雙減背景下初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

周宏 陳仙丹

摘 要：在雙減背景下，初中語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。初中語文作為初中課程中最重要的學(xué)科之一，對學(xué)生如何學(xué)習(xí)和發(fā)展一直是初中語文教師所關(guān)注之事。然而，在雙減背景下，初中語文教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重視程度自然不足。下面，筆者將主要闡述下雙減背景下，初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了關(guān)于如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點策略。

關(guān)鍵詞：雙減背景，初中語文教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力

引言

在雙減背景下，要求要減輕學(xué)生負擔(dān)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在這樣的思想指導(dǎo)下，就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了新的挑戰(zhàn)。因此，對于教師而言，除了教會學(xué)生基礎(chǔ)知識之外，初中語文教師還應(yīng)該更加注重采取科學(xué)的方法和策略進行探討和分析問題，促使學(xué)生今早形成學(xué)科素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的不足之處

首先，教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，特別是在受到應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生成績好便是教學(xué)的主要目的，進而在很多時候教師都忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師固定的教學(xué)模式和固定學(xué)習(xí)套路，長此以往，使得學(xué)生對語文缺乏興趣，并且在語文學(xué)習(xí)中只限于表層理解甚至不注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，教師水平有待提高。不少初中語文老師仍停留在追求學(xué)生分數(shù)層面上，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。單一的教學(xué)方式、單純的教學(xué)觀念、單向的教學(xué)過程，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，只是一味的按照教師所安排的學(xué)習(xí)過程刷題，而這只不過使做題更加熟練，卻難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教學(xué)未能掌握合適的方法。許多初中語文老師在教學(xué)過程中對于學(xué)生的指導(dǎo)和教育上有待提高，有的在多媒體教學(xué)中，不能合理利用來使教學(xué)與多媒體充分結(jié)合;有的在講述時過于籠統(tǒng)等等，這些問題使教師無法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主能力。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。興趣是所有行動的最好動力，如果能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿興趣，便能使其對語文充滿好奇與探索，這就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力達到一個新的高度。初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，使學(xué)生對語文的充滿探索的欲望，推動對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

例如，教師在講到七年級上冊第三單元第十一課《端午節(jié)》時，可以設(shè)置小閱讀環(huán)節(jié)，讓自己學(xué)生了解有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗或者故事也可以由自己講述活躍課堂氛圍。在講到七年級上冊第六單元第二十五課《皇帝的新裝》時，在講完課本內(nèi)容時，課本中不同的人物角色可以由不同學(xué)生扮演，在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的興趣。通過這些小環(huán)節(jié)，不僅能使課堂氛圍得到活躍，而且有助于增強學(xué)生的興趣，推動對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)立開放自由的課堂培養(yǎng)學(xué)生自主能力

如今，隨著多媒體在教育領(lǐng)域的普及，開放、自由的教學(xué)模式深入語文課堂。教師已經(jīng)不單單只是知識的傳授者，同樣也是學(xué)生引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生在各式各樣的情景中去學(xué)習(xí)、感知、思考。

例如，教師在講到八年級下冊第二課《白楊禮贊》時，可以與學(xué)生交流白楊所蘊含的精神，也可以讓小組討論，在開放、自由的課堂上，相互交流、相互切磋。在講到八年級上冊第一課《七律 長征》時，可以通過多媒體創(chuàng)建一個開放的課堂，向?qū)W生展示紅軍長征的圖片、視頻等等，最后讓學(xué)生分組討論長征精神。此外，時時舉辦一些語文朗讀比賽、語文聽寫比賽、語文讀書交流會等，通過創(chuàng)建自由、開放的課堂，不僅提高了學(xué)生的語文能力，同時更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3設(shè)置問題培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

教師在講述課程時，多提出一些問題讓學(xué)生自己思考，這樣才能更好的將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，進而促進學(xué)生進行自主思考。這樣進行講課，一方面有助于吸引學(xué)生的興趣，增加課程對學(xué)生的吸引力，另一方面有助于使學(xué)生充滿求求知感，大幅度提高課堂效率。

例如，教師在講到八年級下冊第二十三課《送東陽馬生序》時，可設(shè)置這樣提問：作者在求學(xué)中遇到了哪些困難？哪里運用了對比手法突出了什么？這篇課文，教會了我們哪些道理？通過多方面的提問，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，對文章充滿了興趣。在講到九年級下冊第十八課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，可設(shè)置這樣提問：哪幾處運用了環(huán)境描寫？文章抒發(fā)了哪些情感？這篇文章記敘了怎樣的事？從課題出發(fā)，在特定情景下使學(xué)生融入作品意境，同時也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，在雙減背景下，初中語文教學(xué)過程中要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建開放、自由的課堂，設(shè)置各樣問題吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識的同時，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)過程中，要注意盡可能的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建自由開放的課堂，最后，采取多樣化的教學(xué)方式，使語文課堂生動有趣，讓積極學(xué)習(xí)語文能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]汪佐忠.雙減政策下初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科幻畫報，2021（12）：227-228.

[2]戴素偉. 探討雙減政策下初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高[A]. 2021：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.061193.