校園足球背景下高職院校足球教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

劉燦

我國(guó)作為世界第一大國(guó)，足球通過(guò)獨(dú)特的魅力得到了當(dāng)前社會(huì)人們的喜愛(ài)。我國(guó)喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的人在不斷的增多，由此可以說(shuō)明足球在我國(guó)發(fā)展的越來(lái)越好，高職院校也同樣對(duì)這一情況進(jìn)行了足球課程的創(chuàng)建，針對(duì)足球事業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。但是在實(shí)際的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在高職院校的女子足球創(chuàng)建中還存在部分的問(wèn)題，對(duì)女子足球的開(kāi)展存在明顯的歧視心理，由此嚴(yán)重限制了高職院校足球水平的提升，并且也對(duì)課程創(chuàng)建產(chǎn)生了消極的影響。因此，廣大教師需要全面針對(duì)這一情況創(chuàng)建有效的解決方式，探索正確的教育學(xué)形式。

1 高職院校足球教學(xué)的實(shí)際意義

足球?qū)儆谝环N大眾化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且已經(jīng)編排進(jìn)高職院校體育教學(xué)中，由此可見(jiàn)，足球教學(xué)可以全面學(xué)生身心的健康發(fā)展。體育教學(xué)的目標(biāo)就是，促進(jìn)學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到提升，保障學(xué)生的身心發(fā)展意義，具備健康的體魄，進(jìn)一步為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活提供革命的本錢。足球教學(xué)不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步明確身體素質(zhì)，并且還可以在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)自身身心的有效調(diào)節(jié)，全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情與生命力，保證學(xué)生自身的三觀得到全面的提升。除此之外，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的期間，還應(yīng)當(dāng)全面對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在瞬息萬(wàn)變的比賽場(chǎng)中全面鍛煉隨機(jī)應(yīng)變的能力，在輸贏得失的爭(zhēng)奪比較中學(xué)生會(huì)獲得良好的人生態(tài)度，進(jìn)而為日后的社會(huì)生活與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的身心與堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

足球運(yùn)用是當(dāng)前美國(guó)的奈·史密斯博士在1891年發(fā)明的一種男女老少皆宜的體育游戲，在經(jīng)過(guò)千百年的演變之后，衍變成為當(dāng)前競(jìng)技場(chǎng)上所看到的相對(duì)嚴(yán)格，且技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是不應(yīng)當(dāng)忘記的奈·史密斯博士的初衷，通過(guò)在社會(huì)各個(gè)階層的普及，起到了強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)與陶冶情操的作用。例如，在課堂教學(xué)中可以組織參加足球比賽、足球游戲，在活動(dòng)當(dāng)中減少相關(guān)的規(guī)則，從而發(fā)揮自身學(xué)生的特長(zhǎng)以及優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自我的平臺(tái)，提升學(xué)生課堂參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到足球的魅力。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，又或者通過(guò)戶外的形式進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。在這一活動(dòng)開(kāi)展中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力，并且讓學(xué)生可以正確的處理好社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)和諧個(gè)性的發(fā)展。在比賽期間可以保證學(xué)生的溝通能力與協(xié)作能力得到提升，升華學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)建良好的人際關(guān)系。此就需要我們?yōu)槿w學(xué)生從鍛煉身體與陶冶情操的層面出發(fā)，運(yùn)用足球的特點(diǎn)，將足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為全民參與的運(yùn)動(dòng)，成為休閑娛樂(lè)的主要方式。

2 高職院校女生身心特點(diǎn)

2.1 溫室花朵，缺少吃苦精神

雖然當(dāng)前已經(jīng)在進(jìn)行了全面的改革，但是，當(dāng)前我國(guó)教育改革的速度較為緩慢，并且呈現(xiàn)了沒(méi)有徹底改革的情況。由此導(dǎo)致大學(xué)生在傳統(tǒng)的教育形式下進(jìn)入高職院校，因?yàn)楫?dāng)前重智輕體的出現(xiàn)，對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)并不夠全面，再加上體制的差異性。不僅如此，當(dāng)前大部分學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，尤其是女生，就好比溫室的花朵，不能更好的接受鍛煉，上體育課就好比上戰(zhàn)場(chǎng)。并且室外的環(huán)境十分惡劣，女生害怕曬黑，還弄臟衣服也是其中關(guān)鍵的原因。

2.2 害羞與愛(ài)美心理

高職院校的學(xué)生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這階段的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，并且在上體育課期間很在意別人的目光，自己的一顰一笑都非常小心，尤其是敏感害羞。由此導(dǎo)致學(xué)生在上體育課的期間存在明顯的分心，由此影響了教育的質(zhì)量。愛(ài)美的心理在體育課程的表現(xiàn)是對(duì)藝術(shù)體操、健美操的極高興趣。并且針對(duì)田徑、跳遠(yuǎn)、鉛球、籃球的興趣不高。他們希望自己的身材更加苗條，并且害怕發(fā)胖，還存在盲目減肥情況，由此限制了學(xué)生自身身體素質(zhì)的提升。

2.3 自卑與厭倦的心理

女生本身就在體力上沒(méi)有較大的優(yōu)勢(shì)，再加上后天培養(yǎng)的缺失，因此在上體育課的期間，體能、協(xié)調(diào)性、感知能力都相對(duì)較弱，并且自暴自棄，認(rèn)為這是天生的，多學(xué)并沒(méi)有益處。這樣的思想導(dǎo)致學(xué)生的心理有所蒙蔽，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生明顯的倦怠心理。在體育課程的活動(dòng)中，尤其是在做器械的動(dòng)作期間，極其容易差產(chǎn)生傷害，并且還會(huì)因?yàn)榫o張導(dǎo)致肌肉失調(diào)，并且神經(jīng)系統(tǒng)更為緩慢。整體的表現(xiàn)就是變形、失常，勢(shì)必產(chǎn)生畏難、恐懼、信心不足情緒。

3 高職院校足球教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)內(nèi)容枯燥

全新的教學(xué)方式不僅會(huì)影響到學(xué)科教學(xué)的受眾程度，并且也會(huì)全面反應(yīng)教師的專業(yè)教學(xué)水平。結(jié)合當(dāng)前的情況來(lái)看，部分足球教師思想過(guò)于滯后，并且部分教師還會(huì)對(duì)課程的教學(xué)不屑一顧。傳統(tǒng)的授課形式會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生與優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力都難以提升，并且也不能達(dá)到質(zhì)的飛躍的效果。在當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)開(kāi)展中，枯燥的教學(xué)形式限制了教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)從名字上就可以知道是一種腳上的運(yùn)動(dòng)，因此在足球訓(xùn)練期間，需要格外注重學(xué)生腳部的訓(xùn)練，例如可以進(jìn)行蹦跳、跑步的訓(xùn)練。雖然在當(dāng)前的足球教學(xué)中包含了這些內(nèi)容，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，在社會(huì)多樣化的發(fā)展中，訓(xùn)練的內(nèi)容與訓(xùn)練的形式也產(chǎn)生了明顯的變化，足球訓(xùn)練需要進(jìn)行多方位的實(shí)踐訓(xùn)練，保證學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，積極改正。但是當(dāng)前部分高職院校過(guò)多的將重心放在了理論教學(xué)上，由此壓縮了學(xué)生的實(shí)踐，限制學(xué)生技能的提升。

3.2 學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不足

訓(xùn)練的實(shí)際效果會(huì)直接影響到學(xué)生足球能力的提升。我國(guó)身為世界第一足球大國(guó)，對(duì)參與者自身的素質(zhì)發(fā)展有著明顯的要求。想要保證學(xué)生全面參與足球運(yùn)動(dòng)，就需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)與較強(qiáng)的身體素質(zhì)。同時(shí)在足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生容易受傷，由此需要教師結(jié)合實(shí)際的情況減小訓(xùn)練的強(qiáng)度，減少實(shí)際訓(xùn)練的內(nèi)容。除此之外，針對(duì)高職院校學(xué)生的時(shí)間來(lái)說(shuō)，學(xué)生將過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，留給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)較少，并且教師也沒(méi)有積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐訓(xùn)練中，導(dǎo)致實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)際效果欠佳。

3.3 家庭的阻力較大D64BE70C-2D9A-4AA2-9F93-49CB47C251EB

家庭阻力也是影響當(dāng)下學(xué)生足球訓(xùn)練缺失的根本原因。雖然我國(guó)是足球大國(guó)，但是體育教育的重要性并沒(méi)有在每個(gè)家庭當(dāng)中有效落實(shí)，因此不少的家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生將過(guò)多的實(shí)踐花費(fèi)在足球的訓(xùn)練上，家長(zhǎng)更愿意讓孩子在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行深入的研究。不僅如此，因?yàn)樽闱驅(qū)儆谝环N危險(xiǎn)性較高的運(yùn)動(dòng)，部分家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子在運(yùn)動(dòng)中受到傷害，又或者在比賽中發(fā)生意外，因此就會(huì)反對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)。

3.4 理論課程較少

依照當(dāng)前的形勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，不管是對(duì)于小學(xué)生還是高年級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)行理論與課程實(shí)踐的選擇期間大多都會(huì)選擇后者，經(jīng)常試試呆板與灌輸?shù)慕虒W(xué)形式。但是足球項(xiàng)目不光是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容多變，并且其中所蘊(yùn)含的規(guī)則內(nèi)容也十分的豐富，如果不能全面了解其中的規(guī)則，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。足球比賽也難以進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)期間，不管是教師還是學(xué)生都沒(méi)有對(duì)教育理念給予高度的重視，課程教學(xué)內(nèi)容稀缺，也只是空有其表，限制了課堂中足球教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練。

3.5 器材設(shè)備缺乏

結(jié)合上述的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，足球器材設(shè)施也是不可忽視的根本問(wèn)題。部分高職院校對(duì)體育學(xué)科并沒(méi)有給予高度的重視，并且足球場(chǎng)、足球架十分混亂，導(dǎo)致足球工作難以順利進(jìn)行。在高職院校近幾年的發(fā)展中，招生的力度在不斷的降低，缺少對(duì)必要場(chǎng)所的構(gòu)建，同時(shí)新生在校的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生數(shù)量與設(shè)施缺乏，其中存在的這一矛盾問(wèn)題能以全面解決。并且足球教學(xué)規(guī)模相對(duì)單一且陳舊，缺少全新資源內(nèi)容的整合發(fā)展，由此降低了學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。

4 高職院校足球教學(xué)對(duì)策

足球運(yùn)動(dòng)主要就是以肢體為基礎(chǔ)，并且需要身體的相互之間配合，在校園足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較長(zhǎng)、在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中需要不斷的奔跑、沖刺、強(qiáng)拼，保證身體的靈活性，從而更好的優(yōu)化學(xué)生自身的身體機(jī)能。高職院校的學(xué)生正處于身心各個(gè)部位發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，高更是提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段。需要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，積極落實(shí)個(gè)性化的教育，堅(jiān)持以學(xué)生自身的情況出發(fā)，創(chuàng)建更為針對(duì)性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心特點(diǎn)的提升，彰顯學(xué)生個(gè)性能力。

4.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

為了保證當(dāng)前的高職院校足球運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展，需要全面創(chuàng)新高職院校實(shí)際改革內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)形式的積極創(chuàng)新。當(dāng)前，高職院校的足球教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老套，并且教學(xué)形式生硬，由此導(dǎo)致足球教學(xué)變得過(guò)于枯燥與無(wú)聊。這對(duì)于學(xué)生興趣足球的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在制定教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容期間，需要全面考慮學(xué)生的參考意見(jiàn)，將學(xué)生的意見(jiàn)與興趣更好的融入到教學(xué)中。還有部分的教師抱怨學(xué)生對(duì)足球沒(méi)有極高的興趣，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的應(yīng)試教育惡果。根本原因可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)足球有興趣，但是因?yàn)槭艿浇處煹亩喾矫嫦拗疲瑢?dǎo)致學(xué)生才會(huì)對(duì)足球存在抵觸情緒。并且，教師在教學(xué)中還需要綜合性的考慮學(xué)生的心理，因?yàn)閷W(xué)生的心理活動(dòng)會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果，因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)期間需要盡可能的整合最新的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)心理活動(dòng)選擇更好的教學(xué)形式。例如，教師在教學(xué)中可以將世界杯融入到足球教學(xué)中，雖然足球杯男生十分了解，但是針對(duì)熱愛(ài)足球的女生來(lái)說(shuō)也可以更好的激發(fā)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)足球杯中的精彩片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更好的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.2 彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

課程全面改革不斷深入的發(fā)展，需要教師在實(shí)際的教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)在高職院校的足球教學(xué)中十分適用。足球教學(xué)的根本目的不僅是為了發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，并且還可以保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于參與人員的體能要求也過(guò)高，同時(shí)心理要求也過(guò)高。尤其是針對(duì)當(dāng)前的女生來(lái)說(shuō)，身體機(jī)能并不高于男生，并且在實(shí)際訓(xùn)練與比賽的期間還會(huì)出現(xiàn)體力投擲的情況，這也是家庭不支持給孩子參與足球運(yùn)動(dòng)的根本原因，因此，教師在教學(xué)中需要更好的解決這一問(wèn)題，降低學(xué)生在參與足球體育中的阻力。教師還可以進(jìn)行換位思考，如果自己是家長(zhǎng)，想要得到哪些保證才可以讓孩子參與到足球運(yùn)動(dòng)中？由此需要做好以下幾點(diǎn)：保證學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行休息，且補(bǔ)充體能;保證學(xué)生具有高質(zhì)量的防護(hù)用具;保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)備的完善等。除此之外，足球運(yùn)動(dòng)是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，個(gè)人的能力雖然可以彰顯明顯的作用，但是實(shí)際上的結(jié)果最終還是整體團(tuán)隊(duì)的力量。因此，教師需要全面發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力，在團(tuán)隊(duì)合作中彰顯學(xué)生的主體性。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生形成正確體育認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前體育事業(yè)全面發(fā)展的階段，較多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到體育發(fā)展的重要性。同時(shí)體育鍛煉也不應(yīng)當(dāng)只在體育課堂開(kāi)展，還需要在學(xué)生的日常生活中全面落實(shí)。教師需要在循序漸進(jìn)中為學(xué)生樹(shù)立正確的終身意識(shí)的發(fā)展觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到提升。終身體育意識(shí)主要就是從兩方面出發(fā)：（1）保證學(xué)生積極參與其中，從而具備良好與健康的體魄，對(duì)于生活質(zhì)量有著關(guān)鍵性的意義;（2）體育鍛煉屬于一種有趣的行為，可以帶來(lái)快樂(lè)。這是當(dāng)前體育教育中需要樹(shù)立的根本理念。足球教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)的根本內(nèi)容，并且足球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生自身的身體發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。雖然當(dāng)前高職院校在實(shí)際的足球教學(xué)中存在部分的問(wèn)題，但是通過(guò)全方位的探究與努力，可以實(shí)現(xiàn)足球事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.4 新授課過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

在全新的教育理念發(fā)展下，教育教學(xué)帶來(lái)了全新的變革，由此使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也有著明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師所關(guān)注的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力怎樣提升，并且也將成為作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生自身潛力的挖掘，限制了個(gè)性的發(fā)展，難以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在當(dāng)前的足球新內(nèi)容授課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作總會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、僵硬以及動(dòng)作出錯(cuò)的情況。因?yàn)閷W(xué)生的人數(shù)相對(duì)較多，教師所觀察到的學(xué)生訓(xùn)練情況并不具體，從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)形成錯(cuò)誤的定型。將學(xué)生分成各個(gè)小組之后，小組內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)技術(shù)高的學(xué)生就會(huì)幫助能力低的學(xué)生，形成相互幫助的群體，有效解決其中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性以及自覺(jué)性，促進(jìn)自身的足球技能得到提升。在進(jìn)行提前變向教學(xué)期間，學(xué)生并不會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)體探肩的運(yùn)動(dòng)，因此就可以進(jìn)行三人一組的訓(xùn)練。將學(xué)生之間的距離氛圍30厘米，并且游戲的方式是保證第三名學(xué)生轉(zhuǎn)體探肩才可以從這兩名學(xué)生之間過(guò)去。這樣一來(lái)，不僅可以全面激發(fā)學(xué)生的熱情，并且還可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作精神。在進(jìn)行分組的過(guò)程中，結(jié)合技術(shù)能力的高低進(jìn)行合理分組。使學(xué)生之間可以相互幫助，相互糾錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到提升。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在體育事業(yè)的全面發(fā)展中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了體育的重要性。體育鍛煉不單單是在體育課堂上進(jìn)行，更為關(guān)鍵的是還需要滲透在日常生活中，積極幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的發(fā)展觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，需要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，構(gòu)建合理的足球人才培養(yǎng)體系，保證在學(xué)生群體中更好的滲透足球知識(shí)與技能，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)更為豐富，使得更多的女生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

（作者單位：貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）D64BE70C-2D9A-4AA2-9F93-49CB47C251EB