時間。反復觀看待技巧掌握后，教師可以組織學生按照視頻進行游戲，這樣一來，不僅拉近了教師與學生之間的距離，讓學生對教師更加信任，同時也體現(xiàn)了游戲教學的優(yōu)勢。在學生做游戲的過程中，教師還可以用手機、相機等電子設備做記錄，一來是為了留念給學生觀看，二來教師也可以上傳視頻至網(wǎng)絡上，引導同僚一起學習、思考，為體育事業(yè)的進步做出貢獻。

3.3 在教學進行的過程中融入游戲，為課堂注入新鮮活力

教學進行的過程占據(jù)了課堂的大多數(shù)時間，是最值得教師投入精力研究的一個時間區(qū)間。在這段時間內(nèi)，教師可以根據(jù)環(huán)環(huán)相扣的流程制定好相應的游戲內(nèi)容，引導學生漸入佳境，積極地參與到游戲互動中來，這樣也能夠為課堂注入新鮮的活力。在游戲的過程中，學生需要聽從教師的指揮和分配，無論是團隊游戲，還是個人游戲，遵守紀律是最基本的要求，這樣才便于教師維持秩序，有更多的時間和學生進行互動、觀察學生的動作細節(jié)。

例如，在教學“籃球及其相關(guān)動作要領(lǐng)”時，教師首先要教會學生如何控球、運球，掌握了這些基本動作后，最重要的一個教學點就是投籃。由于班級中男女生比例相當，為了教學的公平性，同時也兼顧趣味性，教師可以設計“上籃大賽”這一游戲。具體的規(guī)則是：每十名學生為一組，每一組中分配4-5個女生，其余為男生，確保小組的水平在同一起跑線上;然后，每個小組先排列成一個縱隊，教師和學生一起細致地將動作要求復習一遍：需要站在籃球筐的2米遠處，首先預備站姿，然后兩腳開立平行站立，略寬于肩，發(fā)力時要確保腳踝、腰部、手肘三點成一線，然后手腕向正前方壓，做到出球手五指撐開，食指與大拇指垂直將球投出去。教師作為裁判，每個小組每投進一個球積一分，3個回合之后計算總分，總分最高的隊伍即為獲勝隊伍。很顯然，這一游戲激發(fā)了學生的好勝欲望，同時也考驗隊員之間的團結(jié)力和信任感，如果有學生自暴自棄，不認真參賽的話，將會對整個小組的得分造成“拖后腿的影響”。由此可見，用游戲來復習教學要點，能夠放松學生的心情，讓他們真正投入到動作細節(jié)的研究中，心無旁騖地進行比賽。

3.4 建立完善科學有序的評價標準，讓游戲教學有的放矢

課堂的時間是有限的，在一整堂課中，教師要完成內(nèi)容介紹、動作分解、實際訓練、自由活動等流程實屬不易，所以很多教師無法利用課堂時間對學生的學習掌握情況做全面評價，導致學生無法及時意識到自身動作中的缺陷和不標準。為了解決這一問題，教師可以結(jié)合同伴，及時建立科學有效的評價標準，主要是通過觀察學生課堂中的細節(jié)表現(xiàn)作為評價的依據(jù)，當發(fā)現(xiàn)學生在學習時存在不到位之處，教師可以利用短暫的時間為其提供有效的指導建議，引導其樹立正確的學習意識，糾正其學習行為。

除此以外，教師在評價時，還要重視公平、客觀，不可徇私舞弊，不僅對學生，對于自己的教學設計，也要做到不斷地反思。游戲教學過程中難免會有一些不足之處，如果教師固執(zhí)己見，不及時地定位這些問題，將會使錯誤的影響面擴大化。所以及時的反思和自我評價能夠讓游戲教學變得更加完善，便于留出多余的時間，采取相應的對策進行彌補和優(yōu)化，同時也能夠積累實施的經(jīng)驗，為日后的游戲設計提供參考，從而推動中職體育教學的持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，中職院校的辦學宗旨是源源不斷地向社會輸送專業(yè)技能型人才，而人才的發(fā)展離不開健康的身體和強壯的體魄，因此體育教學對中職學生的就業(yè)有著舉足輕重的作用。為了促使學生在未來的工作崗位中越發(fā)順利，應用體育游戲培養(yǎng)學生的專業(yè)技能已成為趨勢所需，教師對于體育課程中的各個環(huán)節(jié)都要進行細致的研究，巧妙地將游戲穿插在合適的時間節(jié)點上，讓學生在融洽、自由的氛圍中舒展身心，沐浴陽光，得到身心的全面放松，久而久之學生既鍛煉提高了自己的身體素質(zhì)，同時也增進了和教師、和同伴之間的深厚友誼，構(gòu)建起可貴的團結(jié)精神。

（作者單位：畢節(jié)市財貿(mào)學校）