大學(xué)體育課程育人功能的路徑構(gòu)建

侴朕

當(dāng)前時期，國家和政府針對大學(xué)階段的教育重視程度不斷提升，同時積極推出了相關(guān)的體育運動指導(dǎo)政策來規(guī)范和促進大學(xué)階段的體育建設(shè)和發(fā)展。在進行大學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到大學(xué)階段體育課程教學(xué)的不同方式，融合大學(xué)體育課程的相關(guān)指導(dǎo)方式來展開有效的構(gòu)建。同時，在進行大學(xué)階段的課程教學(xué)過程中，還要把握大學(xué)體育自身的育人功能，下文主要結(jié)合大學(xué)體育課程育人功能的路徑展開了研究和分析。

在大學(xué)階段進行體育課程的教學(xué)指導(dǎo)，能夠有針對性發(fā)揮大學(xué)體育課程的育人功能，同時，還能夠增強學(xué)生自身的身體素質(zhì)，促進體育課程育人功能的發(fā)揮，在進行大學(xué)體育課程的育人管理工作過程中，必須要明確認(rèn)識到大學(xué)階段體育課程的重要作用，要發(fā)揮出大學(xué)體育課程的育人功能，通過大學(xué)體育來塑造學(xué)生的品格，引領(lǐng)學(xué)生思想，促進學(xué)生的全面發(fā)展。下文首先論述了大學(xué)體育的育人功能，并針對當(dāng)前大學(xué)體育課程育人實踐中的問題進行了詳細(xì)介紹，進而對大學(xué)體育課程育人功能的路徑展開了研究，希望對大學(xué)體育育人功能發(fā)揮有所啟發(fā)。

1 大學(xué)體育的育人功能

在大學(xué)體育的教學(xué)過程中，想要發(fā)揮出體育育人的作用，這就需要在進行高校體育的工作開展過程中，通過完善的多樣化的體育教學(xué)方式，比如開展課堂教學(xué)、課外運動活動等方式，將體育教育想要實現(xiàn)的體育文化育人方式，通過潛移默化的方式對學(xué)生進行多樣化的引導(dǎo)，也能夠推動學(xué)生實現(xiàn)緊密的發(fā)展。這種方式對高校的體育育人有十分重要的影響，同時也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，這點也能看出育人功能的重要性。

1.1 主要育人功能

在進行高校體育教學(xué)過程中，往往涉及到多元化的教學(xué)方式。高校體育的育人功能能有幾個方面，但主要的是為了讓學(xué)生能夠樹立一種積極向上的發(fā)展目標(biāo)，推動學(xué)生實現(xiàn)有效的進步和發(fā)展。

1.2 塑造品格

高校體育教學(xué)工作，不僅要讓學(xué)生能夠得到身體素質(zhì)的鍛煉，同時，還應(yīng)該要通過多樣化的體育方式來推動學(xué)生思想和品格的進步。所以高校大學(xué)的體育文化活動有十分重要的作用，通過體育文化建設(shè)促進學(xué)生之間的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生形成勇敢，堅毅，不服輸?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠讓學(xué)生更加積極正面的面對在學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的相關(guān)壓力，提高學(xué)生自身的問題解決能力和綜合素質(zhì)。在鍛煉過程中，形成勇于拼搏的頑強精神，培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的精神品質(zhì)。另外一方面，體育文化對學(xué)生自身的優(yōu)良品質(zhì)，也有十分重要的培養(yǎng)功能，能夠幫助學(xué)生塑造出更加果敢、自律的優(yōu)良品質(zhì)和精神。

1.3 引領(lǐng)理想

實際上，學(xué)生自身的成長發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識高校大學(xué)生自身的體育文化的領(lǐng)悟方式，體育文化和體育運動對學(xué)生的成長發(fā)展往往有著一定區(qū)別，通過體育文化和體育運動鍛煉，能夠提高學(xué)生自身的發(fā)展效果，也能夠帶動學(xué)生實現(xiàn)與社會的進步和融合。這種多元的體育文化，能夠?qū)W(xué)生帶來潛移默化的影響，也能夠讓學(xué)生形成更加專業(yè)化的社會鍛煉和塑造，為社會和國家的人才提供有力的準(zhǔn)備，良好的體育文化環(huán)境，能夠增強學(xué)生自身的體育認(rèn)識，結(jié)合體育的熱愛工作也能夠幫助學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣，幫助形成積極向上的個體發(fā)展目標(biāo)，也能夠幫助學(xué)生增強自我的體育管理意識以及多樣化的體育精神。

1.4 調(diào)整動力

在進行高校體育體育課程建設(shè)過程中，通過完善的體育課程管理方式，能夠有針對性推動學(xué)生的進步和發(fā)展;另外一方面，體育文化的進步能夠幫助學(xué)生展開有效推動，為更為良好的體育文化的發(fā)展和創(chuàng)作搭建起良好的發(fā)展平臺，所以積極構(gòu)建良好的體育文化環(huán)境，能夠讓學(xué)生形成自身的品格鍛煉意識，讓學(xué)生能夠提高自我的管理意識，增強自我課外活動參與度，促進學(xué)生的良好發(fā)展，這種良好的體育文化能夠增強學(xué)生自我的管理，推動學(xué)生的個人個體成長和變化，為學(xué)生自身成長和生活進步提供有力的助力。

1.5 社會性發(fā)展

體育活動通過一種個體和團隊的方式來為展開體育活動，體育協(xié)作能夠有針對性加強與學(xué)生之間的溝通、交流、協(xié)作，這樣能夠為后續(xù)的社會學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造機會，真正幫助到后續(xù)社會管理過程中，還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合社會的整體發(fā)展方式，鍛煉學(xué)生的協(xié)作、溝通以及團隊的能力。讓學(xué)生將自身的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為體育運動能力，同時，還能夠?qū)⒆陨碓谏鐣兴憻挸鰜淼钠焚|(zhì)和意志轉(zhuǎn)化在體育運動過程中，大學(xué)階段的學(xué)生往往處于快速發(fā)展的階段，逐步完善的體育文化環(huán)境不斷發(fā)展，在進行體育文化的建設(shè)過程中，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)不同的階段轉(zhuǎn)化，也能夠幫助學(xué)生提前融入到社會中，只有通過更加完善的體育運動和良好的團隊協(xié)作，增強體育運動的參與效果，包括增強體育運動的積極性和主動性，能夠為社會人際之間的關(guān)系提供積極的能動性作用。

1.6 作用機制

在現(xiàn)階段的體育發(fā)展過程中，積極推動更加完善的體育運動效果，尤其是在高校不同環(huán)境作用下，通過更加良好的體育文化環(huán)境來對學(xué)生進行影響，從而能夠發(fā)揮出體育的育人功能，將其轉(zhuǎn)化為被動和主動型效果。同時，基于學(xué)生自身的體育文化方式，實現(xiàn)良好的進步和發(fā)展，學(xué)校自身還應(yīng)當(dāng)要完善自我的教育理念以及相應(yīng)的硬件設(shè)備，構(gòu)建起更加完善良好的教學(xué)氛圍，高校自身的體育發(fā)展方式與其整體教育推動作用緊密結(jié)合，能夠有針對性推動體育文化的育人功能的發(fā)揮，在進行體育運動教學(xué)過程中，通過體育運動學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生形成良好的優(yōu)秀品質(zhì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)高校育人的管理方式，從理論到實踐，從學(xué)校的社會，從而能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的發(fā)展。

2 當(dāng)前大學(xué)體育課程育人實踐中的問題

2.1 滯后理念作祟

現(xiàn)階段高校體育育人管理工作，往往存在一定問題，首先是由于管理理念受到影響，想要積極搭建起更加完善的體育文化環(huán)境，要積極樹立相適應(yīng)的教育理念?，F(xiàn)階段體育課堂教學(xué)模式中還存在一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生自身的體育文化建設(shè)有不同影響。盡管在進行新時期的教學(xué)過程中，很多高校體育教學(xué)已經(jīng)將新型的教學(xué)方式運用其中，但部分高校學(xué)生往往在對這種新型的教學(xué)方式，接受程度不高，存在一定抵觸現(xiàn)象，影響整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。所以在進行高校體育教學(xué)過程中，這種滯后性的教學(xué)理念并沒有達(dá)到理想的育人效果和水平。

2.2 外部環(huán)境干擾

高校體育文化建設(shè)與學(xué)生和社會的參與性有緊密的連接效果，尤其是在社會大背景之下，部分輿論氛圍以及輿論聲音會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，比如很多在一些社會廣場上存在的廣場舞以及打陀螺的老人們會被貼上標(biāo)簽，這些標(biāo)簽一旦貼上老年人運動專屬的標(biāo)簽，對學(xué)生體育運動開展會產(chǎn)生不良的影響，這主要是受外部環(huán)境影響，導(dǎo)致高校體育建設(shè)難以實現(xiàn)有序推進和發(fā)展，尤其是在校園文化與社會體育文化產(chǎn)生一定的矛盾和沖突時，學(xué)生自身會產(chǎn)生一定的追隨心理，這樣會導(dǎo)致高校內(nèi)部自身的體育文化建設(shè)產(chǎn)生不同的阻礙。

2.3 活動主體錯位

大學(xué)體育活動主體是大學(xué)生，尤其是在大學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展過程中，不同的體育活動的主體，對學(xué)生自身活動參與度和活躍度有不同的影響。傳統(tǒng)意義上，高校體育教學(xué)學(xué)生的能力得不到提升，勢必會影響學(xué)生的主觀參與度難以實現(xiàn)緊密發(fā)揮。在進行高校體育課程的設(shè)置過程中，需要采取一種標(biāo)準(zhǔn)化的方式來進行，這樣并沒有真正考慮到個性化的差異，也會影響到學(xué)生自身的優(yōu)化體驗，甚至?xí)ζ浔举|(zhì)動力包括在體育運動學(xué)習(xí)中的興趣有所下降，導(dǎo)致學(xué)生自身的體育運動出現(xiàn)了一定的影響。

3 大學(xué)體育課程育人功能的路徑構(gòu)建

3.1 樹立體育文化環(huán)境的育人理念

在大學(xué)階段想要做好對人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極樹立更為良好的體育文化環(huán)境，積極搭建起更加完善良好的行為環(huán)境。體育文化對人才的素質(zhì)影響，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同個體來實現(xiàn)緊密的發(fā)展，要針對高校體育文化建設(shè)展開規(guī)劃，幫助提高學(xué)生自身的終身體育訓(xùn)練和鍛煉意識，結(jié)合體育運動的方式以及整體管理性格，要做好整體規(guī)劃，尤其要樹立更加完善的規(guī)范體系，將其納入到文明發(fā)展范圍內(nèi)，伴隨著體育課程教學(xué)以及體育運動，去幫助發(fā)揮出個體的整體性培養(yǎng)作用。

3.2 加強校園體育理念的建設(shè)

在大學(xué)階段，想要做好對體育育人方式的培養(yǎng)，應(yīng)該要積極做好體育理念的樹立和建設(shè)，這就需要積極明確認(rèn)識到不同的體育文化鍛煉方式產(chǎn)生的不同效果，要避免受到外界環(huán)境的干擾，要樹立更加積極向上的體育鍛煉思想，讓自己在日常的生活和學(xué)習(xí)中做好有效的體育鍛煉，將體育與生活融合在一起。當(dāng)然，還應(yīng)該根據(jù)自身的身體素質(zhì)，選擇更加適合自己的體育運動方式，拉動身邊的人，包括同學(xué)和家長融入到體育方面的活動中來，做好積極正確的體育鍛煉理念的融入。同時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育本身的實踐性特點，積極做好對體育基礎(chǔ)以及運動設(shè)施的規(guī)范管理，幫助搭建起更加完善的體育文化環(huán)境，為整體的體育文化環(huán)境建設(shè)提供更加優(yōu)化的保障。

3.3 提高學(xué)生主體地位

基于現(xiàn)階段，存在的一些主體錯位的情況，要做好明顯的改善和優(yōu)化，而且要注重發(fā)揮出學(xué)生自身在該環(huán)境中的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出積極的導(dǎo)向性作用，讓每一個學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)過程中，不斷提高自我的參與度和主動性，也能夠推動體育學(xué)生實現(xiàn)積極向上的進步和發(fā)展。在進行知識體育知識教學(xué)過程中，要不斷設(shè)置情境，增強學(xué)生對體育運動的興趣，幫助學(xué)生激發(fā)出自身的本質(zhì)動力。當(dāng)然，學(xué)生還能在具體的生活環(huán)境中做好有效引導(dǎo)，發(fā)揮出體育文化建設(shè)的有效助力。學(xué)生自身還應(yīng)當(dāng)要實現(xiàn)怡然自得，提高整體的自身運動效果，聯(lián)絡(luò)更多人參與到高校體育文化建設(shè)中，提高體育運動的綜合發(fā)揮質(zhì)量和效果。

4 地方高校特色思政元素融入大學(xué)體育課程的路徑分析

想要將大學(xué)階段的體育課程作用發(fā)揮時，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合地方性特色的體育文化來做好大學(xué)階段的體育文化發(fā)展，要積極創(chuàng)設(shè)文化育人合力的重要途徑。

4.1 以大學(xué)體育課程教學(xué)作為主體

開展大學(xué)階段的體育教學(xué)工作，要積極推出更加良好的體育課程教學(xué)作為主體，要將大學(xué)體育課程作為主體中心環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)階段的大學(xué)體育課程思政教育改革，做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，做好教學(xué)形式的有效性創(chuàng)新。同時，還應(yīng)當(dāng)要規(guī)范整體的課程和教材建設(shè)，不斷增強教師隊伍的綜合素質(zhì)，可以通過體能加特色以及基礎(chǔ)加提高的課程設(shè)置方式，促進學(xué)生自身體育運動的發(fā)展，當(dāng)然，還可以促進學(xué)生真正掌握運動技能，通過更為完善的課程設(shè)置，幫助學(xué)生能夠了解到思政元素，靈活開展多樣的思政體育教育，發(fā)揮出體育育人的作用。

4.2 以“特色體育賽事”和“運動型校園”建設(shè)為兩翼

在進行體育文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)要引領(lǐng)校園體育文化建設(shè)，通過校園體育賽事的舉辦，來幫助活躍校園文化氛圍，同時還能夠展現(xiàn)高校學(xué)生的活力形象。在進行大學(xué)體育課程教學(xué)過程中，可以通過一些足球賽籃球賽等方式，打造一些校園的體育賽事，也能夠讓更多的學(xué)生參與其中;另外一方面，還應(yīng)當(dāng)要基于校園體育運動設(shè)施，積極搭建起更加完善的運動體系，來幫助鞏固和拓展大學(xué)體育課程的方式，同時要積極廣泛增強對思政課程教育的發(fā)展，基于校園體育建設(shè)，讓每個學(xué)生都能夠同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開課外健康運動及活動，校園體育活動的規(guī)范建設(shè)能夠有效激發(fā)大學(xué)生，參加體育專業(yè)的積極性，也能夠豐富學(xué)生自身的課外生活，同時能夠有針對性推動學(xué)生形成更加專業(yè)化的體育運動習(xí)慣，不斷提高學(xué)生自身的體育運動意識，幫助學(xué)生展現(xiàn)出更加積極良好的精神面貌。在進行體育運動建設(shè)過程中，也能夠改善學(xué)生的心理素質(zhì)，通過特色體育賽事和運動，甚至作為兩翼發(fā)展，幫助推動大學(xué)體育課程的教學(xué)進步和發(fā)展。

4.3 發(fā)揮出體育精神的鼓舞效果

我國中華體育精神的基本內(nèi)涵包括有愛國主義精神、集體主義精神以及人本精神和公平競爭精神等。在進行大學(xué)階段的體育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要明確做好對學(xué)生的體育精神的教學(xué)引導(dǎo)，要在體育課程綜合開展過程中，幫助發(fā)揮出體育的重要教學(xué)作用，在進行體育課程教學(xué)過程中融入體育精神，能夠有效豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在進行地方高校的體育發(fā)展和建設(shè)過程中，有針對性融入地方特色文化資源，從而推動課程思政的進步和發(fā)展。尤其是在進行新時期的大學(xué)體育的教學(xué)過程中，要幫助增強對學(xué)生的綜合性引導(dǎo)，提高學(xué)生自身的大局意識，要以艱苦奮斗為引導(dǎo)，幫助增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時還應(yīng)當(dāng)在進行體育的教學(xué)過程中，要融入學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的團結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新精神。體育精神與整體的大學(xué)課程教學(xué)要實現(xiàn)有機的融合，能夠體現(xiàn)大學(xué)體育的育人效果。

總體來說，大學(xué)階段的體育教學(xué)工作不僅能夠強健學(xué)生的體魄，促進學(xué)生的身體的進步，同時還能夠幫助學(xué)生不斷塑造自身品格，調(diào)整自我的積極性，適應(yīng)社會的發(fā)展，所以在進行大學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合新時期大學(xué)體育教學(xué)中存在的相關(guān)問題，積極樹立體育文化環(huán)境的育人理念;加強校園體育理念的建設(shè);提高學(xué)生主體地位，另外還要以大學(xué)體育課程教學(xué)作為主體;以“特色體育賽事”和“運動型校園”建設(shè)為兩翼，發(fā)揮出體育精神的鼓舞效果，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

課題：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《課程思政視域下大學(xué)體育課程育人功能的實踐探索與路徑構(gòu)建》，課題編號：GH20072。

（作者單位：長春理工大學(xué)）