在高中語文課堂教學(xué)中開展課外閱讀策略分析

常榮娟

摘 要：進(jìn)入新的時代，各個領(lǐng)域都在經(jīng)歷著深刻的變化，這些變革都是新時期對社會發(fā)展的需要，我們要尊重社會的客觀規(guī)律。而我國教育界也不例外，在新課程模式的推出下，對其進(jìn)行了持續(xù)的推動，不論是政府和家庭，都更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和個人能力的培養(yǎng)，而非死板的學(xué)習(xí)模式。高三語文教育的質(zhì)量與效率，與學(xué)習(xí)興趣、閱讀能力的關(guān)系越來越密切，過去只注重書寫的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在的高三語文教育面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)會。在教學(xué)中，教師不僅要提高自己的閱讀水平，還要循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大自己的視野。課外讀書豐富了他們的閱歷，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使他們的能力得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;課外閱讀;策略制定

引言

在我國的教育工作者中，語言的作用越來越突出，而閱讀水平的高低將影響著一個人的將來。而閱讀的水平，并不是單純的依靠教科書來提高的，教科書里的文章數(shù)量有限，這就限制了高中生一定的閱讀空間和知識范圍，因此，課外閱讀就變得非常重要和必要，如果沒有足夠的閱讀量，那么他們的閱讀水平就不會得到很大的提高，而是坐井觀天，或者是僵硬的應(yīng)試式閱讀。因此，課外閱讀要有一定的方法和策略，不能讓學(xué)生放棄課后的閱讀。

一、實(shí)施語文課外閱讀的重要性

首先，開展語文課外閱讀可以為高中學(xué)生提供豐富的閱讀材料，從而牢牢地抓住了他們的注意力，促進(jìn)了他們的興趣愛好，為高中學(xué)生提供更多、更好的文化學(xué)習(xí)資源。其次，開展課外語文閱讀可以拓寬學(xué)生的知識眼界，使他們博聞強(qiáng)記，知識淵博，為高中學(xué)生全面發(fā)展打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。最后，在高中開展課外閱讀活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，使優(yōu)秀的、富有積極意義的書籍成為他們健康成長的伙伴和推動者。

二、高中語文課外閱讀教學(xué)存在的不足

1.學(xué)生閱讀機(jī)會少

盡管新課標(biāo)改革實(shí)施了很多年，但是在高中，應(yīng)試教育思想依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。一些學(xué)校、老師和家長習(xí)慣于用考試成績來衡量學(xué)生，從而造成了越來越大的學(xué)習(xí)壓力。高中學(xué)生把業(yè)余時間用來做功課、做練習(xí)，很少有時間和機(jī)會去閱讀。隨著時間的推移，高中生對閱讀的興趣越來越淡，他們在閑暇時間更傾向于參與游戲等休閑活動，不愿意積極地開展讀書活動，其學(xué)識和視野受限，對其全面培養(yǎng)和發(fā)展極為不利。

2.教學(xué)實(shí)踐難度大

近幾年，隨著新課改的不斷深入，高中老師們越來越認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，并對其進(jìn)行了探索;但是，由于考試機(jī)制、課時安排、教學(xué)難度等諸多因素的制約，使得課外閱讀教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用依然十分困難。有些老師在選擇課外讀物時，會偏向于經(jīng)典作品，而面對巨大的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生則更愿意通過閱讀網(wǎng)絡(luò)小說、動漫來排解壓力。教師的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的期望背道而馳，很難達(dá)到預(yù)期的效果。另外，教師所制訂的閱讀計(jì)劃往往側(cè)重于作業(yè)安排，忽略了對學(xué)生的思考與能力訓(xùn)練，從而影響了閱讀的效果，這就妨礙了課外閱讀。

三、制定細(xì)化、全面和階段式的高中語文課外閱讀策略

作為一名教師，教師在課堂上發(fā)揮著重要的作用，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響，教師要始終重視自己的引領(lǐng)和示范，并積極地發(fā)揮自己的影響力。

第一，老師要跟上時代的步伐，要勇于接納新的思想和新的知識，而不能拘泥于舊的思想。教學(xué)中不能只關(guān)注考試成績，而要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和全面的語言能力。在教學(xué)方法上，要盡量避免“命令”式的、“滿堂灌”的教學(xué)，要真正做到“以學(xué)生為中心”，以“老師”為主導(dǎo)，而非“規(guī)范”;在課外閱讀時，要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們親身體驗(yàn)、感受和領(lǐng)會。不要把相關(guān)的知識和規(guī)則死板地灌輸給學(xué)生，讓他們自己去做。

第二，教師要全面提升自己的文化素質(zhì)，不斷地提升和豐富自己的閱讀技能，拓寬自己的知識領(lǐng)域。只有如此，老師們才能真正地面對學(xué)生，而在面對全班同學(xué)的時候，也能扮演起一個向?qū)У慕巧?。同時，教師也可以利用自己的高素質(zhì)和高水平的閱讀能力，讓學(xué)生相信自己的教師，并利用自己的文化修養(yǎng)和人格魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動地去學(xué)習(xí)。師生關(guān)系日益密切，更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)和讀書的愿望。通過對學(xué)生進(jìn)行全面的語言和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，可以使他們的語文學(xué)習(xí)更加有效。

第三，在日常的教學(xué)與讀書活動中要注意養(yǎng)成良好的閱讀行為。有些習(xí)慣的人不會很重視，這就要求教師幫助他們找出不良的閱讀習(xí)慣，糾正它。教師要注意學(xué)生，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，循序漸進(jìn)。

第四，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生，不要一概而論。每個人都有自己的性格和愛好。在總體趨勢下，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育策略，給予他們一定的自由度。這包括選擇書籍，要看學(xué)生對可被接納的程度。比如說，教師會給出一個大概的讀物范圍，讓學(xué)生自己挑選，不用特意去看某一本。

結(jié)論

總之，課外閱讀在高三教育中的地位是顯而易見的，是今后高三教育發(fā)展的必然趨勢。還可以從根本上改善學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把課外讀物和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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